Волкова Н.А. Ноябрь, 1 неделя. Ноябрь – ворота зимы. Познавательные прогулки с детьми 5-7 лет.
картотека по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Волкова Н.А.  Познавательные прогулки с детьми 5 – 7 лет.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Осень. Ноябрь, 1 неделя.  

Тема недели «Дружба».

Природоведческая тема «Ноябрь – ворота зимы».

“Знание только тогда знание,

когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью”.

Лев Николаевич Толстой

Направление «Познавательное развитие».

Образовательная область «Познание».

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Задачи.

• Расширять и обогащать знания детей об осенних изменениях в природе.
• Познакомить детей с третьим месяцем осени.
• Формировать интерес детей к народным традициям.
• Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
• Показать детям, что состояние воды зависит от температуры воздуха.
• Закрепить знания детей об осенних месяцах.
• Закреплять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.  
• Поощрять интерес детей к изменениям в природе родного края.
• Развивать любознательность, память детей.

Фенологический календарь природы.

Осень: начало осени, золотая осень, глубокая (поздняя) осень, предзимье.

Предзимье (примерно с 23 октября по 26 ноября) — переход к зиме. Начинается он с первого выпавшего снега и продолжается до ледостава на водоёмах и установления санного пути. В это время звери после линьки покрываются густой, тёплой шерстью. Погода неустойчива — морозы сменяются оттепелями, снег — дождём.

Ноябрь, 1 неделя.  

Тема «Ноябрь – ворота зимы».

Целевая прогулка по участку детского сада

Исследование «Куда исчезли лужи?»

(в холодный день).

Задачи.  Расширять и обогащать знания детей об осенних изменениях в природе. Показать детям, что состояние воды зависит от температуры воздуха. Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Развивать любознательность детей, память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Исследование. 

— Дети, что такое лужа?  (ответы детей).

— Лужа – это вода. Дети, предлагаю проверить, есть ли у нас на участке лужи?

Дети вместе с педагогом идут вокруг здания детского сада. Педагог обращает внимание детей на участки, покрытые льдом.

— Дети, куда исчезли лужи? (предположения детей).

— Дети, что произошло с лужей? (ответы детей).

— Дети, как вы думаете, почему вода превратилась в лёд? (ответы детей).

— Дети, что мы узнали о лужах? (ответы детей).

Вывод.  Дети, мы узнали, что в холод вода в лужах замерзает, превращается в лёд. 

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Наблюдение за деревьями.

Исследование «Готовы ли наши деревья к зиме?»

Задачи. Расширять и обогащать знания детей о растениях, об осенних изменениях в природе. Закрепить представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь деревьев. Поощрять интерес детей к изменениям в природе родного края. Развивать любознательность детей, память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Исследование.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, обратите внимания на деревья. Дети делятся своими впечатлениями

— Дети, что такое деревья? (ответы детей).

— Деревья – это высокие растения, у которых один толстый твёрдый ствол, много твёрдых толстых веток и тонких веточек, много листьев. Какие деревья растут на участке нашего детского сада? (ответы детей).

— Дети, как деревья готовятся к зиме? (предположения детей).

— Деревья сбрасывают листву, чтобы ветки и веточки зимой отдыхали. Закрывают корни толстым слоем листьев, чтобы корни не замёрзли. Дети, цель нашего исследования сегодня узнать, готовы ли наши деревья к зиме? Задание понятно? (ответы детей).

— Дети, приступайте, пожалуйста, к исследованию.

        Через некоторое время педагог предлагает детям рассказать о своих наблюдениях. Благодарит детей, которые действительно наблюдали.

— Дети, готовы ли наши деревья к зиме? (ответы детей).

Вывод. Дети, мы узнали, что наши деревья готовы (не готовы) к зиме.  

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Целевая прогулка по участку детского сада

 «Проводы осени».

(1 ноября).

Задачи.  Формировать интерес детей к народным традициям. Закреплять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.  Воспитывать в детях чуткость к художественному слову. Развивать любознательность детей.

Беседа. 

— Дети, сегодня 1 ноября.

Педагог выразительно читает стихотворение.

— Дети, с давних пор на Руси считали, что 1 ноября покидает нас красавица Осень и приходит на Русь ноябрь – старичок с холодными, как льдинка, глазами. Ноябрь – предвестник зимы. Поэтому 1 ноября на Руси осень провожают, зиму встречают. Сейчас мы погуляем с вами вокруг детского сада и посмотрим, заходил ли к нам ноябрь.

Дети вместе с педагогом идут вокруг здания детского сада. Педагог обращает внимание детей на изменения: деревья и кустарники без листьев, лёд на земле или асфальте, грязь или снег. Вернувшись на свой участок, дети делятся своими впечатлениями.

— Дети, заходил ли к нам на участок ноябрь, что вы заметили? (ответы детей).

        Педагог обобщает ответы детей, подтверждая или отрицая приметы ноября.

Весёлые упражнения «Посиделки Осень».

— Дети, Осень провожаем, весело играем. Педагог выразительно читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

        По желанию детей проводятся знакомые игры, пляски.

Исследование «Какой ветер в ноябре?»

(в холодный ветреный день).

Задачи.  Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Воспитывать чуткость к художественному слову. Развивать любознательность детей.

Исследование. 

— Дети, прислушайтесь к своим ощущениям. Что воспринимает ваше лицо, какой сегодня воздух на улице, тёплый или холодный? (ответы детей).

— Дети, как в стихотворение описывается ветер в ноябре? (ответы детей).

— «Мёрзнет ветер в ноябре, холодом простужен. Он на утренней заре встретился со стужей». Дети, как вы думаете, что такое стужа? (предположения детей).

— Стужа – это сильный холод. Дети, как вы думаете, где живёт стужа, на севере или на юге? (ответы детей).

— В холодной Арктике, на севере живёт стужа. Ветер, пролетая через север, встретился со стужей и принёс нам холодный воздух. Дети, так, какой ветер в ноябре? (ответы детей).

Вывод. Дети, мы узнали, что ветер в ноябре холодный.

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Наблюдение «Ноябрь – ворота зимы».

Задачи.  Познакомить детей с третьим месяцем осени. Закрепить знания детей об осенних месяцах. Расширять и обогащать знания детей об осенних изменениях в природе. Воспитывать чуткость к художественному слову. Развивать любознательность детей.

 Беседа.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя. Что вы видите? Дети делятся своими впечатлениями.

— Дети, какое сейчас время года? (осень).

— Правильно! Осень! Дети, назовите, пожалуйста, первый месяц осени. (Сентябрь).

— Первый месяц осени – сентябрь. Дети, вспомним приметы осени в сентябре. (Ответы детей).

—В сентябре мы осень встречали, урожай собирали, разноцветным убором деревьев любовались. Дети, назовите, пожалуйста, второй месяц осени. (Октябрь).

— Второй месяц осени – октябрь. Дети, вспомним приметы осени в октябре. (Ответы детей).

— В октябре листопад, птицы на юг улетают. Дети, третий месяц осени называется ноябрь.  Ноябрь – ворота зимы, поэтому в народе его прозвали «предзимье». Дети, как вы думаете, почему? (предположения детей).

— Ноябрь – месяц туманов и холодных ветров. На улице то осень, то зима. Зима все ближе подступает, уже слышно её холодное дыхание, выпадает снег, лужи превращаются в лёд.

—Дети, что мы узнали о ноябре? (ответы детей).

Вывод. Дети, мы узнали, что ноябрь – третий месяц осени. Ноябрь – ворота зимы, предзимье. В ноябре зима в дверь стучится, посылает вперёд себя снега да холода.

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Игровое упражнение «Дружба».

Задачи. Содействовать возникновению дружеские взаимоотношения между детьми. Продолжать обогащать словарь детей «вежливыми» словами. Воспитывать в детях вежливость.

Игровой материал: цветок

Игра.

Закличка.

Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Дети встают по кругу.

— Дети, сегодня мы играем в игру «Дружба».  Тот, у кого в руках цветок, выбирает себе друга. Только не забывайте правила этикета. Вежливо предлагайте свою дружбу и подарите цветок. У вас есть право выбора, если вы согласны дружить с этим человеком, вы берёте цветок и вежливо соглашаетесь на дружбу. Если вы не хотите дружить, вы говорите: «Нет, спасибо», и не берёте цветок.

Педагог подходить к любому ребёнку, протягивает ему цветок и говорит «… (имя ребёнка), я хочу с тобой дружить». Педагог ждёт от ребёнка ответа. Если ребёнок берёт цветок и соглашается дружить, педагог ему советует:

— А теперь ты выбери себе друга.

Ребёнок идёт выбирать друга, а педагог встаёт на его место.

Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.

Малоподвижная игра «Настоящие друзья».

Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.  Развивать внимание.

Игра.

Закличка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть.

— Дети, вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? (ответы детей).

— Сейчас мы это проверим. Дети, правила игры запоминаем, никогда не нарушаем.

Игровые правила.  

• Если вы согласны с тем, что я скажу, то хлопайте в ладоши.
• Если не согласны, то топайте ногами.

— Дети, игра начинается! Слушайте, решайте, движениями отвечайте!

• Будем крепко мы дружить? (Хлоп!)
• Нашей дружбой дорожить? (Хлоп!)
• Нужно друга обижать? (Топ)

• И игрушки отбирать?  (Топ)

• Будем дружно мы играть? (Хлоп!)
• Другу будем помогать? (Хлоп!)

• Друга нужно разозлить? (Топ)

• И улыбку подарить? (Хлоп!)

• Друга можно и побить? (Топ)

• Друзей нужно помирить? (Хлоп!)
• Правила дружных детей соблюдаем – честно играем. (Хлоп!)

• И друзей мы часто обижаем. (Топ)

• Чай с друзьями будем пить? (Хлоп!)
• Будем крепко мы дружить? (Хлоп!)

—Замечательно! Настоящие друзья не ссорятся никогда.

Малоподвижная игра «Темербай».

Задачи. Формировать интерес детей к народным татарским играм. Воспитывать уважительное отношение детей к старшим, закрепить знания о том, что бывают большие семьи, где много детей. Упражнять детей в ходьбе по кругу, взявшись за руки. Развивать внимание, воображение детей.

Игра.                            

Закличка

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть,

Становитесь в круг смелей,  

И игру начнём скорей.

Игру народную татарскую.

— Дети, сегодня мы с вами поиграем в народную татарскую игру «Темербай». Темербай – это имя хозяина дома. У Темербая было много детей, не один, и не два, а пять. Но все дети послушные, старших уважают, младших не обижают.  Темербая слушают внимательно, его просьбы выполняют старательно.  Дети, я буду Темербай, а вы мои дети. Правила игры запоминаем, никогда не нарушаем.

Правила игры:  

• пока рассказ читаем, по кругу шагаем;
• водящий движения изобретает, «вот так», повторить предлагает;
• движение повторяем, точность соблюдаем;
• водящий точность проверяет, нового водящего выбирает;
• новый водящий свои движения изобретает, за товарищами не повторяет.

Педагог проговаривает слова, дети идут по кругу, взявшись за руки.

Пять детей у Темербая

Дружно, весело играют.

В речке быстро искупались,

Наплескались. Наплескались.

И красиво нарядились.

И ни есть, ни пить не стали,

В лес под вечер прибежали,

Друг на друга поглядели,

Сделали вот так:

         По сигналу повторяют движение, показанное водящим. Затем педагог из детей выбирает нового водящего. Педагог контролирует, чтобы водящими были разные дети.

Игра продолжается пока дети поддерживают к ней интерес.

Малоподвижная игра «Считай, за мной повторяй».

Задачи. Упражнять детей в умение считать и воспроизводить количество движений по образцу в пределах 7. Развивать внимание детей.

Игра. 

Закличка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть.

Дети стоят в шеренгу или полукругом. Всем дети должны хорошо видеть движения педагога.

— Дети, игра называется «Считай, за мной повторяй». Правила игры запоминаем, никогда не нарушаем.

Игровые правила: 

• внимательно на ведущего смотрите, движения запоминайте, мысленно их считайте;
• команда «Повтори» прозвучала, движения повторяйте, про счёт не забывайте;
• после слова «Спасибо» приготовьтесь считать снова.

Педагог выполняет различные движения: прыжки, хлопки, притопы одной ногой, пружинки, меняя движение и количество движений (до 7). После того, как все дети выполняли задание, педагог просит назвать число движений. Благодарит детей.

— Дети, сколько раз вы прыгнули (хлопнули в ладоши, топнули ногой, присели)? (ответы детей).

Педагог каждый раз меняет количество движений. Игра проводится в быстром темпе, чтобы дети не потеряли интерес.

— Замечательно! Молодцы, дети! Движения считали, ошибок не допускали.

Танцевальное движение «Колокола».

Задачи. Упражнять детей в умение выполнять танцевальное движение для рук.    Развивать внимание детей, чувство ритма, координацию движений.

 Игра.

Закличка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть.

Дети стоят в шеренгу или полукругом. Все дети должны хорошо видеть движения педагога.

— Дети, славится Русь колокольным звоном. Вот и мы с вами поиграем в игру «Колокола». Руки вверх поднимаем, колокола изображаем. Педагог показывает движение рук в игре «Колокола». Движения рук с большим размахом слегка согнутых в локтях ненапряжённых рук. Активные хлопки над головой.

— Дети, звон колоколов запоминаем, ритм повторяем.

Педагог выразительно произносит ритм, дети хлопками повторяют ритм.

• Бом! Бом! Бом!
• Бом-бом! Бом-бом!
• Бом-бом-бом!
• Бом-бом-бом! Бом!
• Бом-бом-бом! Бом-бом! Бом!
• Бом! Бом! Бом!

— Дети, руки вниз отпустите и немного отдохните.

Дети отдыхают.

— Повторяется игра, поднимайте колокола.

Педагог проговаривает новый ритм, дети самостоятельно хлопают в ладоши. Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.

— Очаровательно! Молодцы, дети! Ручки наши танцевали, колокола изображали!

Колокола – танцевальное движение для рук.  Активные хлопки над головой. Движение яркое, с большим размахом слегка согнутых в локтях и ненапряженных рук.