ПРОЕКТ «В мире цветов»
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа)

орган местного самоуправления управление образованием

Полевского городского округа

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 28 общеразвивающего вида»

Проектирование педагогической деятельности

«В мире цветов»

воспитатели: Сопина И.А.

Полевской

2020

Содержание:

1. Информационная карта проекта.
2. План мероприятий по реализации экологического проекта.
3. Перспективно-тематическое планирование экологического проекта для детей среднего дошкольного возраста.
4. Приложения

Приложение № 1 - Экологические игры и упражнения

Приложение № 2 - Загадки для детей. Стихи про цветы.

Приложение № 3 - Конспект НОД «Комнатные растения уголка природы»

Приложение № 4 - «Праздник цветов» (экологический праздник)

Приложение № 5 - Консультация для родителей «Как знакомить детей с комнатными растениями»

 Информационная карта проекта

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

На первом этапе сбора информации мы использовали метод «трёх вопросов» и объединили ответы детей в логический план.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Выводы

В результате проведенной работы дошкольники понимают и осознают, насколько значимы цветы в природе.

По итогам работы было отмечено:

• у детей сформировались эстетические чувства: научились видеть и чувствовать красоту цветов, восхищаться ею;
• обогатились экологические знания;
• сформировалось бережное отношение к цветам, дети научились ухаживать за цветами;

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Экологические игры и упражнения

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ЗАГАДКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Стихи про цветы

Одуванчик.

Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

Подрастёт, нарядится

В беленькое платьице,

Лёгкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если все сорвём цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Много всяких растений повсюду:

Возле речки, на пруду, на поляне и в саду.

Утром весенним раскрывают они лепестки,

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землёй корешки.

Гвоздика

Погляди-ка, погляди-ка,
Что за красный огонек?
Это дикая гвоздика
Жаркий празднует денек.
А когда настанет вечер,
Лепестки свернет цветок,
"До утра! До новой встречи!" -
И погаснет огонек.

Колокольчик

О чём колокольчик 
Звенит на лугу? 
Ответить на это 
Я вам не могу. 
Но думаю так: 
Зазвенит он с утра 
И слышат цветы -
Просыпаться пора.

Подснежники

Плакала Снегурочка,
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала,
Трогая берёзы,
Выросли подснежники -
Снегурочкины слезы.

Незабудки

У собачьей старой будки
Распустились незабудки.
Наш пушистый рыжий пес
В незабудки тычет нос:
"Сколько жить на свете буду – 
Незабудки не забуду!"

Жёлтые ирисы

Ирисы есть садовые,
Ирисы есть лиловые —
Эти растут в почёте.
А жёлтые ирисы выросли
В диком местечке,
в сырости, 
Только что не в болоте!

Встречишь нежданно-негаданно
Прелесть такую в глуши,
И ничего-то не надо нам:
Стой.
Гляди.
Не дыши.

Фиалка

Зимние морозы
Солнышко прогнало.
Хрупкая фиалка
На полянке встала.
К солнцу синий венчик
Тянется упрямо.
Первую фиалку
Я сорву для мамы.

Маргаритки

Маргаритки в саду расцвели. 
Очень низко – у самой земли. 
Будто бросили коврик у ног. 
Но ступить на него я не смог.

Нарциссы

В апреле юном, так малы
Ещё листочки были,
Когда лимонные чехлы
Нарциссы распустили.

И звёздно-жёлтый водопад,
На солнышко похожий,
Безумно радовал мой взгляд
И мамин с папой тоже!

Пион

Пион расцвел на грядке 
И удивил красою, 
Он весь покрыт росою - 
На нас глядит украдкой.

Мак

Только солнышко взойдет –
Мак на грядке расцветет.
Бабочка-капустница
На цветок опустится.
Поглядишь – а у цветка
Больше на два лепестка.

Мать-и-мачеха

Золотые лепестки,
Хрупкий стебелек.
Распустился у реки
Солнечный цветок.
Только тучка набежала,
Сжались лепесточки.
На зеленых стебельках –
Круглые комочки.

Герань

На окне в такую рань
Распустилася герань.
Круглые листочки,
Пышные цветочки
Даже очень хороши –
Так решили мылыши.

Роза

На самом красивом участке в саду
Я розу прекрасного цвета найду,
Я буду ее поливать и беречь
От лишних с жуками и бурями встреч…
Так в доме у нас год за годом идет,
И в доме прекрасная Роза растет.
Она не цветок, а чудесный ребенок,
Она улыбается даже спросонок,
Она хороша как все розы в саду,
Вот только цветет каждый месяц в году!

В нашей группе на окне,
Во зеленой во стране,
В расписных горшочках
Подросли цветочки.
Вот розан, герань, толстянка,
Колких кактусов семья.
Их польем мы спозаранку.
Я и все мои друзья.
(Н. Нищева)

Как появились ромашки?
- Эй, ромашки,
Дайте мне ответ:
Вы откуда,
Если не секрет?
- Не секрет, -
ответили ромашки, -
Нас носило солнышко
В кармашке!
(В. Орлов)

Зонтики
- Как сделать триста зонтиков?-
Спросил у мамы мальчик.
Она ему ответила:
- Подуй на одуванчик.
(Р. Сеф)

Катя леечку взяла,
Все цветочки полила.
Пусть попьют водички
Цветочки-невелички.
Мягкой тряпочкой листочки
Протирала наша дочка,
Пыль дышать мешает,
Поры закрывает.
Острой палочкой взрыхлила
Землю всю в горшочках.
Катя – умница большая,
Маленькая дочка.
(Н. Нищева)

Мать-и-мачеха
Золотые лепестки,
Хрупкий стебелек.
Распустился у реки
Солнечный цветок.
Только тучка набежала,
Сжались лепесточки.
На зеленых стебельках – 
Круглые комочки.
(Н. Нищева)

Пришвин М. «Золотой луг»

У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту.

Сережа! - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: Очень красиво! Луг - золотой.

Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

ПРИТЧА.            Роза и ромашка.

Сколько цветов росло в саду: тюльпаны и гладиолусы, нарциссы и пионы. Но красивее всех была роза.

- Ах, какая она прекрасная! – говорили пионы.

- Она великолепна! – шептали гладиолусы.

А завистливые тюльпаны то и дело краснели от злости. Росла в саду совсем-совсем незаметная ромашка. Она молча любовалась красотой розы. Всему свой черёд: прошло время, все привыкли к красоте розы и перестали её хвалить. А розе было обидно, поэтому она стала ругать другие цветы:

- Вы только посмотрите, как нелепы и долговязы гладиолусы! Как безвкусно расфуфырены пионы! 

Однажды садовник полил цветы холодной водой, и роза-неженка простудилась. Она чихала и чихала. Ромашке было её очень жаль. Она согрела воду в своих ладошках, оборвала со своего платьица лепестки и настояла на воде.

- Выпейте это, пожалуйста, вам станет лучше, - сказала она розе.

- Что тебе нужно, заморашка! Не дотрагивайся до моего  бархатного платья!

Ромашка всё-таки уговорила розу выпить лечебный чай, и роза поправилась. Она снова купалась под душем лейки и больше не болела.

Так бывает и у людей: хорошие люди не всегда заметны, а плохие видны всегда, и слова их колются, как колючки у роз.

Девочка и ромашка

В ясное солнечное утро маленькая девочка вышла поиграть на зелёной полянке. Вдруг слышит: кто-то плачет. Прислушалась девочка и поняла: плач доносится из-под камня, который лежит на краю поляны. Камень небольшой, как голова кролика, но очень твёрдый. Подошла девочка  к камню и спрашивает:

- Кто там плачет под камнем?

- Это я, Ромашка, - послышался тихий слабый голос. – Освободи меня, девочка, тяжко мне под камнем.

Сдвинула девочка камень и увидела нежный бледный стебелёк Ромашки.

- Спасибо тебе, девочка, - сказала Ромашка, расправив плечи и глубоко вздохнув. – Ты освободила меня от Каменного Плена.

- Как же ты попала под камень? – спросила девочка.

- Обманул меня Каменный Плен, - ответила Ромашка. – Была я тогда маленьким семечком ромашки. Осенью искала тёплый уголок. Приют дал мне Каменный Плен, обещал оберегать от жары и холода. А когда мне захотелось увидеть солнышко, он чуть не раздавил меня. Я хочу быть твоей, девочка.

Девочка приходила к Ромашке, и они вместе встречали солнце.

- Как хорошо быть твоей, девочка! – часто говорила Ромашка.

- А если бы ты росла в лесу или на обочине дороги? Если бы ты была ничья? – спросила девочка.

- Я бы умерла от горя, - тихо сказала Ромашка. – Но я знаю, что ничьих цветов не бывает. Они всегда чьи-то. Вот этот Красный Мак дружит с Солнышком. Солнышко шепчет ему: "Ты мой, Красный Мак". Я слышу этот шёпот, когда восходит Солнышко и Мак раскрывает свои лепестки. А вон тот Василёк – друг Весеннего Ветра. Весенний Ветер первым каждое утро прилетает к Васильку, будит его, шепчет: "Просыпайся!" Цветок не мог бы жить, если бы он был ничей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Конспект занятия «Комнатные растения уголка природы»

Задачи:
- закрепить знание детей о комнатных растениях; 
- познакомить с названиями 2-3 комнатных растений;
- учить сравнивать растения, находить сходство и различия во внешних признаках;
- познакомить с условиями роста комнатных растений;
- развивать желания ухаживать за растениями.

Ход занятия:

В гости пришёл доктор Айболит 
- Ребята, а вы любите загадки? Я сейчас вам загадаю загадки, но они не простые, они про комнатные растения. Постарайтесь отгадать их.

 На моём окошке   Хороши веера
Поселился ёжик   Из зелёного пера
Всё глядит в окошко,   В горшке стоят 
А ходить не может,   На меня глядят (Пальма)
Где же его лапки?   
Где у него рожица?
Может он без шапки 
От мороза ёжится? (кактус)

Хрустит за окошком
Морозный денёк,
Стоит на окошке
Цветок – огонёк,
Малиновым цветом 
Цветут лепестки
Как будто и в правду 
Зажглись огоньки (бальзамин)

Воспитатель: «А у нас в группе очень много разных красивых цветов». 
Айболит: «А вы видели такие цветы на улице? Правильно, ребята.
Такие растения живут только в помещениях, в детском саду, или дома. Поэтому их называют комнатные растения. Скажите, а есть ли у вас похожие растения? Как они называются?» (Ответы детей).

Айболит: «Сегодня я познакомлю вас с растениями, которые вы не знаете. Это Бальзамин, Декабрист и Бегония». 
Воспитатель: «Ребята, эти растения похожи чем-то друг на друга? ( Да, у них есть листья, они зелёные, у них есть корни, они держатся корнями в земле и т.д.)».
Айболит: «А чем же растения отличаются? Как нам запомнить, какое растение как называется и не путать их?»
Дети сравнивают растения и называют отличие (У бальзамина яркий цветок – огонёк, у декабриста на листьях бугорки, у бегонии листья круглые и т.д.).

Айболит: «Выставляет на стол каждое растение и рассказывает, из каких частей оно состоит».
Беседа о строении растении.
- что есть у каждого растения? (стебель, корень, листья, цвет)
- для чего растению нужны стебель, листья?
- для чего растению нужны корни?
- если не поливать землю, что будет?
- что нужно делать, чтобы растения чувствовало себя хорошо и красиво выглядело?

Айболит: «А сейчас давайте поиграем в игру « Найди такое же растение» я буду показывать фотографии отдельных растений, а вы по характерным признакам должны найти такое же и рассказать, как вы догадались».
Воспитатель: «Ребята, а вы хотите узнать, как живётся в нашем растении в группе? Тогда подойдите к любому растению, какое вам нравиться и спросите его об этом шепотом. Что ответило вам ваше растение?» (Ответы детей).

Воспитатели: «Ребята давайте мы доктора Айболита научим играть в пальчиковую игру «Цветок»

Наши красные цветки
Расправляют лепестки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет
Наши красные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают 
Тихо засыпают.

Сомкнутые и чуть округлые ладони - бутон цветка. Утром, когда восходит солнце, лепестки цветка медленно начинают раскрываться. Пальцы начинают расходиться в стороны. Цветок распустился, смотрит на солнце. Лишь его лепестки слегка трепещут от лёгкого ветерка. Пальцы расходятся полностью, далее не много прогибаются, а чуть шевелятся кончиков пальцев. Вечером, когда на землю опускаться сумерки, цветок медленно закрывает лепестки и засыпает. Пальцы вновь медленно смыкаются.

Айболит: «Молодцы, ребята, это вы так хорошо ухаживаете за растениями: поливаете их рыхлите почту, протираете пыль и поэтому растениям нравится жить в вашей группе».

Айболит выкладывает схему без чего растения не может жить. 
Игра «Что растениям необходимо для роста» (Дети выбирают карточки).

Айболит: «Правильно ребята лейкой мы поливаем растения. Без солнечного цвета и тепла растения не растут. Растениям нужен воздух. И обязательно им нужна наша забота, нежность и любовь. Ребята, а вы хотите стать красивыми комнатными растениями».

 Психогимнастика. « Я растение». (Дети закрывают глаза).
- Представь что ты маленькое растение. Тебя посадили в теплую, тёмную землю. Ты ещё маленький росток, совсем слабый, хрупкий, беззащитный. Но вот чьи- то добрые руки поливают тебя, вытирают пыль, рыхлят землю, чтобы твои корни дышали. Ты начинаешь расти. Твои листики подросли, стебель становиться крепким, ты тянешься к свету. Тебе так хорошо жить на подоконнике рядом с другими красивыми цветами.

- Откройте глаза. Вам понравилось быть растениями? А почему? (за ними ухаживали, рыхлили, поливали и т.д.). Тоже самое чувствуют наши растения на подоконнике. Мы каждый день будем ухаживать за цветами, и им будет приятно жить в нашей группе. Мы будем спрашивать: хорошо ли вы себя чувствуете?

Айболит: «А теперь давайте внимательно посмотрим, всё ли на подоконнике в порядке, может какое – то растение надо полить или подрыхлить землю?» (Дети трудятся в уголке природы).

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

«Праздник цветов»

(экологический праздник)

Цель: 

 Используя народные приметы, стихи, песни, загадки, игры, расширять представления детей о цветах.

1. Развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками.

2. Активизировать словарь: полевые цветы, лечебные свойства, ромашка, колокольчик, клевер, незабудка, гвоздика, ландыш, пион, фиалка, валерьяна.

Реквизиты: искусственные цветы, металлический колокольчик, волшебная палочка.

Ход действия: действие проходит на открытом воздухе или в зале с декорациями цветочной поляны.

Ведущий: Ребята! Все вы знаете, что существует много праздников. Самый волшебный праздник какой?

Дети:        Новый год!

Ведущий: Самый смешной?

Дети:        День Смеха

Ведущий: Самый добрый – это конечно…

Дети:        Мамин праздник.

Ведущий: А почему бы нам не устроить новый праздник – Праздник цветов!

                  Цветам и взрослый и ребенок

                  Любовь свою отдать готов.

Ребенок:   Мне нравятся очень цветы –

                  Душистые, нежные, милые

                  Надеюсь, что любите вы

                  Гвоздики, ромашки и лилии!

Ведущий: А вот и сама царица бала,

                  Спешит на праздник наш цветов!

                  (звучит музыка, входит Роза)

Роза:         Я царица всех цветов!

Я – Роза, к себе пригласите меня!

Нарядна, душиста и цветом нежна,

Поэтому имя такое мне дали,

И даже царицей за пышность прозвали!

Приглашаю вас на праздник цветов!

1 ребенок: С удовольствием хотим

                  Мы все цветы сюда позвать.

2 ребенок: Пусть они прекрасным видом

                   Землю будут украшать.

3 ребенок: Полевые, луговые и садовые цветы,

                   Приглашаем, приходите,

                   Не жалейте красоты!

                   Песня:   «На лужайке» Л. Чадовой

                   (звучит музыка, на середину зала выходит Колокольчик)

Колокольчик: Приглашение услышал

И лишь солнышко взошло

Зазвенел над нашим лугом

Мой веселый голосок.

(звенит валдайский колокольчик)

Динь-динь-динь, дон-дон-дон

Каждый слышит этот звон.

Игра: «Догони колокольчик»

«Роза» проводит игру, дети встают в круг, держа руки за спиной, передают друг другу колокольчик. Водящий стоит в центре круга. Ориентируясь на звук, он должен определить, у кого находится колокольчик. На середину зала выходит ребенок.

Ребенок:  Здравствуй, белая ромашка!

Здравствуй, розовая кашка!

Наберем сейчас цветов

Для букетов и венков.

Роза:      Сколько цветов вокруг!

Я загадаю вам загадки,

Вы их отгадаете.

Назовете вы цветок –

Я вплету его в венок.

Белая корзинка,

Золотое донце,

В ней лежит росинка

И сверкает солнце. (ромашка)

Дети отгадывают загадку. Выбегает девочка в костюме Ромашки.

Ромашка: Маленькое солнце на моей ладошке

Белая ромашка на зеленой ножке,

С белым ободочком, желтые сердечки

Сколько на лугу их, сколько их у речки.

Роза:          Ромашка лекарственное растение. Что вы знаете о ее целебных

                   свойствах?

Дети:         Цветы ромашки можно заваривать как чай. Такой настой лучше пить на   ночь, чтобы спать крепко и спокойно. Если заболело горло, его можно полоскать настоем ромашки.

Роза:          Какое красивое и полезное растение – ромашка. С него и начнем плети наш венок. (берет ромашку)

Роза:          Эй, цветочек, синий цвет,

                  С язычком, а звона нет.

                   Кто это?

Дети:         Колокольчик!

Роза:          (вплетает в венок колокольчик) –

Полюбуйтесь дикими

 Алыми… (гвоздиками)

                   (выходит ребенок в костюме Гвоздика)

Гвоздика:  Погляди-ка, что за красный огонек.

Это дикая гвоздика

Новый празднует денек,

А когда наступит вечер,

Лепестки свернет цветок:

До утра! До новой встречи!

И погасит огонек (Е.Серова)

Роза:      Как мне понравилось гвоздика!

Всех вас превращу в эти цветы.

Волшебную палочку я поднимаю,

В гвоздики чудесные вас превращаю!

        (Роза взмахивает волшебной палочкой. Под музыку проводится ритмичный танец, по выбору муз.руководителя.)

Роза вплетает цветы в венок:

        Волшебную палочку вновь поднимаю,

        Гвоздики в веселых детей превращаю.

Роза:       Про следующий цветок я расскажу вам сказку.

        Когда богиня Флора давала всем цветам звучные и красивые имена, про этот цветок она забыла и он остался без имени. Чтобы утешить цветок, Флора наделила его чудесным даром возвращать людям память. Подумайте, как называется этот цветок?

Дети:        Незабудка.

(выходит ребенок в костюме Незабудки)

Незабудка: На пригорке много света,

И в траве, смотри, цветы.

Не забудем мы про лето,

Не забудь про нас и ты..!

Игра  «Собери букет» (по выбору муз руководителя)

Появляется ребенок в костюме Клевера.

Клевер:         Я скромный полевой цветок, не очень яркий, зато душистый.

Насекомые прилетают пить мой сладкий нектар. Меня очень любят коровы. Если они пасутся на лугу, где я расту, их молоко становится вкусным и жирным. Кто из вас догадался, как меня зовут?

Дети:         Клевер!

Роза вплетает в венок цветы.

Роза:        Многие цветы обладают целебными свойствами. Например – ландыш.

Ландыш:        Да, я лечу сердце!

Пион:                А я – успокаиваю нервы.

Фиалка:        Я – лечу простуду.

Роза вплетает цветы в венок.

Роза:         Молодцы же вы ребятки,

Отгадали все загадки.

Дети:         Не хотим, чтоб нас срывали,

        И венки из нас сплетали

        Нашу не губи красу

        Мы останемся в лесу.

(произнося последние слова, дети разбегаются. Роза ловит одного из них,

пойманный становится водящим. Игра проводится 2-3 раза).

Под музыку появляется  хромая,  Муравей.

Муравей:        Строил в чаще муравейник,

        И тащил сухой репейник

        Сил своих не рассчитал,

        Поскользнулся и упал.

Роза:         Не беда, исправим дело,

Мне малыш доверься смело

Подорожник приложу,

Лапку крепко завяжу!

Будешь скоро, как всегда

Ты работник хоть-куда!

Песня: «Про меня и Муравья» К.Бондаренко.

Под музыку вылетает пчелка.

Пчелка:        У пчелок мохнатых

Так много работы

Надо, чтоб медом наполнились соты.

Дружной семьей над садами летаем,

Сладкий нектар мы с цветов собираем.

Мы от работы не устаем,

Нектар собираем и песни поем.

Песня.

Ребенок:         Зажужжат вокруг стрекозы,

Улыбнуться маки, розы.

И оденется тюльпан

В самый яркий сарафан!

Бабочка:         Душистыми цветами

        Встречай лето нас.

        И кажется, что с нами

        Весь луг пустился в пляс.

«Танец бабочек» - Т.Евсеевой.

Ребенок:         Если б в поле расцвели

        Только белые цветы

        Любоваться бы устали

        Ими вскоре я и ты.

Ребенок:         Хорошо, что есть ромашки,

        Розы, астры, васильки,

        Одуванчики и кашки,

        Незабудки и жарки.

Ребенок:         Хорошо, что не похожи

        Люди цветом глаз и кожи.

        Как прекрасен мир цветной

        Разноцветный шар земной.

Песня: «Разноцветная планета»

Ребенок:         Мы не будем рвать цветы,

        И деревья растить, не ломать,

        И стараться природу не загрязнять!

        Насекомых и птиц

        От жестоких людей охранять!

Роза:         На этом наш праздник заканчивается. И я приглашаю всех на прекрасный танец – «Вальс»

Звучит «Вальс цветов»  П.И.Чайковского.        

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Консультация для родителей

«Как знакомить детей с комнатными растениями»

Комнатные растения декоративны, красиво цветут, интересная форма их листьев, стеблей. Они, конечно же. Радуют глаз, а почему у нас возникает чувство радости при взгляде на растение у окна? Да потому что для нас, жителей каменных коробок, эта ниточка, связывающая нас с природой. Комнатные растения – зелёные. С их помощью человек стремиться удовлетворить свою тоску по общению с природным миром. Это и есть главная причина, по которой люди заводят дома цветы.

Что касается для более утилитарных представлений об их пользе, они тоже оправданны. Комнатные цветы, как любые зелёные растения, живущие за счёт фотосинтеза, выделяют кислород, и это благотворно сказывается на микроклимате помещения.

Растение, как и человек, дышит кислородом. Это правда, но то количество кислорода, которое потребляет растение, не соизмеримо с тем количеством кислорода, которое оно выделяет в процессе фотосинтеза. И оно не сопоставимо с тем количеством кислорода, которое потребляет при дыхании, человек.

Количество углекислого газа, выделяемого одним человеком, ровно количеству углекислого газа, которое выделяют 600 растений.

Вряд ли куму – небудь из нас  под силу содержать в комнате такое количество комнатных цветов. Так что удушье любителям растеневодам не грозит.А вот то, что растения выделяя кислород, ещё и способны поглощать из воздуха вредные вещества – это факт, подтверждённый научными исследованиями.

Есть растения в основном с сильным запахом, выделяющие особые летучие вещества – фитонциды. Фитонциды убивают микробы в воздухе и способствуют выздоровлению микроклимата в помещении. Монстры, пеларгонии (герани), бегонии, те же фикусы – все обладают фитонцидными свойствами. Фитонцидоносы (такие, как герань) могут к тому же успокаивающе воздействовать на психику  человека.

То, что некоторые растения благотворно влияют на состояние здоровья человека благодаря фитонцидам, тоже доказано. Они регулируют частоту сердечных сокращений облегчают головную боль, способствуют нормализации давления.

Так же известно, что растения действительно способны регулировать на отрицательные  воздействия. Когда Александр Македонский вёл своих воиновчерез пустыню, он приказал вырывать с корнем кустики алоэ и брать с собой. Через некоторое время их можно было использовать в качестве лекарства для обработки ран и лечения кишечных заболеваний. Лекарственные свойства алоэ, приобретало именно в результате «варварского» обращения. При угрозе гибели организм растения вырабатывал защитные вещества, убивающие микробы. Живое, здоровое растение такими свойствами не обладает. Если сорвать листик и попытаться использовать его в качестве лекарства, желаемого эффекта, может и не быть.

С другой стороны, растения способны реагировать друг на друга. С одними своими собратьями они уживаются, а соседства других не выносят. Яркий пример тому – роза. Мы не поставим её в вазу с другими цветами, потому что она тут же завянет. Взаимовлияние растений называется – алеллопатией.

Кроме фитонцидов, растение выделяет и другие активные вещества – гликозиды, алколоиды и т.п. причём одни вещества выделяются (или накапливаются) корнями, другие листьями, третьи цветками. Все они играют роль защитных приспособлений, по-разному воздействующих на соседей определённого растения. ( Это очень важно знать при составлении лекарственных сборов. Лечение травами – тонкая и хитрая наука. Ни один сбор, составленный механически, не будет обладать лекарственными свойствами.) Возможно, между растениями и человеком существует взаимовлияние на малеклярном  уровне. Ведь и человек имеет запах и выделяет какие – то вещества. Старая поговорка  «Я его на дух не переношу!», безусловно имеет перед собой все основания. Равно как и наоборот: женщина часто «сводит» мужчину с помощью запаха духов.

Комнатные растения – первые другие существа, кроме членов семьи, с которыми сталкивается современный ребёнок. Да, они тихие и безмолвные. Да, они сами ничего не просят. Но они тем не менее способны отвечать на заботу. В ответ на то, что их поливают, рыхлят землю в горшках, опрыскивают, они растут и цветут. Если обращать  на это внимание ребёнка на изменения, которые происходят с растением, ему будет интересно. Появление цветка, плода – это всегда радость. А сажать, возиться в земле дети очень любят.

Кроме того, как учат заботиться о живом, растения учат наблюдать и сравнивать. За окошком снег. Все деревья сбросили листья. А на подоконнике зелёный садик. Почему? И на это надо обратить внимание ребёнка. Это заставляет размышлять. Ведь комнатные растения пришельцы из далёких стран. Неизвестно, увидит ли человек когда-нибудь в своей жизни страны эти. А здесь, в комнате, растут их посланцы, их представители. Словно передают живой привет от природы тропиков, субтропиков, пустыни. И это расширяет кругозор ребёнка, пополняет его представления.

Сегодня наверное трудно найти детский сад, в котором не было бы комнатных растений. Разработано огромное количество рекомендаций по их использованию в работе с детьми . И всё же  у педагогов снова и снова возникают вопросы.

Вопрос первый. Сколько названий комнатных растений должен знать ребёнок дошкольник?

Ответ прост: должен – нисколько, а вот может столько, сколько сам захочет и в зависимости от того, как воспитатель сумеет заинтересовать его этими объектами. К сожалению, многие педагоги знание сложных растений рассматривает как один из «диагностических» признаков экологического образования, положительного отношения ребёнка к природе.

Не секрет, что в детских садах часто проверяют, насколько хорошо дети усвоили именно такую информацию. Например, дошкольнику того или иного возраста полагается знать определённое количество названий: пять, десять и т.п. Однако с точки зрения экологического образования не столь важно помнить названия растений. Гораздо важнее показать ребёнку, как разнообразны комнатные растения по внешнему виду, происхождению, требованию к теплу, влаге, почве; как только или иной живой организм приспособлен к среде обитания, почему у него именно такой внешний вид, научить видеть его красоту. Конечно, если ребёнок интересуется названием, можно дать ему соответствующую информацию.

Вопрос второй. Сколько растений должно быть в помещении?

Количество растений во многом зависит от микроклимата группы: в сухом помещении можно выращивать больше растений, чем во влажном. Конечно же, нельзя допускать, чтобы растения на окнах уменьшали количества света в комнате и превращать групповое помещение в оранжерею. Необходимо помнить, у некоторых детей бывает аллергия на определённые виды растений.

В последнее время в детских садах стали всё чаще обращать внимание и на оздоровительную роль комнатных растений. Многие из них очищают, ионизируют воздух, выделяют фитонциды и другие вещества, губительно влияющие на микроорганизмы.

Вопрос третий. Искусственные или живые?

В последнее время с одной стороны. Наблюдается увлечение искусственными цветами , с другой – существует точка зрения , что им вообще не место в детском саду. Кто же прав? Как всегда истина лежит по середине.  Если вы хотите украсить тёмный угол под лестницей или коридор, конечно же. Можно сделать это с помощью зелёной искусственной ветки. Искусственным цветам не место в живом уголке, в зимнем саду. Они не пригодны для наблюдений, всегда выглядят одинаково. У них нет запаха. К тому же мы не знаем, насколько безопасен материал. Из которого они изготовлены.

Вопрос четвёртый. Как использовать комнатные растения в работе с детьми?

Труд в уголке природы рассматривается как неотъемлемая часть воспитания дошкольника. Важно, что бы каждый ребёнок выбрал для ухода то растение. Которое ему больше всего нравиться, а не то по указанию взрослых. Во время ухода, наблюдений за обитателями живого уголка постоянно обсуждайте с детьми различные вопросы, например: какую роль играет свет, вода, тепло в жизни комнатных растений? Для чего вы их пересаживаете?

Рассмотрим некоторые варианты использования этих живых субъектов.

Развитие речи. Предложите детям внимательно изучить растения и придумать им имена, которые бы отражали их особенности («пушыстик», «колючка» и т.п.). пусть ребята расскажут, какими бывают растения, подберут определения, что они умеют делать, что любят, а что нет. Сочините рассказ или сказку по результатам наблюдений. Можно придумать сказочного человека, который будет охранять растения, и рассказывать о них малышам.

Сенсорное развитие. Листья, цветки комнатных растений можно погладить, выяснить, какие они на ощупь: гладкие или шершавые, пушистые или колючие; обвести пальчиком контур листа (продолговатый, округлый, с выемками  и т.п.).пусть ребёнок трогая лист, закроет глаза и представит, что гладит животное. Кто это мог быть? Во время пересадки растений дети трогают песок, почву (влажную, сухую), керамзит, природные камушки и рассказывают о своих ощущениях.

Экспериментирование. Проводя опыты с растениями, необходимо помнить, что наша цель – это прежде всего воспитание бережного отношения к природе. Эксперименты помогут дошкольникам понять, что они ухаживают за растениями. Например: на лист растения надевается полиэтиленовый мешок, который плотно закрывается. Через некоторое время на его стенках появляются капельки, и дети наглядно убеждаются, что они не зря поливают растения.

Игры. Конечно, растения – это живые организмы и поэтому использовать их для игры нужно осторожно, чтобы не повредить листья и стебли. Из нескольких растений можно создать лес для маленьких кукол или сказочных персонажей. Они станут дополнениями к театральным декорациям.

География. Комнатные растения – пришельцы из самых разных мест нашей планеты. Любое из них может стать отправной точкой для изучения той или иной страны, континента.

Вопрос пятый. «А если он не может поливать?»

Все воспринимаем как должное тот факт, что люди отличаются по интересам и далеко не все склонны к выращиванию комнатных растений. Однако в детском саду часто требуем одинакового отношения к этим объектам от всех детей. Несомненно, что любой ребёнок должен иметь возможность наблюдать за растениями, знать что они живые, бережно к ним относиться, понимать, что без заботы человека они умрут. И в тоже время ребёнку старшего возраста необходимо предоставить возможность рассматривать растение. Поливать его не по указанию воспитателя и одновременно со всеми. А по собственному желанию. В противном случае результат окажется противоположным ожидаемому: ребёнок , которого регулярно заставляют поливать растения и ругают, если он забыл это сделать, со временем просто возненавидит объект своей потенциальной заботы.

Ребёнок может забыть, как называется то или иное растение, но гораздо важнее. Чтобы он получил первые представления об особенностях разнообразия растительного мира и местообитаний живых организмов; научимся отличать растения друг от друга не только от картинках. Но и в природе; мог объяснить некоторые особенности их внешнего вида в зависимости от среды обитания; имел элементарные представления о том, что нужно живым организмам для развития; о взаимосвязях растений и животных; проявил к ним познавательный интерес, эмоциональный – положительное. Бережное отношение и желание их сохранить.