Волкова Н.А. Октябрь, 4 неделя. Осень в городе. Познавательные прогулки с детьми 5-7 лет.
картотека по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Волкова Н.А.  Познавательные прогулки с детьми 5 – 7 лет.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Осень. Октябрь 4 неделя.

Тема недели «Наш быт».

Познавательная тема «Осень в городе».

“Если запастись терпением и проявить старание,

то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы”.

Леонардо да Винчи

Направление «Познавательное развитие».

Образовательная область «Познание».

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Задачи.

• Вызвать интерес детей к жизни людей в городе.
• Формировать элементарные представления детей о современном обществе.
• Формировать умение детей различать объекты, созданные природой и человеком.
• Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
• Расширять кругозор детей.
• Расширять представления детей о явлениях природы, о их значении в нашей жизни.
• Расширять знания детей о ветре.
• Показать детям связь между ветром и погодой.
• Показать зависимость одежды людей от погоды.
• Закрепить представления детей о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки.
• Обогащать знания детей о профессиях.
• Развивать наблюдательность, любознательность детей.
• Поддерживать интерес детей к загадкам.

Фенологический календарь природы.

Осень: начало осени, золотая осень, глубокая (поздняя) осень, предзимье.

1. Предзимье (примерно с 23 октября по 26 ноября) — переход к зиме. Начинается он с первого выпавшего снега и продолжается до ледостава на водоёмах и установления санного пути. В это время звери после линьки покрываются густой, тёплой шерстью. Погода неустойчива — морозы сменяются оттепелями, снег — дождём.

Октябрь 4 неделя.  

Тема «Осень в городе».

Наблюдение «Город проснулся».

Задачи. Вызвать интерес детей к жизни людей в городе. Формировать элементарные представления детей о современном обществе. Обогащать знания детей о профессиях. Развивать любознательность детей, память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Беседа.              

Город проснулся и улыбнулся,

Свежее утро вдыхая в себя.

Люди на улицы снова вернутся,

Чтоб пережить радость нового дня.

— Дети, как называется наш город? (ответы детей).

— Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя. Ночью наш город спал, на улице не было людей, транспорта. Но вот наступило утро, и город проснулся, что произошло?  

Дети наблюдают, делятся своими впечатлениями. Педагог благодарить детей, которые заметили что-то необычное.

— Дети, наш город, Челябинск, большой, много народа в нём живёт. Утром дети идут в детский сад или в школу, взрослые на работу. Люди разных профессий живут в нашем городе.

Весёлые упражнения «Профессии».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Исследование «Как одеваются люди осенью?»

Задачи.  Расширять представления детей о явлениях природы, о их значении в нашей жизни. Показать зависимость одежды людей от погоды. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Развивать любознательность детей.

Исследование. 

— Погода – это тепло или холодно, ясно, пасмурно или облачно, сухо или идёт дождь, ветрено или безветренно. Дети, какая сегодня погода? (ответы детей).

— Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, полюбуйтесь осенним днём. Что вы видите? Дети делятся своими впечатлениями

Серый день короче ночи,

Холодна в реке вода,

Частый дождик землю мочит,

Свищет ветер в проводах.

Опадают листья в лужи,

Хлеб убрали в закрома,

До прихода зимней стужи

Утепляются дома.

Георгий Ладонщиков

— Дети, не только дома в октябре утепляют, но и люди одеваются теплее. Дети, исследования начинаем, тайны города отгадаем. Задание исследования: выяснить, как одеваются люди осенью? Дети, приступайте, пожалуйста, к исследованию.

Дети наблюдают за людьми, делятся своими впечатлениями. Педагог благодарить детей, которые заметили что-то необычное.

— Дети, как одеваются люди осенью? (ответы детей)

Вывод.  Дети, мы узнали, что осенью люди одевают тёплую, непромокаемую одежду: куртки, плащи, потому что погода холодная, дождливая. На голове шапки, платки; на ногах, ботинки, сапоги.

Весёлые упражнения «Осеняя песенка».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Целевая прогулка по участку детского сада.

Путешествие «Рукотворный мир».

Задачи. Формировать умение детей различать объекты, созданные природой и человеком. Расширять кругозор детей. Развивать наблюдательность, любознательность детей.

Путешествие.

— Дети, какая бывает природа? (ответы детей).

— Природа бывает живая и неживая. Дети, назовите, пожалуйста, представителей живой природы? (ответы детей).

— Живая природа – это растения, животные, люди. Дети, назовите, пожалуйста, объекты неживой природы? (ответы детей).

— Земля, вода, воздух, солнце – это неживая природа. Дети, как вы думаете, дома тоже созданы природой? (предположения детей).

— Дома созданы не природой, а человеком. Это рукотворный мир, мир созданный, сотворённый руками человека. Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя. Какие объекты рукотворного мира вы видите? (ответы детей).

— Дети, в путешествие вас приглашаю, много интересного показать обещаю.  Пешеходный поход совершим, здоровье своё укрепим. Когда люди идут, кровь у них движется быстрее, и согревает весь организм.  Цель нашего похода: рукотворный мир вокруг нас. Во время нашего путешествия, дети, будьте внимательны, ищите чудеса рукотворного мира.

Дети вместе с педагогом гуляют вокруг здания детского сада. Педагог обращает внимание детей на объекты рукотворного мира не только на территории детского сада, но и за забором. После путешествия педагог беседует с детьми.

— Дети, какие чудеса рукотворного мира вы увидели? (ответы детей).

Педагог благодарит детей, которые заметили что-то необычное, интересное.

— Дети, как вы думаете, почему в городе много объектов рукотворного мира? (предположения детей).

— Город создали люди, поэтому в городе много объектов рукотворного мира. Дети, что мы узнали о рукотворном мире? (ответы детей).

Вывод.  Дети, мы узнали, что рукотворный мир – это мир, созданный руками человека.

Исследование «Какие люди живут в нашем городе?»

Задачи. Поддерживать желание детей больше узнать о родном городе. Формировать элементарные представления детей о современном обществе. Обогащать знания детей о профессиях. Развивать любознательность детей, память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Исследование.            

Город проснулся и улыбнулся,

Свежее утро вдыхая в себя.

Люди на улицы снова вернутся,

Чтоб пережить радость нового дня.

— Дети, исследования начинаем, тайны города отгадаем. Задание исследования: выяснить, какие люди живут в нашем городе? Дети, приступайте, пожалуйста, к исследованию.

Дети наблюдают за людьми, делятся своими впечатлениями. Педагог благодарить детей, которые заметили что-то необычное.

— Дети, какие люди живут в нашем городе? (ответы детей).

— Разные люди живут в нашем городе. Женщины и мужчины, мальчики и девочки, молодые и пожилые. Люди разных профессий живут в нашем городе. Все люди – жители Челябинска, челябинцы.

Весёлые упражнения «Профессии».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Наблюдение «Осенний ветер».

(в ветреный день).

Задачи. Расширять знания детей о ветре. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Показать детям связь между ветром и погодой. Поддерживать интерес детей к загадкам. Развивать любознательность детей.

Беседа

— Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, полюбуйтесь осенним днём. Что вы видите? Дети делятся своими впечатлениями

— Дети, отгадайте, пожалуйста, загадку.

— Дети, что такое ветер? (предположения детей).

— Ветер – это потоки воздуха, которые движутся над землёй. Ветры бывают разные: сильные и слабые, тёплые и холодные. Дети, можем ли мы увидеть ветер? (предположения детей).

— Ветер невидим, но если мы посмотрим на деревья, то увидим работу ветра. Если ветки деревьев качаются сильно – дует сильный ветер, если чуть-чуть шевелятся – слабый ветер. Дети, как вы считаете, какой сегодня ветер? (ответы детей).

        Педагог предлагает детям повернуться лицом к ветру.

— Ветер можно почувствовать. Осенью дуют холодные ветра, поэтому в ветреный день нам холодно.  Дети, вы чувствуете ветер? (ответы детей).

— Ветер любит забираться под куртки, рубашки и морозит людей. Поэтому всегда нужно хорошо закрывать спину, заправлять майки, рубашки в штаны, а лучше носить комбинезон (он хорошо закрывает спину). Дети, что мы узнали об осеннем ветре? (ответы детей).

Вывод. Дети, мы узнали, что ветер – это потоки воздуха, которые движутся над землёй. Осенний ветер холодный.

Весёлые упражнения «Ветер».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог выразительно читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Малоподвижная игра «Что вы делали…».

Задачи.  Расширять представления детей о деятельности людей в разное время суток. Закреплять представления детей о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки. Упражнять детей в изображение действий с помощью мимики, жестов.

Игра.

Закличка

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть.

— Дети, в игру «Что вы делали…» играем, пантомима изображаем. Правило игры запоминаем, никогда не нарушаем.

Игровое правило. 

• Театр открываем, пантомима представляем.

На вопросы жестами и мимикой отвечаем.

— Внимание, дети! Игра начинается. Утро наступает. Покажите мне, друзья, что вы делали с утра?

Дети с помощью пантомима показывают, что они делают утром.

— День наступает, новые дела нас ожидают.  Покажите мне, друзья, что вы делаете днём?

 Дети с помощью пантомима показывают, что они делают днём.

— Вечер за днём идёт, что нас вечером ждёт. Покажите мне, друзья, что вы будете делать вечером?

Дети с помощью пантомима показывают, что будут делать вечером.

— Вечер придёт, ночь за собою приведёт. Ночь наступает, что нас ожидает. Покажите мне, друзья, что вы будете делать ночью?

Дети с помощью пантомима показывают, что они будете делать ночью.

— Утро, день, вечер, ночь – сутки улетают прочь. Артисты, вы прекрасно выступали.

Словесная игра «Приметы осени».

Задачи. Расширять и обогащать знания детей об осенних изменениях в природе. Развивать слуховое внимание, память детей.

Игровой материал: листочек дерева.

Игра.

Закличка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть,

Становитесь в круг смелей,  

И игру начнём скорей. 

— Дети, память включаем, игру начинаем. Игра называется «Приметы осени». Правила игры запоминаем, никогда не нарушаем.

Правила игры:

• листочек бери, примету осени назови;
• примету назвал, листочек соседу передал:
• тишину соблюдаем, товарищам отвечать не мешаем.

Педагог первый называет примету осени и передаёт листок соседу. Игра продолжается, пока дети поддерживают интерес к игре.

— Восхитительно! Спасибо, дети! Приметы осени назвали, правила игры не нарушали.

Творчество «Дома».

Задачи. Формировать художественно–творческие способности детей. Развивать, чувство формы, геометрическую зоркость детей.

Материалы к деятельности.  Палочки для рисования.

Рисование.

Раз, два, три, четыре, пять,

Приглашаю рисовать!

Палочки в руки берём,

Рисовать начнём.

Педагог выбирает место для рисования так, чтобы рисунки не затоптали.  

— Дети, напомните мне, пожалуйста, где можно рисовать палочками?  (ответы детей).

— Палочками мы рисуем на ровной и мягкой поверхности, на земле или песке.

        Педагог рисует квадратный дом с треугольной крышей и читает текст.

У квадрата четыре стороны,

Все они равны.

У треугольника три стороны,

Разной бывают длины.

Треугольник с квадратом соединяем,

Что получаем? (ответы детей).

— Дети, в городе разные дома, высокие и низкие, узкие и широкие, квадратные и прямоугольные. Предлагаю нарисованный город создать, дома разные нарисовать. 

 Дети рисуют, педагог уточняет, какой формы, величины стены дома.

— Замечательно! Спасибо, дети! Рукотворный мир создали, дома нарисовали.

Малоподвижная игра «Рукотворный мир».

Задачи. Расширять представления детей о рукотворном мире, живой и неживой природе. Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу. Поддерживать интерес детей к познавательным играм.

Игра.  

Закличка

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть,

Становитесь в круг смелей,  

И игру начнём скорей.  

— Дети, о рукотворном мире вам напоминаю, поиграть предлагаю. Запомните игровые правила, друзья!

Педагог показывает движения.

Игровые правила:

• рукотворный мир, руки вперёд, ладошки показали;
• неживая природа, присели и встали;
• живая природа, прыжок и замри.
• тишину соблюдаем, слово на слух воспринимаем;
• слово называю я, а вы покажете движения, друзья.

— Внимание! Игра начинается!!

    Игра проводится в быстром темпе. Педагог называет объекты живой и неживой природы, рукотворного мира. Дети выполняют движения. Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.

Лексический материал:

• неживая природа: почва, песок, камень, глина, горы, озёра, реки, моря, океаны, снег, лёд, воздух, планеты, луна, солнце, звёзды.
• рукотворный мир: дом, забор, фонарь, киоск, остановка, знак, скамейка, машина, горка, лесенка и т.д.

Весёлые упражнения «Осеняя песенка».

Задачи. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. Дать возможность детям насладиться поэзией, красотой слова и ритма. Вызвать желание запомнить стихотворение. Развивать память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Игра.

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.