Познавательно-исследовательский проект "Снег- какой он разный"
проект по окружающему миру (старшая группа)

         Познавательно - исследовательский проект

                «Снег - какой он разный»

Образовательная область: познание

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

По количеству участников: групповой,  фронтальный.

По продолжительности: 2-недели

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители

                                         Актуальность

       Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию. Обобщение  стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с этическими правилами жизни в обществе.

       Словесно-логическое мышление детей 5-6 лет формируется с опорой на наглядно-действенные и наглядно-образные способы познания. Эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественно - научного явления и обобщить полученные действенным путем результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Познание мира – это активная и сложная деятельность. Окружающий мир привлекает ребенка своей новизной, желанием познать неизвестной. Предметы, окружающие малышей, являются для них источником любопытства и первой ступенькой познания мира.

Ребенок, который познает неизвестный мир, учится быть решительным, побеждать страх и неуверенность в себе. Расширяется кругозор ребенка, расширяется словарь: ребенок осваивает названия предметов, их свойства и качества, пространственные понятия и обобщающие слова. Ребенок воспринимает мир с его сложностями, формируется представление об окружающем мире. Закладывается фундамент общего умственного развития ребенка, с восприятием предметов начинается познание. Все другие формы познания запоминание, воображение, мышление, строятся на основе образцов восприятия, являются результатом их переработки.

Эксперимент позволяет знакомить детей с конкретными исследовательскими методами. Дети сначала с помощью взрослых, а затем и самостоятельно выходят за пределы знаний и умений, полученных в специально организованных видах деятельности, и создают новый продукт.

Таким образом, ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы (физическими явлениями и законами) занимает особое место в системе разнообразных знаний об окружающем, поскольку предмет ознакомления присутствует, регламентирует, оказывает свое влияние и непрерывно воздействует на развитие ребенка

                                        Проблема проекта

 Во время прогулки дети увидели пушистые хлопья снега. Дети  выразили радость и интерес. Были такие ребята, которые ловили снег ртом и говорили, что это сладкая вата и её надо есть. Другие говорили, что снег есть нельзя, будет болеть горло. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о снеге (снежинках) очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Что такое снег?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о снеге.

                                        Цель проекта

      Ознакомление  со  свойствами снега  путем  развития творческой и познавательной активности дошкольников в процессе исследовательской деятельности.

                                            Задачи

-Развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов со снегом

-Уточнить и расширить представления о снеге и, помочь понять изменение их свойств.

 - Формировать представления детей о явлениях и объектах окружающего мира, об их взаимосвязи в природе

 -Учить детей приобретать новую информацию через экспериментирование.

-Формировать умения детей делать выводы и умозаключения, а потом на основе накопленного опыта, реализовать их в самостоятельной творческой деятельности.

 - Развивать познавательные процессы (память, внимание, воображения) .

-Развивать умение отражать в творческой деятельности свои наблюдения, знания.

-Развивать трудовые и самостоятельные навыки детей, чувства коллективизма и ответственность за выполняемую работу.

- Воспитывать активность, желание участвовать в процессе всей реализации проекта.

-Воспитывать интерес к окружающему миру, стремление узнавать что-то новое.

                         Планируемые результаты.

-Расширение представления о снеге.

- Расширение словарного запаса.

- Развитие у детей интереса к исследовательской деятельности, творческих способностей, познавательной активности.

- Активное участие воспитанников в проведении опытов и исследований.

- Развитие умения ставить конкретную задачу, находить ее решение и делать соответствующий вывод. 

Этапы  реализации проекта

I этап – подготовительный.

• Обсуждение цели, задачи с детьми.

• Создание необходимых условий для реализации проекта.

• Перспективное планирование проекта.

II этап – основной.

• Реализация проекта путем решения поставленных задач

III этап – заключительный.

• оформление фотоальбома «Как мы изучали снег» по результатам проекта.

                                                Реализация проекта

                                   ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Снег состоит из множества красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов - чистые, хрупкие, сверкающие. Снежинки, как и дождь, тоже падают из туч, но только образуются они совсем не так, как дождь.

Снег образуется, когда крошечные капли воды в облаках, притягиваются к пылевым частицам и замерзают. Появляющиеся при этом кристаллы падают вниз и растут. При этом образуются шестиконечные кристаллические формы. На вершинах такого шестиугольника затем осаждаются новые кристаллы, на них — новые, и так получаются разнообразные формы звёздочек-снежинок. [Приложение 1].

 Почему капельки воды прозрачные, а снежинки белые? Оказалось, все дело в том, что каждая отдельная снежинка сама по себе прозрачная, но вместе они падают на землю в разнообразном порядке и образуют рыхлую массу. Снег полностью отражает солнечный свет, а так как лучи солнца белого цвета, то и снег белый.

Всегда ли снег бывает белым? Во многих регионах мира людям приходилось видеть его красным, зеленым, голубым и даже черным! Все это происходит из – за того, что снежинки, опускаясь на землю впитывают пыль и бактерии, которые находятся в воздухе.

В морозные дни при ходьбе по снегу, можно услышали звуки, напоминающий хруст. Звук возникает при надавливании на свежий снег ногами, при лепке снежков. И происходит это из –за ломания кристалликов снега. Снежный покров оказывает большое влияние на природу. Природе он не только полезен, но и вреден.

Польза:

- снег – это защита растений от замерзания;

- снег является защитой от холода для многих животных.

- большую пользу приносит снег для занятия зимними видами спорта.

Вред:

- быстрое таяние снега приводит к наводнению, а также смыву почвы и росту оврагов;

- в сильный снегопад замедляет работу наземного транспорта. На расчистку снега расходуются большие средства.

- иногда от большого количества снега рушатся крыши домов и зданий.

Вывод: снег-это природное явление, обладающее удивительными качествами. В настоящее время снег изучает раздел гляциологии– снеговедение.

Работа с родителями

 Выставка детских рисунков на тему «Зимние забавы».

Консультации: «Как сделать прогулку зимой интересной».

Оформление фотоальбома «Как мы изучали снег».

                                 Заключительный этап

    Проект «Снег - какой он рыхлый» длился 2 недели. Во время проведения проекта дети всесторонне исследовали снег: на прогулках и в

группе, рассмотрели его, потрогали, понюхали, дети с большим интересом проявляли активность при проведении опытов, делали выводы. Дети приобрели и закрепили знания о снеге, они хорошо знают, что снег белого цвета, холодный, тает на ладошке от ее тепла, тает в помещении.

     Снег - это капельки воды, которые зимой превращаются в снежинки. Снег - это много снежинок.

      В ходе проекта у детей возник устойчивый интерес к творческой, познавательной деятельности, сформирован ряд навыков

Список литературы

1. Данюкова А. Вы любите проекты?//Обруч.-2001.-№4.-с.11-13.
2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.- М.: ТЦ «Сфера», 2001.-192с.

3.Источник: http://signorina.ru/1657-igry-so-snegom-dlya-doshkolnikov.html

Рагулина Л., Крюкова Н., Каргопольцева Л. Бизнес проект в ДОУ.//Обруч.- 2002.- № 6.- С.7-9.

4. Савенков А.И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики.//Дошкольное воспитание.- 2000.- № 2.- С.8-17

                                            ПРИЛОЖЕНИЯ

                                                                                            Приложение 1

                                                                                                  Приложение 2

     РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

1. Рассматривание картин с изображением зимних пейзажей.
2. Составление описательных рассказов по картине.
3. Словесная игра «Доскажи слово».

                                                                                         Приложение 3

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

4. Игровое упражнение «Веселые снежинки».
5. Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку».
6. Игра в снежки.
7. Игровое упражнение «Снегопад»

                                                                                                        Приложение 4

               ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

          Опытно – экспериментальная деятельность.

1. Опыт №1 «Какие свойства снега?»
2. Опыт №2 «Разноцветные сосульки»
3. Опыт №3 «Где лучики?»
4. Эксперимент №4 «Почему снег греет?»
5. Эксперимент №5 «Следы на снегу».
6. Эксперимент №6 «Ледяной секретик»
7. Опыт№7. « Почему нельзя есть снег?»
8. Игра «Рисование узоров на снегу»
9. Игра Снежная скульптура «Змейка»

                  Словесная игра «Доскажи слово»

(необходимо добавить подходящее слово, связанное со словом «снег») .

- Тихо, тихо как во сне падает на землю (снег)

- С неба всё скользят пушинки — серебристые (снежинки)

- Кружатся над головою каруселью… (снеговою)

- На поселок, на лужок тихо падает (снежок)

- Словно в белый пуховик нарядился (снеговик)

- Рядом снежная фигурка—это девочка (снегурка)

- На снег-то посмотри, - с красной грудкой (снегири)

              Загадки о зиме

Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой,

Двор в снегу, в снегу дома,

Ночью к нам пришла... (Зима)

 Какой это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз? (Мороз)

 Отгадай, кто я таков?

 Я играть с тобой готов:

 То качусь я, то скачу,

А подбросишь — полечу. (Мяч)

 Он в берлоге спит зимой

Под большой сосной,

А когда придет весна,

 Он проснется ото сна. (Медведь)

Помните в детстве это радостное возбуждение, когда, проснувшись, вдруг обнаруживаешь, что все вокруг белым-бело? Постарайтесь, чтобы и ваши дети получали удовольствие от зимы.

                                                                             Консультация для родителей

                 "Как сделать зимнюю прогулку приятной и полезной".

Для наших детей зима -  долгожданная и любимая пора. Они знают: как только выпадает снег, участки детского сада превращаются в сказочную страну, которую населяют персонажи любимых сказок, вылепленные из снега.

Не секрет, что для физического развития, укрепления организма детям необходимо как можно больше времени проводить на свежем воздухе. И зима — не исключение из этого правила! А чтобы холод принес пользу и не помешал малышам получить удовольствие от прогулки, они должны быть заняты интересным делом. Необходимо лишь следить за тем, чтобы более интенсивные движения сменялись более спокойными.

Как организовать зимние прогулки и сделать их наиболее интересными и полезными для детей?

Попробуйте поиграть в   специальные игры, задания, забавы, подходящие для зимних условий.

                                            Задания на внимание:

1. Показать детям веточку и предложить внимательно осмотреть ее в течение 30—40 сек. Затем веточку спрятать. Теперь ребята должны постараться как можно точнее ответить на следующие вопросы: сколько на ветке сучков; сколько из них сломанных; от какого дерева и когда срезана эта веточка.

2.    Во время пути обратите внимание детей на то, что происходит вокруг. Сколько труб на том доме? Кто там идет вдали — мужчина или женщина? Есть ли здесь лиственные деревья? Сколько человек в той группе? Что нес в руках прохожий? и др.

3.    Обратить внимание, что:

а)    если большие и маленькие предметы находятся от нас на одном и том же расстоянии, то маленькие кажутся дальше;

б)    яркие предметы кажутся ближе, чем темные;

в)    в пасмурный день, в дождь, в сумерки все расстояния кажутся больше, а в солнечный день — наоборот.

Кроме игр со снегом, занимательных упражнений и забав, большим успехом у наших  детей пользуются игры-эстафеты.  Такие развлечения помогают  содержательно и весело провести с детьми прогулки, спортивные состязания.

                                       Снежки

Дети лепят снежки и стараются попасть друг в друга. Бросать можно только в ноги. Вариант: можно разделить детей на две команды. Выбывает из игры тот, в кого попадут снежком. Выигрывает та команда, у которой останется больше игроков.

                               Кто выше подбросит снежок

В игре принимают участие все дети. По команде дети начинают лепить снежки и подбрасывать их. Каждый выполняет задание 3 раза. Побеждает тот, кто все три раза подбросит снежок выше всех. Бросают 2 раза правой и 1 раз левой рукой.

                                                Флажки

Вдоль ската горки расставлены палочки с ленточками на них. Необходимо прокатиться с горы на санках и схватить флажок. Побеждает тот, у кого больше флажков.