Окружающий мир
план-конспект занятия по окружающему миру

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«детский сад № 108 «Воробышек»

(МАДОУ «Детский сад №108)

_____________________________________________________________

Мастер-класс с педагогами по экспериментированию

«Весёлая наука для детей»

Подготовила:

Погорелова Н.А.

                                        Прокопьевск,2022

Мастер-класс с педагогами по экспериментированию

«Весёлая наука для детей»

Цель: повысить уровень профессиональной компетентности у педагогов по экспериментально-исследовательской деятельности.

 Задачи:

1.     Познакомить с понятием, что такое "эксперимент";

2.     Познакомить слушателей, как можно использовать опыт в экспериментальной деятельности детей;

3.     Раскрыть особенности проведения детского экспериментирования.

Участники мастер-класса: педагоги ДОУ

Содержание

1.Приветствие. Введение в тему.

2. Совместное проведение экспериментирования.

3. Выводы.

4. Рефлексия.

Ход мастер-класса:

- Здравствуйте, уважаемые коллеги. Мы рады вас видеть на нашем мастер-классе: «Весёлая наука».  Он будет посвящен опытам, которые можно и нужно проводить с детьми для всестороннего развития личности каждого ребёнка.

     Дети любят всё таинственное, загадочное и необычное. Поэтому опыты на занятиях проводить просто необходимо, это вызовет у них любопытство и интерес к учебной деятельности.

     Сегодня мы с вами побудем детьми и отправимся в интересное путешествие, которое озадачит вас и даст возможность самим убедиться на практике в необычных свойствах обычных предметов, явлений, их взаимодействий между собой, понять причину происходящего и приобрести  тем самым практический опыт.

     Наше совместное путешествие в страну простых детских фокусов, опытов и экспериментов  начинается. Пришло время более глубоко познакомиться с неизведанным окружающим миром, по-другому взглянуть на вещи, которые нам уже знакомы. Давайте поэкспериментируем. Возьмём простые, привычные нам предметы и посмотрим на что они ещё способны.

     Но чтобы нам приступить к нашему необычному путешествию в мир весёлой науки, давайте скажем, что такое эксперимент.

     Эксперимент - это научно поставленный опыт или наблюдение исследуемого явления в учитываемых условиях, которые позволяют следить за ходом явления и воспроизводить его многократно при повторении этих условий.

- Молодцы! Мы познакомились с понятием эксперимент и приступаем к путешествию. Чтобы понять, с чем связан наш первый эксперимент, давайте отгадаем загадку.

Я из моря выплываю,

И желанья выполняю.

Сказки Пушкина читали?

Значит вы меня узнали!

И воскликните с улыбкой, здравствуй……

- Правильно. Сейчас мы с вами будем ловить золотых рыбок и загадывать желания.

Опыт №1 «Золотая рыбка»

Оборудование: вода, кубики льда, соль, ворсинистая нить.

 Проведение: Наберём в таз воды, бросим в него кубики льда, это и будут наши «золотые рыбки». Поверх ёмкости положим нитку, так чтобы она прикасалась хотя бы к одной льдинке. Затем насыпем  на лёд немного соли и подождём 5 минут. Теперь потянем за нитку за другой край и вытащим нашу «золотую рыбку» (лёд) и загадаем желание. Надеюсь желание обязательно сбудется.

Объяснение: От соли поверхность льдинки немного тает, а вода которая образовалась, вскоре примораживает верёвку к кубику льда.

- Отправляемся дальше в наше необычное путешествие. Давайте отгадаем следующую загадку, это и будет подсказка, с чем связан наш следующий эксперимент.

Круглый, гладкий, как арбуз…

Цвет любой, на разный вкус,

Коль отпустишь с поводка,

Улетит за облака.

(Воздушный шар)

- Молодцы.  Следующий наш эксперимент называется « Надуваем воздушный шар».

 Опыт №2 « Надуваем воздушный шар»

Оборудование: 1 чайная ложка пищевой соды, сок лимона, 3 столовые ложки уксуса, воздушный шарик, изолента, стакан и бутылка, воронка.

Проведение: Наливаем воду в бутылку и растворяем в ней чайную ложку пищевой соды.    В отдельной посуде смешаем сок лимона и 3 столовые ложки уксуса и вливаем в бутылку через воронку.  Быстро надеваем шарик на горлышко бутылки и плотно закрепляем его изолентой.

-Посмотрите, что за волшебство  происходит! Шарик сам надувается!

- Есть ли этому объяснение?

Объяснение:  Пищевая сода и сок лимона, смешанный с уксусом вступает в химическую реакцию и выделяют углекислый газ, тем самым создают давление, которое надувает воздушный шар. Разве не чудо?!

 От него здоровье, сила,

И румянец щек всегда.

Белое, а не белило,

Жидкое, а не вода.

- А этот опыт для нас и детей будет не только познавательным, но и порадует глаз.

 Опыт №3. «Цветное молоко»

Оборудование: Цельное молоко, пищевые красители, жидкое моющее средство, ватные палочки, тарелка.

Проведение: Налить молоко в тарелку, добавить несколько капель разных пищевых красителей. Потом надо взять ватную палочку, окунуть в моющее средство и коснуться палочкой в самый центр тарелки с молоком. Молоко начнет двигаться, а цвета перемешиваться.

Объяснение: Моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке и приводит их в движение. Именно поэтому для опыта не подходит обезжиренное молоко.

Продолжаем наше путешествие и отгадываем следующую загадку.

 Я плююсь огнем и лавой,

 Я опасный великан.

 Славен я не доброй славой,

 Как зовут меня…….

 Опыт №4 «Извергающийся вулкан»

Оборудование:

Вулкан:

Конус слепить из пластилина (можно взять уже однажды использовавшийся пластилин) .Сода, 2 ст. ложки

Лава:

 Уксус 1/3 стакана.  Красная краска, капля. Капелька жидкого моющего средства, чтобы вулкан лучше пенился.

Проведение: В вулкан засыпаем соду. В отдельную емкость смешиваем уксус, краску и моющее средство. Заливаем в вулкан смесь.

Объяснение: Сода вступает в реакцию с уксусом  и начинается «извержение».

- Уважаемы коллеги! Вот и подошло наше путешествие в мир науки к концу. Прошу Вас высказать своё мнение по поводу увиденного и услышанного сегодня на нашем волшебном мастер-классе. Ваши впечатления, что нового для себя вы узнали, что возможно будете применять в своей работе с дошкольниками.

     С помощью таких занимательных экспериментов вы подарите детям массу положительных эмоций, научите наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать свои мысли. Так давайте же сделаем детство наших воспитанников интересным, счастливым, весёлым, максимально познавательным. Подготовим их к дальнейшему обучению в школе. Сделаем так, чтобы это обучение давалось им легко. Пробудим интерес к учёбе, будем развивать любознательность и усидчивость. Большое спасибо за внимание, дорогие друзья! Творческих вам успехов!

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«детский сад № 108 «Воробышек»

________________________________________________________________

(МАДОУ «Детский сад №108)

Проект в подготовительной группе

«Экологическая грамотность»

Воспитатель:

Погорелова Н.А.

2023

Разделы: 

1. Актуальность проекта

2.Цели и задачи

3.Этапы реализации

4.Ожидаемые результаты

5. Приложение

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип проекта: информационно – исследовательский

По содержанию: ребенок и охрана природы

Участники проекта: дети – педагоги – родители

По количеству участников: коллективный

По продолжительности реализации проекта: долгосрочный  февраль -май

Проблема: охрана природы, попытка решить «мусорную проблему»

Гипотеза: если  бытовой мусор сортировать на группы, то каждую из них можно перерабатывать для повторного использования без вреда для окружающей  среды. А может быть мусору можно дать «вторую жизнь»?

1.Актуальность проблемы

Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.

Ежедневно во время прогулки дошкольники принимают участие в уборке территории своего участка и каждый раз у них возникают вопросы: откуда берется столько мусора? Куда отвозят мусор? и т.д. Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, мы разработали проект «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!».

2. Цель проекта:

сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы.  (В процессе углубления и расширения знаний у детей о бытовых отходах и их свойствах формировать экологическую культуру и бережное отношение к природе)

Задачи проекта:

Дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах.

Дать детям представления об опасности бытовых отходов в жизни человека и живых организмов.

Уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.

Найти способы использования вторичных ресурсов бросового материала.

Развивать экологическую культуру.

3. Этапы реализации проекта

1этап – подготовительный

Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.

1. Сбор литературных источников, изучение опыта других образовательных учреждений, составление теоретической концепции;

2. Составление перспективного плана деятельности по проекту «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!» по формированию экологической грамотности;                                                                                              

 3. Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта;

2 этап - организационный

Задача этапа: создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме;

 1.Провести блок детской деятельности экологической направленности по изучению свойств и качеств материалов: стекло, пластик, металл, бумага, резина.

2.Познакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым мусором;

3.Формировать навыки экологически грамотного поведения подрастающего поколения.                                                                                                                  4.Создать буклет: «Берегите природу»;                                                          

5.Разработать консультацию и газету для родителей «Прикоснись к природе сердцем»;                                                                                                                   6.Подготовка родителей к работе;

3 этап – практическая деятельность

Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала основы экологической грамотности через проведение следующих форм деятельности:

анкетирование родителей (приложение 1)

наблюдения и экологические экскурсии  вблизи детского сада;

показ презентации, слайд шоу;

познавательное чтение, знакомство с «Красной книгой Кемеровской области»

детская деятельность «Новая жизнь ненужных вещей» - конкурс поделок из бросового материала;

лаборатория (опыты и эксперименты);

выпуск экологический газеты, плаката;

экологические, подвижные, дидактические игры; проведение выставки «Чудеса для людей из ненужных вещей»

4 этап – итоговый

Задачи этапа: обобщение полученных знаний – показ театрализованного представления для детей младших групп

4. Ожидаемые результаты

- непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий;

- повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного края, охране природы;

- благоустройство и украшение участка в детском саду с использованием «бытовых отходов»;

- создание в ходе проекта стенгазет, консультаций, брошюр для родителей;

-  привлечение родителей к посильному участию в деле экологического воспитания детей

- осознание детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически целесообразного поведения в окружающей среде, не засорять ее.

5. ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Анкета для родителей.

1. Какие отходы накапливаются в наибольшем количестве в вашей семье за неделю?
2. Сортируете ли вы мусор для утилизации?
3. Каким способом утилизируете отходы (сжигание, мусорные баки и т.д.)
4. Используете ли вы бросовый материал для поделок с детьми и дизайна своего двора?
5. Знаете ли вы, чем опасны бытовые отходы?
6. Проводите ли вы беседы с детьми о вреде бытовых отходов?
7. Как вы поступаете с отходами после различных прогулок на природу?
8. Используете ли вы в семье литературу по экологической направленности?
9. Приобщаете ли вы детей к уборке территории возле своего дома?
10. Приучаете ли вы детей убирать за собой мусор?
11. Какую информацию вы бы хотели узнать о бытовых отходах?
12. Удовлетворены ли вы организацией утилизации бытовых отходов в нашем селе?

Ваши предложения по утилизации отходов в нашем городе.

Приложение 2.

Перспективный план реализации проекта  «Экологическая грамотность»

Приложение 3.

1.Тематические игры и наблюдения.

Наблюдение. В течение нескольких дней обращайте внимание детей на то, что мы ежедневно выбрасываем мусор. Куда он девается? Из квартиры домов, выбрасывают ли что-нибудь дети? Что делают с мусором их родители? Как поступают с отходами в детском саду? Можно ли увидеть мусор в окрестностях детского сада? Откуда он там берется? Есть ли рядом с садом мусорные баки и урны?

Во время прогулки по экологической тропе, или экскурсии проверьте, есть ли там мусор. В каких местах его больше всего и почему? Обратите внимание ребят на то, как красивы незахламленные участки и как неприятно посещать те места, где люди не убрали за собой.

2.  Ознакомление со свойствами бумаги.

Цель: опытным путем установить свойства и качество бумаги. Познакомить детей с видами бумаги.

Рассматривание разных видов бумаги и ее назначение (картон, калька, гофрированная, писчая, оберточная, газетная, для рисования);

Исследование свойств и качеств бумаги (тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, непрозрачная, полупрозрачная (калька); мнется, рвется, намокает, сгибается, горит);

 Д/и «Вхождение в образ»  (Я бумага – описание ребенком вида бумаги и ее назначения).

Опыт. «Изготовление новой бумаги».

1. Дети рвут бумагу на мелкие кусочки и опускают в таз с водой. Накроем таз клеенкой. Пусть бумага размокает.
2. На второй день взбить бумажную массу миксером, добавить в нее белила или цветной краски, немного обойного клея и процедить получившуюся смесь через металлическую сетку с мелкими ячейками.
3. Вода стечет, а оставшуюся бумажную массу равномерно разложить на тканевой салфетке. Накрыть ее еще одной салфеткой и поставить сверху что-нибудь тяжелое.
4. Через два-три дня бумага высохнет. Прогладить ее утюгом и будем на ней рисовать.

3.  «Ознакомление со свойствами пластмассы»

Цель: Познакомить детей с пластмассой. Учить детей делать выводы.

Д/и «Чем похожи эти предметы» (все предметы из пластмассы);

Обследование предметов разной формы, цвета, размера из пластмассы (вывод- пластмасса легкая, из нее можно отлить разные предметы);

Опытно-практическая деятельность: пластмасса легкая, не тонет в воде, гнется. Не прозрачная, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает теплопроводностью - в холоде охлаждается, в тепле - нагревается, плавится;

Д/и «Расскажи о предмете» (описание пластмассового предмета).

4. «Ознакомление со свойствами металлических предметов»

Цель: Познакомить с предметами из разных металлов и свойствами металлических предметов их разных видов металлов (черный металл, алюминий, медь, цветной металл – фольга).

 Рассматривание металлических предметов;

 Рассказ взрослого о разных видах металла;

 Опытно-практическая деятельность:

металл - прочный, тяжелый, с блеском, гладкий, тонет (независимо от размера), притягивается магнитом;

5.  «Ознакомление со свойствами резины»

Цель: Познакомить со свойствами резины.

Д/и «Из чего сделан предмет» (классификация по материалу);

Обследование предметов из резины (эластичная, гладкая, холодная, режется, тонкая и толстая (шины);

 Опыт с воздушным шаром

 - не пропускает воздух и воду, не тонет в воде, прокалывается.

 Д/и «Найди игрушки из резины».

6.  «Ознакомление со свойствами стекла» 

Цель: познакомить детей со свойствами стекла:

прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, водонепроницаемое.

Опытно-практическим путем изучить свойства стекла:

Познакомить с историей создания стекла.

 Рассмотреть изделия из стекла;

Найти стеклянные предметы в группе;

Экспериментальным путем изучить свойства стекла.

Тактильные обследования (холодное, гладкое, шероховатое, тонкое, толстое, ребристое).

Экспериментальная деятельность (водонепроницаемое, стекло издает звук, хрупкое.)

Рассуждение детей на тему: «Что можно сделать из бросовых изделий из стекла»

7.  Проведение длительного эксперимента: «Мусор в земле».

 В землю закопать предметы из стекла, пластика, резины, бумаги, металла, а так же пищевые отходы (очистки картофеля, апельсина),  мелкие ветки. Обозначить место захоронения.

Через определенный промежуток времени проверять состояние материалов. Отметить результат воздействия на них солнца, дождя, почвы.

Фиксировать с детьми свои наблюдения. По истечении эксперимента сделать вывод о том, какой материал и отходы разложились в почве и что необходимо делать людям с твердым мусором для охраны окружающей среды.

8.Непосредственная образовательная деятельность

Тема: «Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!»

Цель: Формировать навыки экологического воспитания детей.

Рассказ воспитателя о правилах поведения в природе. Знакомство с природоохранными знаками (нельзя бросать мусор в реку, в лесу; загрязнять почву; выбрасывать мусор в непредназначенных местах). Подвести итог эксперимента и наблюдений за пищевыми отходами.

Изготовление детьми природоохранных знаков. В дальнейшем по возможности, размещение их у реки, пруда, детского сада (на экскурсии);

 Установление правила: сортировать групповой мусор (две мусорных корзинки: в одну собирать лом от игрушек, в другую - бумажные обрезки, которые необходимо утилизировать в компостные ямы).

9. Игры.

 1.«Что я видел?»

Цель: упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из разных материалов; развивать память, внимание, наблюдательность.

Ход. Воспитатель предлагает поиграть в игру и задает вопрос: «Что ты видел из металла (ткани, пластмассы, стекла) по дороге в детский сад?» Выигрывает тот, кто называет больше предметов.

2.«Расскажи о предмете»

Цель: закрепить представление о материалах, их которых сделаны предметы.

Оборудование: кубик с изображением на гранях видов материалов.

Ход. Каждый ребенок отбрасывает кубик и ловит его, какой материал выпадает, о том он и рассказывает. Остальные игроки контролируют правильность определения свойств и качество материала.

3.«Что лишнее?»

Цель: научить вычленять общие признаки предметов; закрепить знания о видах материалов; развивать внимательность.

Оборудование: карточки с изображение четырех предметов, три из которых изготавливаются из одного материала, а один из другого.

Ход. Педагог раздает несколько карточек. Дети по очереди определяют лишний предмет, материал которого не соответствует материалу других трех, и объясняет почему. 

Усложнение. После того как ребенок определил лишний предмет, задать вопрос: «Что будет, если вазу сделать из ткани?» и т.п.

4.«Отгадай материал»

Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов и их названия.

Ход. В гости приходит Незнайка, который забыл название материалов, а знает только их свойство. Он просит помочь. Например, этот материал легко мнется, рвется, размокает в воде. Как он называется?

5.«Хорошо-плохо»

Цель: активизировать способность определять свойство и качество материалов, устанавливать причинно- следственные связи между признаками материала и его назначения.

Ход. Воспитатель называет материал, дети определяют его положительные и отрицательные признаки.

6. «Найди друзей»

Цель: закрепить умения подбирать предметы из заданного материала.

Ход. Воспитатель называет предмет, а дети рисуют предметы, сделанные из такого же материала.

7. «Наоборот»

Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов, расширить словарь ребенка.

Ход. Дети встают в круг. Воспитатель называет материал и одно свойство или качество. Ребенок в ответ называет другой материал и его противоположное свойство (пластмасса непрозрачная, стекло- прозрачное).

8.«Что из чего»

Цель: закрепить знание о материалах, из которых сделаны предметы.

Оборудование. Мяч.

Ход. Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и говорит: - «стакан» ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.

Приложение 4

Стихи.

О загрязнении

Есть в природе равновесие,

Нарушать его нельзя.

В жизни это очень важно

Для тебя и для меня.

Что бы было равновесие

Надо с вами, нам, друзья

Не выбрасывать отходы

И не загрязнять моря.

Меньше ездить на машинах

И пускать из фабрик дым,

Чтоб не летали в атмосфере

И не делали там дыр.

Меньше фантиков, бумажек

Ты на улицу бросай!

Тренируй в себе, ты, ловкость:

Точно в урну попадай.

А когда захочешь кинуть

Ты бумажку не в корзину,

Ты подумай о природе-

Нам ещё здесь жить как вроде!

Давайте сохраним

Нам жить в одной семье,

Нам петь в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полете.

 ***

Давайте сохраним

Ромашку на лугу.

Кувшинку на реке

И клюкву на болоте.

 О, как природа-мать

Терпима и добра!

Но чтоб ее лихая

Участь не постигла.

Давайте сохраним

На стрежнях – осетра.

Касатку в небесах,

В таежных дебрях – тигра.

Коль суждено дышать

Нам воздухом одним.

Давайте-ка мы все

Навек объединимся.

 Давайте наши души

Вместе сохраним,

Тогда мы на Земле

И сами сохранимся!

***

Как жить в XXI веке?

Что натворили мы в двадцатом веке!

Что стало с экологией земли.

Леса сжигали, засоряли реки.

Мы и не делать этого могли.

Могли не портить внутренние воды,

Ужиться мог с природой человек.

Могли не строить в городах заводы,

а как же нам прожить грядущий век.

Прожить без техногенных катаклизмов,

И не рискуя умереть в дыму.

С безвредною водой для организма...

Внемлите, люди, слову моему

 ***

Чтоб человечеству от газов не погибнуть,

От вымирания живое уберечь,

Нам надо одно правило постигнуть.

Нам надо экологию беречь.

Берегите природу

Берегите, ребята, природу, -

И цветы, и деревья, и луг,

И животных, и почву, и воду,

Ведь природа – надежный наш друг.

***

Мы поедем в лес

В воскресенье с мамой, с папой мы поедем в лес гулять.

Соберем грибов и ягод, будем бегать и играть,

А когда играть устанем - есть захочется немножко.

Все припасы мы достанем, напечем в костре картошки.

Мусор весь мы аккуратно соберем в большой кулек,

И в костре песком засыплем каждый-каждый уголек.

***

«Цветок земли»

Однажды, дочь спросила меня:

«Мама, откуда под нами земля,

Вода, птицы, небо и воздух вокруг?»

Всё это, родная, природа. Природа – наш друг.

И вновь, спросила малышка меня:

«А кто бережёт природу от зла?»

Все люди, в чьем сердце есть свет, доброта.

Тут вспомнила из жизни случай я…

Однажды в саду, у нас вырос цветок,

А Паша, сосед, оторвал лепесток.

Вдруг, Витя увидел, и тоже сорвал.

Цветок наш не долго, в саду простоял.

Погиб от того что его лепестки,

Мальчишки сорвали и не сберегли.

Кузнечик не прыгает, не поет соловей.

В саду нет цветка, и нет там детей.

Ведь, скучно ходить по земле нам пустой,

Когда на ней нет красоты никакой!

Нельзя в мире рушить, сжигать и сорить,

Так мир не дано, никому сохранить!...

Давайте, мы будем дружить,

И заботу воспитывать в детях!

Тогда не страшно, будет жить,

Нам всем на этом свете!

***

Нас в любое время года

Учит мудрая Природа

Птицы учат пению.

Паучок – терпению.

Пчелы в поле и в саду

Обучают нас труду.

И к тому же в их труде

Все – по справедливости.

Отражение в воде

Учит нас правдивости.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте

И при всей огромности

Обучает скромности.

У Природы круглый год

Обучаться нужно.

Нас деревья всех пород,  

Весь большой лесной народ.

Учат крепкой дружбе.

***

Сама природа лечит

Сама природа лечит
На воздухе тебя,
Поедем на рыбалку,
Возьми с собой меня.
Какие там красоты,
Пером не описать,
Немного подучиться,
Художником бы стать.
Я посижу у речки,
И наловлю лещей,
Без всякого лекарства,
Я стану здоровей!

(Марк Львовский)

***

Человек
Много есть чудес на свете, 
Человек их всех чудесней. 
Но себя лишь он любил
И природу погубил.
Он никак не мог понять,
Что природа — наша Мать!
Вырубаются леса, реки загрязняются,
И вода у нас в реке нам уже не нравится
Нет теперь в лесах зверей,
Человек ведь всех главней!
Удержаться он не смог,
Это был его порок.
Почему не может он
Жить спокойно и с умом?
Охранять, любить, ценить,
Всей природой дорожить!
А теперь вот видим мы
Леса без птиц, и земли без воды…
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.
(Виктория Киш, Наталья Осьмак)

***

Наша планета 
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!

(Я. Аким)

***

Про рыбалку 
Мы ходили на рыбалку, 
Рыбок удили в пруду. 
Витя выловил мочалку,
А Егор –  сковороду.
Коля –  корку мандаринки, 
Саша –  старые ботинки, 
А Сабина и Сосо –  
От машины колесо. 
Мне попались две подмётки, 
Боре –  банка от селёдки, 
А Серёжка на крючок 
Пакли выудил клочок. 
Целый день в пруду упрямо
Рыбу мы удили зря.
Много выудили хлама,
И ни разу –  пескаря.
Должен знать и помнить каждый: 
Если мусор сыпать в пруд, 
То в таком пруду однажды 
Рыбы попросту помрут. 
(А. Ерошин)

***

Мусорная фантазия 

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты...
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

(А. Усачёв)

***

Здравствуй, лес! 

Здравствуй, лес,
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится –
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь, – мы свои!

(С. Погореловский)

***

Покормите птиц 

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна, —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
(А. Яшин)

***

Как хороша была у нас вода,
И как легко у нас дышалось,

Но человек пришел - беда!
И вся природа испугалась.
И точно: потемнело все -
Дышать нам стало нечем,
А человек сказал: "Мое!" –

Настал природы вечер! 
Но, человек, подумай сам,
Ты - царь природы,
Не сможешь жить ни тут, ни там
И не видать тебе свободы!
Жизнь превратится в сущий ад,
Не зацветет прекрасный сад,
И сам себе ты станешь враг!
И сам поймешь, что ты вредить "мастак"!

***

Берегите землю!

Берегите землю. Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинках солнечные блики.

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите землю! Берегите!

Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вместе Землю уважать

И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –

Неповторимая, ранимая, живая.

Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна, одна такая!

Хоть трава не расти

Всё меньше нетронутых мест на планете.

По тундре разлиты озёра из нефти.

И вихри враждебные вьются из труб...

Живая природа – уже полутруп.

Поставил её человек на колени.

Всё дальше на север уходят олени...

Мы денег побольше хотим огрести.

А что после нас?

ХОТЬ ТРАВА НЕ РАСТИ.

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«детский сад № 108 «Воробышек»

                                        (МАДОУ «Детский сад №108)

Сценарий  городской экологической квест игры

"Зеленый след дошколят!"

Сценарий  городской экологической квест игры

"Зеленый след дошколят!"

Участники: воспитанники детских садов.

Цель: повышение экологической культуры детей, расширение представлений о рациональном взаимодействии человека с природой.

 Задачи:

• формирование экологического мышления  и культуры у детей;
• развитие познавательной, творческой активности;
• мотивация детей  к участию в природоохранных  мероприятиях, пропаганда экологических идей;
• привлечение внимания родителей к экологическому воспитанию;
• воспитание бережного отношения детей к природе нашего края.

                                                       Ход мероприятия

                                 Вступительная часть.

Звучит музыка, на сцену выходит ведущий квест игры.

В: Добрый день дорогие участников финала  городской квест- игры среди команд дошкольных образовательных организаций города Прокопьевска "Зеленый след дошколят"

В: Квест- это игровое приключение, в течение которого вам нужно преодолеть препятствия и испытать свои силы в различных конкурсах на тему игры. А тема ЭКОЛОГИЯ – наука о доме, которая  изучает наш дом – удивительную планету и учит нас, как жить в этом доме.

В. Позвольте представить  команды участников квеста.

1. Команда "Эколята Дошколята" МБДОУ "Детский сад №1"

2.Команда "Экологический патруль" МАДОУ "Детский сад №3"

3.Команда "ЭкоЛУЧИКИ" МБДОУ "Детский сад №5

4.Команда "Девчачий патруль" МАДОУ "Детский сад №14"

5.Команда "Хранители природы" МАДОУ "Детский сад №35"

6.Команда"Друзья планеты" МБДОУ "Детский сад №40"

7.Команда "Эколяндия" МБДОУ "Детский сад №88"

8.Команда "ЭкоДобро" МБДОУ "Детский сад №94"

9.Команда "Юные Хранители природы" МБДОУ "Детский сад №101"

10.Команда "Зеленые спасатели" МБДОУ "Детский сад №103"

11.Команда "Друзья природы"   МБДОУ "Детский сад №110"

12.Команда "Добрые друзья природы" МБДОУ "Детский сад №111"

13.Команда "Новое поколение" МАДОУ "Детский сад № 10"

В: Наша игра это не просто приключение но и соревнование. а какое же соревнование без строгого но справедливого жюри. Позвольте представить членов жюри

Представление

В: Давайте еще раз поприветствуем наших  справедливое жюри и наших отважных участников.  Для поднятия настроения и боевого духа воспитанники детского сада №108 исполнят танец "Не рвите цветы"

                                         (Музыкальный номер)

В: А теперь коротко о промежуточных результатах. Заочный этап нашей игры включал 3 задания. Одно из заданий "Зеленые инициативы" было самым сложным и интересным. В результате  участникам нашей игры было очищено и приведено в порядок 4 родника 2 детских площадки  и 1 поляну и особая благодарность детскому саду №14 который приводил в порядок территорию вокруг памятника погибшим шахтерам. Особая благодарность участника игры выражает приют для животных "Остров Надежды" Силами наших команд и их помощников  было накормлено 300 собак 100 кошек, 1 лиса, и хищная птица Пустельга. Командами участниками было собрано более 180 кг крышечек. Средства от сдачи этих крышечек будут направлены волонтерами акции "Добрышечка" на благотворительность. Помощь детям оставшихся без родителей. Команды участники привлекали к проблеме экологии жителей нашего города раздавая листовки буклеты и семена цветов.

В: Итак сегодня финал. Послушайте пожалуйста правила финальной игры. Во время жеребьевки каждая команда получила цветную ленту на которую вы будите ориентироваться во время игры. Сейчас все команды получат от моих помощников  конверт обозначенный лентой их цвета. Конверт не распечатываем до сигнала старт. Внутри конверта загадка, отгадкой на которую будет первая точка маршрута который должна пройти каждая команда. Прибыв на эту точку вы должны найти ленту своего цвета к которой прикреплена часть пазла и загадка, разгадав которую вы узнаете следующую точку маршрута.  Внимание

В.Прошу помощников раздать конверты.

В: Это испытание будет на время.

В. Итак команды на старт.

            (команды проходят заключительный этап)

В: Итак команды сложите пожалуйста пазл,  разгадайте  кроссворд  и вы узнаете ключевое слово. Но вслух его не произносите.

             (команды выполняют задание)

В: А теперь все вместе дружно хором  на счет 3 назовем ключевое слово. 1,2,3. Молодцы!

В: Посадите дерево, пусть оно растёт.
Посадите дерево, пусть оно живёт.
Веточкой потянется к солнцу на восток
Тонкий и настойчивый дерева росток.

Ты дерево сегодня посадил —
Ты целый Мир сегодня сотворил!

В: В память о проведении нашего экологического квеста  команды должны посадить дерево. На этом дереве мы повяжем ленту с обозначением команды его посадившей. И украсим нашу аллею дошколят памятной табличкой.

В: А пока наши команды садят деревья предлагаю жюри подвести итоги игры. Результаты заочных этапов уже внесены в ваш судейский протокол.

(посадка деревьев)

В: Команды приглашаем вас для подведения итога квест игры "Зеленый след дошколят. Слово предоставляется председателю жюри

                                          (награждение)

В: Спасибо команды! Приглашаем всех участников на флешмоб!!!

                                                (конец)

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«детский сад № 108 «Воробышек»

                                        (МАДОУ «Детский сад №108)

Сценарий  экологической квест игры

"ЭКО-ЗНАЙКИ ДРУЗЬЯ ПЛАНЕТЫ!"

Сценарий  экологической квест игры

"ЭКО-ЗНАЙКИ ДРУЗЬЯ ПЛАНЕТЫ!"

Участники: воспитанники детских садов.

Цель: повышение экологической культуры детей, расширение представлений о рациональном взаимодействии человека с природой.

 Задачи:

• формирование экологического мышления  и культуры у детей;
• развитие познавательной, творческой активности;
• мотивация детей  к участию в природоохранных  мероприятиях, пропаганда экологических идей;
• привлечение внимания родителей к экологическому воспитанию;
• воспитание бережного отношения детей к природе нашего края.

                                                       Ход мероприятия

                                 Вступительная часть.

Звучит музыка , на сцену выходит заведующий МАДОУ.

Приветственные слова.

На сцену выходят мальчик и девочка (ведущие)

1.Ребенок. Внимание! Внимание! Экологическая тревога!

2.Ребенок.Что такое? Что случилось?

1.Ребенок. Нашей Планете грозит беда! А виновники этой беды-люди. С тех пор , как появился человек, он старался покорить, подчинить себе природу.

2.Ребенок. Да, точно. Что он только не выдумал, чтобы улучшить свою жизнь. Придумал яды, убивающие насекомых, и химические удобрения чтобы урожай был высоким. И отравил землю.

1.Ребенок. А еще автомобили заполнили улицы, отравляя воздух выхлопными газами. Вырубаются деревья, осушаются болота, планета покрывается огромным слоем мусора!

2.Ребенок."Помоги мне!"- просит природа. Она не может больше тнрпеть!

      1.Ребенок. Авы знаете,  для чего мы здесь сегодня собрались?

2.Ребенок.Мы собрались, чтобы научиться беречь природу! Сбережем нашу Землю, ведь она наш общий дом!

1.Ребенок. Скажи, а можно рвать цветы в лесу?

2.Ребенок. А об этом нам расскажут наши артисты.

Музыкальный номер "Танец цветов"

Ведущий. Дорогие участники, а вы знаете что обозначает слово квест?

Квест – это игровое приключение, в течение которого вам нужно преодолеть препятствия и испытать свои силы в различных конкурсах на тему игры. А тема ЭКОЛОГИЯ – наука о доме, которая  изучает наш дом – удивительную планету и учит нас, как жить в этом доме.

Но прежде чем мы начнем нашу игру я хочу представить наши замечательные команды.(представление команд) Представление команд. (Я называю  образовательное учреждение, дети называют название команды и девиз)

Ведущий.

 1.Команда Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Киселевского городского округа детский сад №58 комбинированного вида.

2. Команда Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 40 "Одуванчик" города Прокопьевска.

3. Команда Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №5. "Лучик"

4. Команда Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения " Верх-Егосский детский сад" Прокопьевского муниципального округа.

5.  Команда Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения "Новосафоновский детский сад "Солнышко"

6. . Команда Муниципальное бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский №108 "Воробышек" города Прокопьевска

Ведущий. Спасибо командам.

 Музыкальный номер. "Частушки"

Ведущий. А теперь жеребьевка. Капитаны команд подходят ко мне. Выбираем лепесток на ромашке. В соответствии с цветом лепестка каждая команда получает шарфы. И шкатулку для жетонов.

Каждой команде предстоит пройти 6 станций. Выполнив задания,  вы станете настоящими  экспертами в решении современных экологических проблем. На станциях вас встретят наши организаторы. На каждой станции команда получит часть пазла, из которых в финале мы соберем общую картину.  

Помните правила игры:

– Отправиться на игру по команде, строго следуя маршруту.

– На станции внимательно выслушать заданные вопросы.

– Отнестись к заданиям максимально серьёзно и внимательно.

– На станцию не заходить, если там есть другая команда.

– После выполнения маршрута сдать маршрутный лист для подведения итогов.

– Пройти маршрут быстро (бегом от станции к станции).

– На каждой станции получать жетоны и часть пазла, который мы соберем все вместе в конце игры.

А теперь я прошу капитанов получить маршрутные листы. (вручить маршрутные листы) ИТАК, экологический квест начинается…

(звучит звуковой сигнал – дети отправляются по станциям,

согласно своему маршруту)

Основная часть. Игровые станции

1.Станция «В гостях у природы».

Находясь в лесу, на речке, помните, вы у природы в гостях. Так  будьте же вежливыми и благоразумными гостями. Пусть вам поможет ЭКО-ДЕВИЗ: «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!»

Задание: Сейчас мы узнаем , знаете ли вы правила поведения на природе. Я буду показывать вам картинки , а вы должны сказать какое из правил поведения на природе мы имели в виду.

   Правила поведения: (ведущие показывают картинки и помогают командам правильно их озвучить)

1. Не врывайтесь в лес с криком! В этом доме много деток – птенчиков, зверушек; не пугай их. Проявляйте уважение к местам обитания диких животных

2. Не приносите  домой птенцов, выпавших из гнёзда (ты ведь тоже падал, когда учился ходить!). Птенец у тебя дома будет чувствовать страх и, скорее всего, погибнет, а в лесу он у себя дома. Научиться летать ему помогают его родители и друзья.                                                                                                      
3.  Не ломайте деревья– они тоже живые, только не могут ни убежать, ни закричать, ни защититься.
4. Не ловите  понравившуюся тебе бабочку или жука – может быть, это последний экземпляр на всей земле.                                                                          
5. Не рвите  цветы – пусть цветут они в наших лесах, полях, лугах, украшая нашу землю, радуя взор своей красотой и наполняя воздух нежным благоуханьем.                                                                                                  
6.  Не разоряйте муравейник. Муравьи – это санитары леса, они приносят много пользы.
7.  Не убивайте лягушек и жаб – в мире нет ничего бесполезного и безобразного.
8. Не разжигайте  костёр вблизи дерева или куста – соблюдайте  правила разведения костров, чтобы не случился пожар.                                                      
9. Не оставляйте  костёр непотушенным.                                                               
10. Не оставляйте  мусор: в замусоренный лес ты  ведь не захочешь больше прийти.
11. Будет правильно, если вы  унесете с пикника не только «свой», но и «чужой» мусор.

Задание. Супер игра.

Давайте дружить с природой! – это главное правило поведения человека в лесу.

2. Станция  «Осторожно, свалка!»

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Как вы думаете, куда вы попали? ( в лес).

Правильно, в лес. А что же не так в нашем лесу, как вы думаете? (разбросан мусор).

(Раздается рев) (выходит медведь)

Ой, ребята, а кто это здесь? (медведь)

Мишка, здравствуй, что случилось? Отчего ж ты так ревешь?

Медведь: Как же мне тут не реветь?

                    Хоть и сильный я медведь,

                    Люди в лес пришли гулять,

                    Стали мусор оставлять.

Из-под газировки банки,

Я об них поранил лапки.

                    Раскидали здесь бумажки,

                    Навредят теперь букашкам.

                    Помогите нам, ребята

                    Этот мусор разгрести!

                    Вот тогда мы с вами сможем

                    Планету от беды спасти!

Ведущий: Ребята, давайте соберем весь мусор. Но нам его нужно правильно распределить. В синий контейнер мы будем собирать бумагу, в зеленый- стекло, в желтый - пластик, в красный- металл.

И так, начнем…

Какие вы молодцы! Планета спасена!!! Получите ваши жетоны.

Не засоряйте лес!

3.Станция «Красная книга» или «Жалобная книга природы

Здравствуйте, ребята ! Мы рады вас приветствовать на станции «Красная книга Кузбасса».  Я , надеюсь, вы знаете , что такое «Красная книга природы».

 Красная книга – список редких и находящихся под угрозой исчезновения или исчезнувших животных, растений и грибов.

- Как вы думаете, почему красную книгу назвали красной, а не зеленой, и не синей?

- Правильно, потому что красный цвет – это цвет опасности и предупреждения, а животные, которые внесены в неё, как раз находятся в опасности - исчезнуть навсегда.

- А каких животных или растения вы знаете, которые занесены в красную книгу? (Ответы детей).

А еще ребят, у нас есть жалобная аудио книга. Это крик о помощи, о том как трудно живется птицам, деревьям, рыбам, животным. Хотите послушать? Но вам нужно не только прослушать жалобу,  но и отгадать, кто это жалуется. Включается аудиозапись жалоб и дети отгадывают.  За правильный ответ получают жетон.

1. «Там, где мы живем, совсем мало кислорода стало, того и гляди, задохнемся. Почему? Да все загрязняют наш дом, мусор кидают, грязную воду сливают.  Кто нам поможет, кто спасет от верной гибели?». (рыбы)  А как мы можем помочь ? (ответы детей)

2. «Я расту везде и всюду. Меня обходят стороной или бьют палкой, потому что говорят, что я «жгусь» и оставляю волдыри. А я ведь и полезная ! С меня варят щи, делают салаты. (крапива) А вы когда- нибудь обжигались крапивой?

3. «Ох, не любят меня люди! Голос мой не нравится им по ночам. Считают, что я приношу несчастья. А разве это так? Если бы не я, кто-то сидел бы без хлеба. Поэтому хорошо подумайте или обижать меня, или  уважать нужно?»   (сова) Почему сова говорит, что если бы не она , кто то сидел бы без хлеба?(ответы детей)

4. «Сама знаю, что я не красавица. Некоторые люди не терпят моего присутствия, стараются убежать, и даже камешки швыряют. За что? Не всем же быть красивыми! А между прочим , про меня во многих сказках написано  и  польза от меня большая.»  (лягушка)

5. «Со мной связано название первого весеннего месяца. Я дарю людям очень вкусный и лечебный напиток. А люди злоупотребляют этим, кромсая и режа мой ствол, а я после этого гибну. А ведь могла бы принести еще много пользы». (береза)  А как называется первый месяц  весны? Ребята, а что нужно сделать после того , как вы набрали березовый сок, чтобы береза не погибла?

- Молодцы, справились с  заданием. А теперь мы вернемся к нашей Красной книге Кузбасса.

Я буду загадывать вам загадки о животных, а вы должны будите отгадать о ком идет речь и найти на столе след этого животного. За правильный ответ получаете жетон.

Итак, первая загадка.

1.Высоко в горах,  в снегах

Живёт редкий альпинист.

В белом в крапинку меху,

Смел, вынослив, мускулист.

Прыгает по скалам смело,

Словно птица пролетит.

А рычать он не умеет,

Только ласково мурчит. (Снежный барс.)

2. Встал он столбиком у норки,

Смотрит вдаль и что –то мыслит.

Если рядом будут волки,

В норку очень быстро юркнет. (Суслик).

3. Быстро плавает, ныряет,

И в воде не промокает.

Рыбку ловит и съедает,

Иногда и отпускает – в кошки мышки с ней играет. (Выдра)

4.Он на севере живет,

Ягель, мох, кору жует.

Пышные рога он носит,

Сани Дед Мороза возит (Олень)

5. Там в небе высоко, где облака.

Широкие он крылья распростер.

Высматривал добычу свысока.

Большой и сильный птичий царь. (Орёл)

6. Стоять люблю в воде

На одной ноге.

И питаюсь семенами,

Иногда и грызунами. (Журавль)

И с этой задачей вы справились, молодцы. Заработали жетоны в свою  копилочку . А теперь бегите на следующую станцию. Удачи!!!!

4. Станция  "Экспериментальная"

Здравствуйте, ребята! Приветствуем вас на станции «Экспериментальная» в нашей лаборатории. В лаборатории ученые проводят научные опыты и эксперименты. Вы сегодня станете маленькими учеными.

Что человеку и всему живому необходимо для жизни, без чего он не сможет прожить и 5 минут? (Воздух).

1. «Задержи дыхание»Предлагаю проверить действительно л и он нам так нужен, закройте нос, рот и не дышите несколько секунд. Вывод: мы действительно дышим. Человек, животные, растения дышат воздухом.

Какой воздух нужен для дыхания человеку? (Чистый)

2.«Как загрязняется воздух?» Посмотрите, что произойдет если я подожгу свечку и поднесу её к металлической ложке, пластиковой ложке? (От свечки идет дым, а на металлической ложке образуется черный налет, копоть, а пластиковая начала плавиться и появился неприятный запах.) Вывод: дым загрязняет воздух, вредные вещества попадают в окружающую среду и нам приходится ими дышать.

Картинки на мольберте: загрязнение воздуха.

Что загрязняет воздух? (дым из выхлопных труб машин, заводы, мусорки)

Что нужно делать, чтобы в городе воздух был чистым? (не мусорить, заменить машины на электрические, на заводы поставить фильтры –устройства, задерживающие вредные вещества)

Где воздух чище в городе или лесу? (В лесу нет заводов, машин, свалок, поэтому там воздух чище.) Там воздух содержит большое количество кислорода, который вырабатывают растения. Больше растений- больше кислорода. Значит растения нужно беречь!

Вы знаете, что 2/3 нашей планеты занимает вода? Это моря, реки, озера, океаны. Зачем нам нужна вода? (Без воды человек и животные не смогут долго прожить, а растения засохнут). Учёные установили, что человек без еды может прожить много дней, а без воды всего 3-4 дня, затем он погибает.

1. «Чистая и грязная вода» Посмотрите, у меня есть два стакана с водой (чистая и грязная). Как вы думаете, какую воду можно выпить и почему?

( Чистую пить можно, а от грязной можно заболеть в ней много микробов).

Предлагаю в этом убедиться и рассмотреть капельки воды под микроскопом. Микроскоп- прибор, который увеличивает предметы в несколько раз. Дети сравнивают капельки воды.

Картинки на мольберте: загрязнение воды в окружающей природе.

Вывод: в грязной воде мусор и микробы

2. «Очистка воды». Вы знаете, что вода, которая попадает в наши квартиры через водопроводные краны, фильтрованная. Фильтры - специальные вещества, которые очищают воду от разных примесей. Воду очищают на специальных водоочистительных станциях с помощью сложных фильтров. Предлагаю вам попробовать очисть воду разными способами.

*Очистка воды от мусора*. С помощью сачка выловить мусор с поверхности. Вывод: вода грязная.

*Очистка воды с помощью магнита* Используя свойство магнита притягивать к себе металлические предметы, вытащить все металлические предметы из воды. Проверим, есть ли в нашей грязной воде металлические предметы. Вывод: магнит притянул к себе все предметы, а вода осталась грязная.

*Фильтрация-очистка воды с помощью марли, ваты и песка». Берем стакан вставляем в него воронку, в воронку помещаем марлю, вату, песок и аккуратно тонкой струйкой выливаем воду и наблюдаем.

1 ребенок очищает воду через марлю. Вывод: вода грязная

2 ребенок очищает воду через марлю и вату. Вывод: вода стала чище

3 ребенок очищает воду через марлю, вату и песок. Вывод: вода очистилась лучше всего.

Ребята, а что нужно делать чтобы вода оставалась чистой? (не мусорить, не сбрасывать отходы).

А теперь предлагаю вам рассмотреть под микроскопом как выглядит марля, вата и песок.

3. «Лилии» Теперь у нас с вами есть чистая вода и мы можем в неё посадить красивые водяные цветы – лилии и посмотреть, что с ними произойдет. Вывод: Лепестки цветка в воде раскрылись, потому что бумага пористая она в воде намокает, становится тяжелее и лепестки распускаются.

Предлагаю рассмотреть под микроскопом бумагу.

 Супер-игра «Выбери правильный ответ»

Каким объектам природы нужен воздух?

Выбери место где воздух наиболее загрязнен

Что загрязняет окружающую среду?

Какой транспорт загрязняет воздух?

Выбери источник загрязнения воздуха

5. Станция  "Экологический Брейн ринг"

Экологическая станция «…»
-Здравствуйте ребята! Итак, прежде чем начать игру, надо отгадать экологические загадки, за каждую правильно угаданную загадку вам будет выдаваться жетон.
Вопросы экологических загадок:
1. Зачем зайцу большие уши?
Варианты ответов:
а) чтобы лучше слышать;
б) для торможения на повороте;
в) чтобы не перегреться (в жару уши отводят 1/3 тепла, образующегося при обмене веществ).

2. Почему дрожит мышка?
Варианты ответов:
а) боится кошки;
б) проветривает шкурку;
в) греется (при дрожании биохимические реакции выделения тепла резко ускоряются);

3. Зачем белке хвост?
Варианты ответов:
а) чтобы греться;
б) для красоты;
в) для музыкальных упражнений (хвост может воспроизвести любой звук от фортепьянного концерта до крика зайца).

 2  «Объясни пословицу»

Ведущий зачитывает  пословицы, дает время на обдумывание и просит объяснить ее содержание.(За каждый правильный ответ выдается жетон).

1. По лесу ходи – под ноги гляди.

2. Дерево держится корнями, а человек – друзьями.

3  «Пищевые цепочки»

Ведущий. Ребята, что нужно животным для жизнеобеспечения? Правильно им нужна пища. Кто чем питается?  

Вам предложены картинки с изображением растений, животных, птиц, насекомых. Нужно соотнести животных с их пищей. Вам надо на доске с помощью магнитов, стрелок составить пищевые цепочки. Победит та команда, которая составит больше таких цепочек и конечно же без ошибок.

карточки с изображением растений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки:

растения - гусеница - птицы

                               растения - мышка - сова

растения - заяц - лиса

насекомые - ежи

грибы - белки - куницы

лесные злаки - лось – медведь

молодые побеги - лось – медведь

За правильно собранную пищевую цепочку, команда получает жетон. 

4  «Четвертый лишний»

Ведущий. Ребята на магнитной доске четыре картинки с растениями, животными, насекомыми. Вам Надо будет выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор.(за правильный ответ выдается жетон).

Последовательность размещения картинок:

 1.  Клен, рябина, ель, тюльпан

     2. Заяц, кот, корова, собака

3.Яблоко, груша, смородина, апельсин

4.  Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка

 5 задание  «Бегают, летают, плавают»

 Ребята нужно распределить нарисованных на карточках животных в группы по способу их передвижения на соответствующую картинку:

- медведь, заяц, лиса, волк, собака.

-дельфин, рыбы, акула, кит и т.д.

-ласточка, воробей, сорока, утка и т.д.

За правильный ответ – выдается жетон.

     6 задание «Экологические знаки»

Ведущий. Посмотрите, сколько мусора оставляют после себя отдыхающие люди (картинка с мусором в лесу). А ведь в лесу живут животные, и это наносит им непоправимый вред. Как вы думаете, какой? (ведущий выслушивает высказывания).

Перед участникамилежат разные знаки (экологические знаки, знаки дорожного движения). Нужно выбрать экологические знаки, придумать им названия и объяснить, почему вы придумали именно такое, а не другое название.

Ведущий. Дорогие ребята! Я рада, что вы все приняли участие в этой игре. Есть у нас победители, но проигравших нет. Вы все много знаете о природе и поняли, как важно бережно относится к ней.

Дополнительное задание :«Вы знаете, что такое живая и не живая природа?  «Перед вами плакат надо расставить части живой и не живой природы на свои места»

(готовые картинки крепятся на 2-х сторонний скотч) проверить задание, если что исправить ошибки. Уточнить у детей, что живая природа это то, что  дышит, питается,  размножается и растет).

                               6.Станция "Экологическая мастерская"

Здравствуйте дорогие участники. Рада приветствовать команды на нашей последней станции Хочу задать вам вопрос. какой мусор больше всего засоряет планету? Его очень много на мусорных свалка, и даже в океане есть целые острова из этого мусора. (показывает картинку) Правильно это пластик. А вы пользуетесь таким пакетом? (показывает пакет из магазина) А чем более экологичным его можно заменить? (тканевой сумкой) Сегодня я предлагаю вам расписать такую сумку, и вы получите ее в подарок.

Расписывают сумку.

Все команды заканчивают маршрут подходят к банеру ,возле которого установлены столы.

Ведущий: Молодцы команды справились с заданием. Прошу сдать ваши маршрутные листы и шкатулки с жетонами. Попрошу по одному представителю от каждой команды поучаствовать в подсчете жетонов

 Ведущий. А теперь я предлагаю вам собрать картинку из ваших пазлов и мы с вами узнаем что получится.( Команды собирают пазлы и выкладывают большие части на банере, и черная  Земля на рисунке становится зеленой)

Ведущий : Молодцы все справились с нашими заданиями! А теперь приглашаем всех игроков на веселый флешмоб.

Флешмоб.

Игры с кузнечиком.

 (Подведение итогов вручение призов)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 108 «Воробышек»

_____________________________________________________________________________

653039, Кемеровская область- Кузбасс, город Прокопьевск, улица Крупской, дом 9

Тел:8(3846)62-32-12, E-mail: mbdou_108@mail.ru

 Конспект открытого занятия по ФКЦМ в подготовительной группе

Тема: "Давайте оживим Землю"

Подготовил: воспитатель

Погорелова Н.А.

Прокопьевск, 2023г.

Тема: «Давайте оживим землю!"

Цель:  активизация игрового взаимодействия, направленное на формирование экологической культуры у воспитанников старшего дошкольного возраста.

Задача: развитие познавательного интереса через экспериментальную деятельность, способствовать развитию у детей любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Интеграция исследовательской работы с другими видами детской деятельности: наблюдения на прогулке, чтение, игра

Приемы:

- создание развивающей среды;

- проблемные ситуации;

- сюрпризные моменты;

- наводящие вопросы;

- уважительное отношение к любым высказываниям ребенка, его действиям;

- предоставление свободы выбора, действий и перемещения в пространстве;

- проблемные вопросы.

Задачи экспериментальной деятельности:

- расширение представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук;

- развитие у детей представления о составе почвы;

- развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение;

- социально-личностное развитие каждого ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

Материалы и оборудование: миски с песком, глиной, почвой, камнями; вода, ложки для воды, салфетки, трубочки для коктейля, емкость для  земли, емкость с землей и проросшими побегами овса, дидактическая игра «Откуда горсть земли?»

Ход занятия.

Организационный момент

Ребята ко мне на электронную почту пришло странное сообщение и я никак не могу его причитать. Может  вы мне поможете.

( на экране появляется зашифрованное письмо, дети с помощью воспитателя разгадывают его)

(слайд № 1-10)

Воспитатель. Сегодня мы с вами поговорим о земле. О той самой земле, по которой мы ходим каждый день.

Почему землю называют «мать-земля», «матушка»?

Какая земля у нас под ногами — твердая или мягкая? (Твердая, крепкая, надежная.)

Как еще называют Землю? (Почва)

Почему на ней могут расти растения? ( В ней есть питательные вещества)

Из чего состоит почва? (Ответы детей)

На все эти вопросы мы с вами сегодня постараемся ответить. А вы хотите поэкспериментировать и узнать, из чего состоит почва? Для этого я предлагаю вам всем стать учеными. Кто знает, чем занимаются ученые? (Исследуют, наблюдают, проводят опыты.)

Экспериментирование

Воспитатель. Для проведения опытов ученым нужна лаборатория. Давайте представим, что эта комната стала лабораторией. (Дети  надевают девают белые халаты, садятся по 2 человека за стол)

Ученые часто советуются друг с другом, обсуждают свои исследования. Поэтому вы будете работать парами, договариваться о том, что делать, помогать друг другу. На каждом столе лежат предметы для исследования. Пока что они накрыты салфетками. Снимите салфетки и посмотрите, что там лежит. (Дети называют предметы.) Какие предметы вы узнали быстрее всего?  

Исследование песка

Воспитатель: наши исследования мы начнем с изучения песка.  Возьмите чашку под номером один. Рассмотрите ее содержимое внимательно. Что это? (песок) Из чего состоит песок? (песчинок)  Похожи ли песчинки друг на друга? Какие они? Возьмите песок пальцами и насыпьте в мисочку. Хорошо ли он сыплется? Какой песок? (Сыпучий.) А теперь возьмите трубочки и аккуратно подуйте на песок, что получилось? Песчинки передвигаются, потому что они лежат отдельно друг от друга. А что будет, если в песок налить немного воды? Как вы думаете? (Ответы детей и проведение опыта.) Куда девалась вода? Можно ли сказать, что мокрый песок сыпучий? (Нет, сыпучий только сухой.) Из какого песка легче делать постройки — из мокрого или сухого? А кто из вас знает, как называются места на нашей планете, где очень много песка в одном месте? Там очень жарко, растений мало. Чаще всего там растут кактусы, колючие растения, живут ящерицы, черепахи, тушканчики, верблюды. Такие места называются песчаными пустынями. ( слайд №11,12,13,14) По песку тяжело передвигаться — ноги утопают, песок забивается в обувь.

В заключение воспитатель вместе с детьми делает вывод: «Песок состоит из множества маленьких песчинок, как правило, разных. Песок (сухой) сыпучий, поэтому ветер легко может передвигать песчинки. Если его намочить, песчинки склеиваются, прилипают к рукам и друг к другу».

Исследование глины

Воспитатель. Теперь перейдем к следующему исследованию . Возьмите чашку номер 2. Что это? Как вы догадались, что это глина? (Ответы детей.) Внимательно рассмотрите ее. Какая она? (Твердая, состоит из множества крохотных частичек, которые крепко держатся друг за друга.) Давайте нальем в мисочку с глиной немного воды и посмотрим, что получится. Куда делась вода? (Она плохо проходит сквозь глину.) Как изменилась глина? (Стала пластичной, мягкой, из нее можно лепить.) Скажите ребята после дождя по глине тяжело ходить?  Она прилипает к обуви?  На глиняной дорожке легко поскользнуться? ( слайд 15)

Еще в древние времена люди узнали об этом свойстве глины и научились лепить из нее посуду. Посуду обжигали на огне, и она становилась твердой и не пропускала воду.

В заключение воспитатель делает вывод: «Глина состоит из множества мельчайших частичек. Когда глина сухая, она крепкая, твердая, но если ее намочить, она становится мягкой, пластичной. Из глины лепят посуду. Ее используют в строительстве». (слайд16,17,18,19,20,21,22))

Физкультминутка

Педагог читает текст, а дети выполняют разные упражнения.

РАЗ — и стану я землей, (встают из положения сидя)

Мягкой, теплой и живой! (ладошка к ладошке, греют руки, отпускают бабочку)

Очень сильной, очень крепкой,  (руки согнуты в локтях, кулаках,)

Очень доброй и большой. (обнимают себя, руки и в сторону)

ДВА — и вмиг я глиной стану, ( шагают медленно показывают прилипшую к ногам глину)

Может, к обуви пристану,

Если дождик во дворе,  (пальцы в стороны, взмахи руками)

Не ходите вы по мне! (грозят пальцем)

ТРИ — сейчас я холм зыбучий, (Показывают холм, сыпется песок с холма)

Очень желтый и сыпучий.

Осторожней, люди, будьте, (руки вперед показывают стоп )

Если вы не на верблюде! (сгорбились и пошагали на месте)

А ЧЕТЫРЕ — камни мы, (присели руки крест - накрест на груди)

Крепкие ребят  ( встали резко)

И бросать в окошко нас (бросают камни)

Никому не надо ( грозят рукой)

ПЯТЬ — я почва — верхний слой, (руки перед собой согнуты в локтях)

Дружат травы все со мной,( согнуты в локтях показывают траву)

И деревья, и кусты, (руки вверх   высоко в сторону и на уровне лица)

Червяки, жуки, кроты  ( змейка руками перед собой)

После физкультминутки, дети садятся за столики и продолжают экспериментирование

Исследование камней

Воспитатель. Давайте  проведем следующее исследование. Мы будем исследовать камни. В чашке под каким номером вы видите камни? Рассмотрите их, потрогайте, постучите ими друг о друга. Какие они? (Твердые, холодные, шероховатые и т. п.) Налейте на камни немного воды. Что получилось? Стали ли камни от этого мягче, как глина? Может, они слиплись? Куда делась вода? Она впиталась в камни? (Нет.) Как они изменились? (Стали ярче, красивее.) Кто знает, где можно встретить  камни? (В горах, в море, в реке, в озере в пещерах и т.п.) Кто из вас видел камни, и где это было? (слайд23,24,25,26,27,28,29,30)

В заключение воспитатель с детьми делает вывод: «Камни твердые, крепкие. Их можно встретить на земле, под землей, в земле, на дне морей, озер, рек, в вулканах. Камни бывают очень разными по цвету и форме. Если их намочить, они меняют цвет, становятся ярче, загадочнее, но не делаются мягче».

Исследование гумуса

Воспитатель. Возьмите оставшуюся чашку номер 4. Что в ней?  (Дети отвечают земля)

Здесь находится особая земля — гумус. (Это новое, незнакомое для вас слово давайте повторим  его еще раз все вместе).  Рассмотрите его внимательно, исследуйте, из чего он состоит. (В нем есть частички темного цвета, сухие листочки, веточки)  Гумус образуется из опавших листьев и веточек, погибших животных.  В нем находятся питательные вещества для растений. Чем больше таких веществ, тем лучше чувствуют себя растения. Налейте в мисочку немного воды. Что произошло? (Вода впиталась, земля стала влажной.) Вспомните, как мы поливаем землю в горшках для комнатных растений, на клумбе. Куда при этом девается вода? (Она впитывается, и растение может «напиться».)

В почве обитает много разных животных. А кто живет в почве? (Дети перечисляют, воспитатель показывает изображения крота, дождевого червя, жука) (слайд 31,32,33)

Воспитатель делает вместе с детьми вывод: «Почва — это “живая” земля. Без нее не могут жить растения. Она состоит из кусочков глины, песчинок, камешков, корней и других остатков растений. Мы с вами исследовали составные части земли. Назовите их, пожалуйста. (Ответы детей.)  Самый верхний, самый плодородный слой земли называется гумус (слайд34)

Давайте попробуем все содержимое ваших мисочек высыпать на поднос и перемешать. Что получилось? ( Почва или мы можем сказать Земля.) Все эти части можно обнаружить в земле, у нас под ногами. Люди часто называют землю «кормилицей», «матушкой-землей». Почему? (Ответы детей.) На земле растут деревья, травы, кустарники (слайд 35,36,37). Земля — это еще и название нашей планеты. Давайте скажем «матушке-Земле» несколько добрых слов и пожеланий. И тогда эта обычная земля превратится в волшебную, «живую землю», на которой все оживает. Пусть каждый из вас произнесет свое пожелание земле. ( Дети говорят добрые слова.  В это время поднос накрывается салфеткой.) А теперь давайте поиграем!

Игра «Откуда эта горсть земли?»

Описание игры.

На игровом поле находятся иллюстрации с изображениями разных природных ландшафтов нашей планеты. Они размещены в виде цветка с шестью лепестками: 1-й лепесток — пустыня, 2-й — лес, 3-й — цветники, 4-й — каменистый берег моря, 5-й — глинистая дорога, 6-й — горы. В комплект игры также входят пакетики с разной землей (песчаной, глинистой, каменистой, плодородной, гумусовой почвой).

Ход игры.

Воспитатель. Ребята, к лепесткам этого цветка прикреплены картинки, на которых изображены разные уголки нашей планеты. (Дети рассматривают игровое поле.) Давайте отгадаем, из каких мест взяты «горсти земли» в пакетиках. (Дети по очереди берут пакетики и кладут их на тот или иной лепесток. Пакетик, в котором много камешков, — на лепесток с изображением гор, пакетик с черной, плодородной землей — на лепесток с изображением цветника и леса, с глиной — на глинистую дорогу, с песчаной — на лепесток с иллюстрацией пустыни, с морскими камешками — на лепесток с изображением морского берега.)

Заключительная часть

Воспитатель. Мы с вами провели интересные исследования. Что мы выяснили? (Ответы детей.) Теперь, может быть, вы по-другому будете смотреть на то, что у вас под ногами. Когда пойдете на прогулку, посмотрите, какая земля на территории нашего детского сада. А теперь давайте «пообщаемся» с землей. (Берет чашу, накрытую салфеткой, и снимает ткань. Оказывается, что в земле выросли молодые побеги овса — во время игры педагог незаметно меняет чашу с землей, которую создали дети, на другую  с такой же землей, но уже с проросшими побегами.)  (Слайд 38)       Смотрите, что произошло с нашей землей после того, как мы сказали ей ласковые слова. Своими добрыми словами и пожеланиями вы оживили землю. Возьмем этот поднос в группу и будем наблюдать, что произойдет с землей и растениями дальше (слайд 39)