Семинар-практикум для родителей тема: «Помоги мне это узнать самому!»
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 6»

Г. НАЗАРОВО КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Методическая разработка

Семинар-практикум для родителей

тема: «Помоги мне это узнать самому!»

Автор: Наседкина Инна Вячеславовна,

воспитатель

г. Назарово 2022 г.

Обучающий семинар-практикум для родителей

«Помоги мне это узнать самому!»

Актуальность: Семинар на данную тему будет актуален для воспитателей, которые применяют в своей работе «Технологию проектной деятельности дошкольников Н.Е. Вераксы, А.Н. Вераксы».

Свою работу над проектами в группе выстраиваю в тесном взаимодействии с семьями воспитанников. Вместе с детьми они принимают участие в изготовлении плакатов, поделок для тематических выставок, подарков, кормушек для птиц, коллажей, выпуске фотогазет. Однако, преобладающая часть родителей не имеют специальных знаний в сфере воспитания и образования и зачастую недооценивают свою роль в этом процессе. Поэтому, прежде чем предложить им работу над детско-родительскими исследовательскими проектами, было решено провести обучающий семинар на данную тему.

Цель: показать значимость участия родителей в создании исследовательских проектов.

Задачи:

- Дать представления о методе исследовательских проектов, его этапах.

- Познакомить с процессом работы над детско-родительским исследовательским проектом и правилами его оформления.

-  Сформировать мотивацию для участия в создании детско-родительских исследовательских проектов.

Организационные условия: время проведения 18.10, кабинет (изостудия) в котором есть телевизор или экран, доска, ноутбук, столы, расставленные по два, для того чтобы можно сесть вокруг них, стулья по количеству предполагаемых участников, ведущий, второй воспитатель находится с детьми в группе.

Семинар проводится в форме практикума.

Вводная часть:

Родителям демонстрируется видеоролик, на котором ребенок самостоятельно презентует детско-родительский исследовательский проект в группе сверстников (Приложение № 1). Видео предоставлено родителем нашей выпускницы и демонстрируется с ее разрешения.

После просмотра ведущий задает участникам семинара вопрос «Какие мысли или чувства у вас возникли при просмотре этого видео?», родители рассуждают по поводу увиденного, ведущий задает наводящие вопросы, подводя родителей к пониманию происходящего на видео: «Что презентует девочка детям? Уверенно ли она говорит? Знает ли он она то, о чем говорит? Кто помог ей узнать эту информацию? Как думаете какое участие она принимала в подготовке презентации? Какое участие принимали родители?».

Основная часть:

Теория: в условиях быстроменяющейся жизни от ребенка требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески, то есть владеть универсальными учебными действиями. Вот поэтому, детская проектная деятельность является уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых

Вряд ли кто-то из нас поспорит с этим: крепче всего запоминается то, что прочувствовал или сделал сам. Метод проектов подразумевает активную включенность ребенка в процесс получения знаний, использование имеющихся знаний, умений и навыков, а также освоения новых, необходимых для решения конкретной проблемы.

В исследовательской проектной деятельности можно выделить следующие этапы.

I этап - создание ситуации в ходе, которой ребенок самостоятельно приходит к формулировке исследовательской задачи.

Педагогом создается особая ситуация, одна и та же для всех детей или основанная на сфере интересов конкретного ребенка, которая помогает дошкольнику сформулировать исследовательскую задачу.

Привлекаются родители, которые совместно с ребенком формулируют исследовательскую задачу для проекта.

Со временем дети начинают самостоятельно формулировать исследовательскую задачу, исходя из понимания реальных ситуаций, в которых они оказываются.

Таким образом, первый этап заканчивается формулировкой вопроса.

II этап - оформление проекта. Организатор ребёнок, а родители выполняют вспомогательную функцию, следуя его замыслу, наблюдая за тем, чтобы он полноценно реализовывал каждый этап проекта. Проект оформляется в виде папки с листами.

1 страница проекта посвящается формулировке основного вопроса исследования и, как правило, представляет собой красочный заголовок, создаваемый общими усилиями: родители пишут надпись, ребенок помогает украсить страницу.

2 страница раскрывает важность поставленного вопроса, с точки зрения ребенка, сверстников, родителей и знакомых. Ребенок должен самостоятельно провести опрос и нарисовать иллюстрации, изображающие содержание ответов, данных сверстниками, родителями, знакомыми и им самим. Можно использовать картинки из журналов, раскрасок. Важно, чтобы в проекте было представлено несколько разных точек зрения (одна из них должна принадлежать ребенку).

3 страница посвящается выбору наиболее правильного ответа, с точки зрения ребенка. Ребенок должен не только выбрать и зафиксировать ответ, но и объяснить свой выбор.

4 страница посвящается возможным способам проверки предложенного ребенком ответа. В нижней части страницы ребенок должен нарисовать тот способ получения информации, которым он воспользовался (обращение к взрослому, сверстнику, книга, просмотр передачи и т. п.) и обосновать его преимущества (последнее обязательно обсуждается с ребенком, но не всегда отображается письменно – можно нарисовать значки, которые помогут дошкольнику восстановить смысл вывода).

5 страница - изображается результат проверки правильности ответа. Ребенок показывает, удалось ли произвести проверку и насколько трудным оказался выбранный способ.

6 страница -  ребенок показывает, где можно применить проект: он может рассказать о проекте в группе, организовать игру и т. п. (возможные сферы применения зависят от содержания проекта).

III этап – защита проекта. Ребенок вместе с родителями должен подать заявку на защиту проекта: то есть подойти к воспитателю и выбрать время защиты. Важно, чтобы родители подтвердили возможность своего присутствия на защите проекта и помогли ребенку подготовить рассказ о проделанной работе.

IV этап педагог организует выставку проектов и придумывает различные задания и интеллектуальные игры для закрепления и систематизации материала, представленного в детских проектах. По окончании выставки проекты включаются в библиотеку группы, сшиваются в книжку и находятся в свободном доступе центре активности, соответствующем теме проекта.

Практика: Ведущий предлагает участникам семинара в группах ознакомиться с познавательно-исследовательскими проектами, оформленные детьми и родителями прошлого выпуска: «Какие бы советы вы могли дать родителям, которые помогали своим детям в этой деятельности? В помощь вам буклеты, в которых представлены правила работы над проектом». Родители в группах рассматривают проекты. Затем каждая группа родителей вывешивает проект на доске и высказывает свое мнение по поводу его оформления, дает свой СОВЕТ по поводу его разработки и оформления.

Заключительная часть:

Ведущий «Проектно-исследовательская деятельность дошкольников дает возможность развивать у детей любознательность, инициативность, возможность экспериментировать и синтезировать полученные знания, выявлять проблему и самостоятельно искать нужное решение. Этот процесс проходит под контролем и с помощью взрослых. На каких этапах важную роль играет участие родителей? На сегодняшнем семинаре мы почти не затронули Ш этап, есть ли у вас вопросы по его проведению? У меня есть предложение организовать презентации будущих проектов на заседаниях нашего детско-родительского клуба «Мы вместе». Я надуюсь, что вы будете активно участвовать в реализации будущих исследовательских проектов». Буклеты «Как оформить детско-родительский исследовательский проект» ведущий раздает родителям.

Список используемой литературы:

А.  Н.  Веракса, Н.  Е.  Веракса.  «Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений»

Приложения:

1. видео «Презентация детско-родительского исследовательского проекта»;

2. буклеты «Как оформить детско-родительский исследовательский проект»

3. детско-родительские исследовательские проекты, оформленные детьми и родителями прошлого выпуска.