Использование мини-музея в группе компенсирующей направленности как средство развития связной речи дошкольников
статья по окружающему миру (старшая группа)

Беришпалова Т.В.

Использование мини-музея в группе компенсирующей направленности как средство развития связной речи дошкольников

Актуальность выбранной темы обусловлена тем фактом, что в работе с детьми с ТНР (тяжелые нарушения речи) очень важно использовать инновационные формы деятельности для повышения эффективности коррекционной работы. В силу возрастных особенностей дети дошкольного возраста приобретают знания и опыт посредством тесного контакта с материальным миром. Приобретение такого опыта возможно через использование музейной педагогики, которая выступает как средство развития познавательных и речевых процессов дошкольников.

В статье хотим представим свой опыт работы с детьми с ТНР. Опирались на то, что приоритетным направлением в развитии дошкольников с ТНР является речевое развитие. Связная речь ребенка выступает значимым показателем его речевого и общего развития.

В нашей группе компенсирующей направленности педагоги с воспитанниками создали мини-музей «Пуговка». В итоге получилось специально организованное пространство, которое позволило разнообразить досуг детей. Знакомство с новыми предметами музея активизирует словарь ребят и расширяет их кругозор. Вся эта работа в конечном итоге способствует развитию связной речи.

Важно отметить, что взаимодействие с конкретными предметами развивает у детей наглядно-действенное мышление. Постепенно формируется представление о мире, созданном руками человека. В ходе знакомства с предметами материальной и духовной культуры дети могут значительно обогатить свой словарный запас, высказать свои мысли, а потом ещё и поделиться впечатлениями с родителями. Необходимость рассказывать об увиденном стимулирует развитие связной речи. Это способствует выработке у дошкольников познавательной активности, активизируются мыслительные процессы.

Сам музей включает в себя непосредственно коллекцию пуговиц, картотеку специальных дидактических игр.

На полочках музея также представлены поделки, сделанные совместно с педагогами и родителями.

Работа по созданию музея проходила поэтапно. И ребят мы также привлекали постепенно, начиная с самого простого и понятного им (беседа об истории появления пуговиц).

В целом аспекты музейной деятельности в группе включают в себя несколько направлений:

- знакомство с историей появления пуговиц;

- знакомство с интересными фактами из истории пуговиц;

- знакомство с материалом, из которого делают пуговицы;

- знакомство с разновидностями пуговиц;

- знакомство с использованием пуговиц в фольклоре (загадки, пословицы);

- проведение занятий по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, экспериментальной деятельности и др.

Отметим, что экспонаты собранной нами коллекции находятся в свободном доступе у детей и могут быть применены в непосредственно-образовательной деятельности, а также в самостоятельной деятельности детей. Игры с пуговицами развивают у детей усидчивость, воображение, творческие способности, мышление. Постепенно снимается тревожность.

Коллекция пополняется нами уже три года. Большое разнообразие пуговиц позволяет использовать их для коррекционных и развивающих игр по развитию речи дошкольников.

В своей работе с дошкольниками, имеющими тяжёлые нарушения речи, используем разные виды развивающих упражнений. Их можно сгруппировать по блокам. Представим некоторые из них более подробно.

Первый блок - Упражнения для развития мелкой моторики

Упражнение «Дождик»

Игровой материал: Лист бумаги, большое количество пуговиц разных форм и цветов.

Ход игры: Задача ребенка поиграть пуговицами, как ему захочется: трогать их, пересыпать их в ладошках; зажимать в кулачок и делать «дождик».

Во время игры уместно проговаривание стихотворения.

«В окна дождик гулко стукал.
Капли пели: кап-кап-кап!
Разбудили капли кукол.
Бродит ветер – косолап
В чаще сада. Что-то ели,
Что-то липы зашумели!
Капли роем загудели:
Кап-кап-кап!»
(автор С. Северный)

Упражнение «Жадина»

Игровой материал: контейнер с пуговицами разных цветов.
Ход игры: Опустить руки в емкость с пуговицами и захватить их, как можно больше, сжимая их между ладонями, рассыпать пуговицы.
Во время игры уместно проговаривание четверостишия.

«Ладошки вверх,
Ладошки вниз
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.»

Упражнение «Собери фигуру животного»

Игровой материал: шаблоны зверей, шаблоны лапок, большое количество пуговиц разных цветов.
Ход игры: необходимо правильно выбрать и пристегнуть лапки к туловищу животного.

Хотим отметить, что дети с большим интересом выполняют данные упражнения по сборке игрушек. Им необходимо самостоятельно застегнуть все пуговки в нужном месте и таким образом получается новая игрушка. В данном случае мы также отрабатываем навык застёгивания пуговиц. Поскольку многие дети имеют некоторые трудности с этим.

Игра «Укрась платье матрешки пуговками»

Игровой материал: шаблоны с отверстиями, большое количество пуговиц разных цветов.
Ход игры: необходимо правильно пришить пуговку по схеме

Второй блок - Упражнения для развития воображения

Упражнение «Выложи рисунок по цвету»

Игровой материал: Лист бумаги с готовым шаблоном рисунка, большое количество пуговиц разных цветов.

Ход игры: Заполнять пуговицами свободное пространство на листе, подбирать пуговицы по цвету.

Упражнение «Подбери листик нужного цвета»

Игровой материал: Шаблон деревьев, пуговицы в виде листиков разных цветов.
Ход игры: Заполнять листочками крону дерева в зависимости от сезона (лето, осень ).

Третий блок - Массаж пальцев рук

Упражнение «Массажные дорожки»

Игровой материал: готовые карточки с наклеенными пуговками.

Ход игры: ходим пальчиками по дорожкам в соответствии с рисунком; ищем пуговки одного цвета либо одинакового изображения (две морковки, два зайчика и т.д.)

Упражнение полезно выполнять двумя руками одновременно.

Стоит отметить, что представленные нами упражнения будут особенно полезны детям, которые испытывают сложности в процессе сосредоточения, концентрации внимания на определенном виде деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что использование мини-музея в группе позволяет в полной мере осуществлять работу по речевому развитию дошкольников с ТНР, сделать образовательный процесс более эффективным и продуктивным, способствует лучшему усвоению материала, успешной социализации детей с ТНР.

Систематически проводимая работа с детьми по развитию мелкой моторики в тесной взаимосвязи с изучаемыми лексическими темами, дает положительную динамику развития связной речи.