«Особенности экспериментирования и познавательно-исследовательской деятельности детей младшего дошкольного возраста»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Слайд 1

« Особенности экспериментирования и познавательно-исследовательской деятельности детей младшего дошкольного возраста» (в соответствии с ФОП ДО, ФГОС ДО) Виолетта Александровна Бассан , воспитатель первой квалификационной категории МАДОУ «детский сад № 2 «мозаика»

Слайд 2

От 3 лет до 4 лет в области познавательного развития основными задачами образовательной деятельности являются: 1) формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в самостоятельной деятельности; 2) развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой т.д.; 3 ) обогащать представления ребенка о себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам; 4) конкретизировать представления детей об объектах ближайшего окружения; 5) расширять представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего окружения.

Слайд 3

Содержание образовательной деятельности: 1) Сенсорные эталоны и познавательные действия: педагог развивает у детей осязательно-двигательные действия. при сравнении двух предметов по одному признаку педагог направляет внимание детей на выделение сходства, на овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, группировкой по заданному предметному образцу и по слову.

Слайд 4

2) Математические представления: педагог продолжает работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже, такие же по размеру и т.д.; знакомит детей с некоторыми фигурами: шар, куб, круг, квадрат, треугольник, активизируя в их речи данные названия; обращает внимание на использование в быту характеристик.

Слайд 5

3) Окружающий мир: педагог формирует у детей начальные представления и эмоционально положительное отношение к родителям (законным представителям) и другим членам семьи, людям ближайшего окружения, поощряет стремление детей называть их по имени, включаться в диалог, в общение и игры с ними; побуждает ребенка благодарить за подарки, оказывать посильную помощь родным, приобщаться к традициям семьи и т.д.

Слайд 6

4) Природа: педагог расширяет представления о диких и домашних животных, деревьях, кустарниках, цветковых, травянистых растениях, овощах и фруктах, ягодах данной местности, помогает их различать и группировать на основе существенных признаков: внешний вид, питание; польза для человека; знакомит с объектами неживой природы и некоторыми свойствами воды, песка, глины, камней. Продолжает развивать способность наблюдать за явлениями природы в разные сезоны года и изменениями в жизни животных, растений и человека (выделять признаки времен года по состоянию листвы на деревьях, почвенному покрову) и т.д.