"Как образуются метеоритные кратеры."
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект  занятия по познавательному развитию  в подготовительной группе

«Как образуются метеоритные кратеры?»

Цель: Формируем  у детей понятие «космическое пространство» через знакомство с космическими  объектами  на Земле.

Задачи:

• Сформировать понятия – комета, метеорит, метеоритные кратеры;
• Развивать умение действовать по алгоритму;  
• Поддержать у детей интерес к поисково-исследовательской деятельности;
• Развивать диалогическую речь и учить отвечать на вопросы полным ответом.
• Воспитывать желание беречь нашу Землю.

Материалы:

 Мука, большой поднос с высотой края 2-3 см; линейка или ровная рейка, камни, шарик; иллюстрации с изображениями метеора, комет, кратера, Челябинского метеорита, мольберт для закрепления иллюстраций.

Ход занятия:

Воспитатель: Какой сегодня чудесный день! Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие для знакомства с одним из  любопытных тел нашего космического пространства. Согласны?

Но вначале давайте отгадаем загадку:

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

- Что это? (Глобус)

- Да, это глобус – модель нашей планеты «Земля».

- Какую форму имеет глобус? А какого цвета наша планета?

- (ответы детей) 

- Воспитатель: Действительно, наша планета Земля – разноцветная. А почему?

- Дети:  (Ответы)

-  Воспитатель: Что обозначает синий цвет?

- Дети: (Ответ)

- Воспитатель: Что обозначает жёлтый и коричневый цвет?

- Что обозначает зелёный цвет? Варианты ответов детей.

- Воспитатель: А вы знаете, почему вашу планету называют «голубой»  планетой?» 

-Дети: Варианты ответов .

-Воспитатель: Правильно ребята, большая часть планеты занята океанами и морями. Ребята, посмотрите, глобус очень хрупкий. Он сделан из пластмассы. Если его ударишь или уронишь, то он разобьется. Так и наша Земля – о ней необходимо заботится, охранять, беречь. Как мы можем заботится о земле?

-Дети: (Ответы)

- Воспитатель:  Сейчас мы с вами отправимся в космос. На чём можно полететь в космос?

-Дети:(ответы детей)

- Приготовились, надеваем все скафандры и заходим в ракету.

Физминутка - «Ракета»

Готовим свою ракету к полету.

Будем сейчас взлетать – руки поднимем над головой, соединим кончики пальцев.

Я ракета, я ракета (руками показываем на себя, затем соединяем над головой)-2раза повторяем

Раз стыковка, 2-стыковка (одна рука вперёд, затем другая)

А вокруг планеты, солнце и луна. ( руки вокруг себя разводим, затем показываем кулачок вперёд, другой рукой ладошка вперёд)

Повторяем ещё раз и переходим в другое пространство.

 («Космос»)

В ясном небе солнце светит,

Космонавт летит в ракете.

А внизу леса, поля-

Расстилается земля.

- Воспитатель: Ребята, а что такое космос?

-Дети: (Ответы)

-Воспитатель: Космос – это пространство вне Земли, со всеми находящимися в нём небесными телами, частицами. Это планеты, которые вращаются вокруг солнца, весь необъятный мир, который находится за пределами Земли – всё это называется Космосом! Космос еще называют другим словом - Вселенная!

Здесь у нас карта с планетами, космического пространства и мы сможем посмотреть на нашу планету и другие, которые там находятся. Посмотрите на все планеты. Они одинаковые по цвету?

- Дети: (Ответы)

 - Воспитатель: Найдите планету красного цвета. Это Марс. Покажите планету синего цвета. Нептун – синий. А вот Уран –  он зелёный. Есть ли реки, моря, леса на других планетах?

-Дети: (Ответ)

- Воспитатель: Правильно, поэтому они окрашены в один цвет.

Астрономическая считалка: 
Солнце, а вокруг,
Есть планеты, девять штук.
Я их перечислю, а вы мне помогите, считая  на карте, начиная от солнца.
- Раз! Меркурий,
- Два! Венера,
- Три! Земля,
- Четвёртый – Марс.
- Пять! Юпитер,
- Шесть! Сатурн,
- Семь! Уран,
- Восьмой – Нептун.
Номер «девять» звать Плутон.

(если продолжить: тот, кто лишний – выйди вон! то получится считалочка)
- Воспитатель: Ребята, вы наблюдали  когда-нибудь за ночным небом?             - Дети:(Ответы детей)

-Воспитатель:  Человека всегда привлекала и манила  неизведанная красота ночного неба. Видели красоту светящихся звёзд? Слышали  про звезды с хвостами? 

-Дети: (Ответ).

Воспитатель выставляет картинку с изображением кометы. ( картинка №1)

Ты меня увидишь в небе,

Я хвостата, не хвастлива.

Не планета, не ракета, А зовут меня

 (комета)

- Воспитатель: Комета – раскаленный шар, за которым тянется хвост. А шар состоит из твердых частиц и льда, окутанных туманной оболочкой, которая называется комой. Раньше люди их очень боялись, считали их «хвостатыми чудищами». Теперь, когда есть телескопы, люди кометы рассмотрели и не боятся их. К тому же планета Юпитер защищает землю от комет и вероятность их столкновения с землёй очень мала.

- Воспитатель:  Слышали ли вы что-то о метеоритах ? Что это такое?

-Дети: (Ответы).

 - Воспитатель:  Правильно. Помимо планет и комет, вокруг солнца вращается много  обломков, астероидов, метеоров. Пока объект не достигнет поверхности Земли, его называют метеороидом.

Осколок от планеты

Средь звёзд несётся где-то.

Он много лет летит-летит,

космический ….(метеорит)

 (картинка№2)

Твёрдое тело космического происхождения, упавшее на поверхность Земли, называется метеоритом.

 При столкновении друг с другом астероиды меняют свои орбиты и могут падать на Землю. Метеориты могут приземляться на землю в целом виде, а также в виде града обломков. Их иногда называют падающими звёздами.

Глядя в ночное небо, каждый из нас, хоть раз видел, как будто одна из звезд срывается со своего места и стремительно падает, прочертив яркий след в небе. Что в таких случаях говорят люди?

-Дети: (Ответ) (Падающая звезда, загадывай желание.)

-Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а на месте падения метеорита остаются какие-то следы? Можем ли мы их видеть?  и как они называются?       

-Дети:(Ответы).

-  Воспитатель:  На месте падения крупного метеорита может образоваться кратер. Обратите внимание на изображение спутника нашей планеты – Луну.  (картинка) Вся её поверхность покрыта впадинами – кратерами. 

Вам интересно узнать, как они образовались?

-Дети: (Ответ)

-Воспитатель:  Для этого мы с вами должны вернуться на землю. Занимаем свои места в ракетах и летим.

А сейчас мы с вами, дети

 Улетаем на ракете.      (На носки приподнимись и ракета снова мчись.)

Вот летит ракета вниз!        (головою покрутили, плечи вниз)

В ясном небе солнце светит,       (потягивания – руки вверх)

 А внизу леса, поля-              (шагаем около стульчиков и приземляемся)

Расстилается земля.              (садимся на стульчики)

-Воспитатель: Я прошу вас пройти в исследовательское бюро.

(показывает карточки с изображение схем последовательности эксперимента, которую дети выкладывают сами)

Эксперимент: « Кратеры от падения метеоритов».

(в уголке экспериментирования)

- Воспитатель: Представьте, что это поверхность Луны- (мука), а песок - это поверхность нашей Земли. Это метеориты - (камни). Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность Луны. (Воспитатель бросает  камень в муку). Посмотрите, что образовались?

-Дети: (Ответы).

-Воспитатель: Правильно, ямы, по-другому  кратеры. Почему это произошло?

-Дети: (Ответы).

-Воспитатель: Верно. Метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, поэтому образовался кратер. А сейчас попробуйте сами бросить  камни. Что получилось?

-Дети: (Ответ).

-Воспитатель: Почему одни ямки глубокие, а другие мелкие?

-Дети: (Ответы).

-Воспитатель: Верно, от размера камня зависит величина кратера. Что же такое метеоритный кратер?

-Дети: (Ответ).

Воспитатель: Кратер это чашеобразное углубление на месте падения метеорита. (Воспитатель показывает изображение кратера)рисунок №3

- Воспитатель: Теперь возьмём наши камни (метеориты) и бросим их в поверхность с песком. Похожи ли кратеры с предыдущими?

Метеорит упал в Чебаркульское озеро  и водолазы достали его со дна,  передали в Челябинский областной краеведческий музей.  Давайте

.

- Воспитатель: Верно, поверхность планеты тоже  влияет на размер кратера. Похож наш метеоритный кратер на настоящий?

-Дети: (Ответ).

- Воспитатель: Посмотрите на  фотографию метеорита, который  упал в Чебаркульское озеро  и водолазы достали его со дна. Они передали его в Челябинский краеведческий музей. Подумайте, на что он похож?

(рисунок №4)

-Дети: (Ответ).

- Воспитатель:  Правильно, метеорит –это камень, упавший  на Землю из космоса.  Когда он падал на землю, люди  видели очень яркий шар, который пролетел по небу,  а после него остался белый дымный след. Явление это очень красивое, но вместе с тем и очень опасное. Метеорит летел очень быстро, рассекая воздух, поэтому звуковой волной было разбито много окон. А люди, которые подошли к окнам, чтобы посмотреть, на этот яркий свет, порезались осколками. Запомните, когда вы увидите на улице яркий свет, не подходите к окнам, а отойдите подальше от них.  Ребята, скажите, что вы сегодня узнали нового и интересного?  Чем вы поделитесь со своими друзьями или родными?

-Дети: (Ответы).

Информация:

• https://realnoevremya.ru/news/188624-krupneyshie-padeniya-meteoritov-i-asteroidov-na-zemlyu
• https://kamnisneba.ru/page/Detyam-o-meteoritah

г.Иман, Приморский край. Рисунок худ. П.И.Медведева - очевидца этого события.