система работы по методу проектов
проект по окружающему миру

Слайд 2

Добрый день, уважаемые коллеги!

«Сначала –питание, и лишь потом воспитание - пела в одном советском мультфильме Клара Румянова голосом непослушных птенцов. И не согласиться с эти нельзя.

Слово «воспитание» выросло на слово «питание», его смысл определяется корнем «пит» и значительно подразумевал вскармливание детеныша»

Слайд 3 

Тема питания детей всегда была актуальной. С самого раннего детства у ребенка формируются вкусовые пристрастия и привычки. В их формировании важнейшую роль играет семья. Именно в младшем возрасте важно сформировать у детей правильное представление о здоровом питании, способствовать пониманию того, что здоровое питание должно являться неотъемлемой частью повседневной жизни.  В связи с этим был разработан проект Здоровье. Здоровое питание.

И сегодня Я бы хотела поделиться опытом работы по реализации в моей группе проекта «Здоровье. Здоровое питание

  Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности всех  участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

4 слайд

Вид проекта- информационно-исследовательский

Сроки реализации проекта:  Проект среднесрочный ( продолжительность 1 месяц)

Хочется отметить, что по этой теме  наш детский сад работает каждый год

Проект традиционно осуществлялся в несколько этапов: организационный, основной и итоговый. На организационном этапе были обозначены цель и триада задач.

5слайд

Цель:

Формирование у детей дошкольного возраста основных поведенческих навыков, направленных на здоровое питание и профилактику нарушений здоровья, обусловленных нездоровым питанием и нарушениями правил личной гигиены.

Для достижения цели были поставлены  задачи, которые вы можете увидеть на экране.

Задачи

1. Освоение детьми дошкольного возраста в игровой форме обязательных навыков, направленных на здоровое питание и профилактику нарушений здоровья, обусловленных нездоровым питанием и нарушениями правил личной гигиены;

2. Выработка у детей дошкольного возраста стереотипов здорового пищевого поведения;

3. Создание  предметно-развивающей среды, способствующей  реализации данного проекта;        

4.Способствовать активному взаимодействию с  семьями воспитанников,  общественными организациями, социальными партнёрами; вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению ЗОЖ.

6-7 слайд

Формы и методы  работы, направленные на реализацию задач проекта:

В ходе реализации проекта «Здоровье.Здоровое питание.» использовались следующие формы работы с детьми: образовательная деятельность, совместная деятельность педагога с детьми, свободная деятельность.

Методы:

• игровые: дидактические игры, подвижные игры;
• словесные: беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, рассказывание, развлечения, чтение и рассказывание стихов, считалок, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок.
• практические: создание развивающей среды, обеспечивающей развитие интереса и любознательности к ЗОЖ.
• наглядные: организация выставок, сбор фотоматериалов, рассматривание иллюстраций.

8 слайд

Возможные риски при реализации проекта

В ходе реализации проекта может возникнуть ряд рисков. Мы выделяем следующие риски и комплекс мер, которые могут существенно повлиять на ход реализации проекта. Риск реализации проекта и возможные способы их минимизации представлены в таблице 1.

9 слайд

Предварительно, перед запуском проекта мы провели мониторинг  по выявлению знаний и представлений детей о здоровье и здоровом питании .  Мониторинг показал, что дети имеют очень скудные знания .Наглядно на экране вы можете ознакомиться с результатами мониторинга.

Как видно на диаграмме, ( результаты говоришь глядя на экран)

10 слайд

В рамках проекта мы  проводили  опытно-экспериментальную деятельность техникой каплетерапи. Работа с разными цветами привлекла внимание детей, они экспериментировали с цветом и это сделало занятия  яркими и интересными. В то же время они запоминали какие овощи и фрукты полезные и сколько в них витаминов.

11 слайд

Одним из самых занимательных и творческих видов изобразительной деятельности в детском саду - это лепка. Ребята в рамках проекта  под моим руководством лепили из пластилина овощи.  Овощи и фрукты самые вкусные и полезные для здоровья, а поделки получились очень «аппетитными».   У ребят сформировались знания об овощах и их видах, о ценности овощей для человека, пополнился  и обогатился словарный запас детей по теме «Овощи».

12-13 слайд.

Аппликация - одно из самых любимых занятий у детей. Особенно интересна для них нетрадиционная техника аппликации рваной бумагой. Детям нравится наблюдать как из мелких неровных кусочков цветной бумаги получается красивая картина, которую они сделали своими руками.

14лайд

С помощью дидактических игр у детей формируются представления о продуктах  и приготавливаемых из них блюдах о пользе правильного питания. Например, при помощи дидактической  игры «Полезные и вредные продукты»  у детей закрепляются  представления  о том, какая еда полезна, какая вредна для организма.

15 слайд

В ходе проекта мы с детьми проводили различные опыты, один из них эксперимент с чипсами. Перед нами встала проблема: «А почему нельзя?»

И тогда мы решили провести исследование: почему наши любимые

чипсы нам не разрешают есть, какой вред они наносят нашему организму? Мы положили чипсы на салфетку и согнули его пополам, чипсы внутри листа раздавили. Удалили кусочки чипсов с бумаги и посмотрели ее на свет. Салфетка покрылась жирными пятнами с желтым оттенком.

16 слайд

Отсюда мы с ребятами сделали вывод: Чипсы содержат большое количество жиров. А желтый цвет обозначает присутствие в продукте красителей. Поэтому

чипсы – жирная высококалорийная жареная пища с добавлением красителей. Такая пища не может приносить пользу детскому организму. Дети это чётко усвоили.  

17 слайд Формирование навыков правильного питания невозможно без взаимодействия с семьей. Большое внимание было уделено работе с родителями воспитанников .В родительских уголках размещалась разнообразная информация о правильном питании, Родители привлекались к участию в проекте.

 Так же в ходе проекта у нас  в группе проходил конкурс «Овощная фантазия».

В своих работах ребята вместе со своими родителями  использовали разные природные материалы: овощи, фрукты, различные шишки, листики, цветы и веточки. Поделки получились очень оригинальные, а ребята, с большим интересом рассматривая выставку, с гордостью рассказывали о своей работе. Активное участие родителей детей в жизни детского сада, их общение в совместном творчестве, в домашних условиях, объединяет всех членов семьи, способствует созданию в семье духовного микроклимата, где близкие друг другу люди любят, понимают и ценят друг друга.

19 слайд

Проходила выставка страничек полезных блюд, где родители вместе с детьми оформляли свою страничку в книгу «Нескучных рецептов», которая хранится в мини-музее нашего детского сада.

20, 21 слайд

Самым ярким и запоминающим событием проекта стало, конечно, совместное с родителями занятие по выпечке настоящего печенья. Родители подготовили все необходимые продукты и оборудование для изготовления печенья. Дети очень старались, раскатывали тесто, вырезали фигурки с помощью формочек. Дети, «юные кондитеры» узнали много нового, испытав массу положительных эмоций во время работы с тестом.

Аромат выпечки разносился по всему детскому саду. Это было самое вкусное печенье, потому что сделано своими руками. 

22 слайд

Ну и в завершении проекта .

Традиционно в нашем детском саду проходит день здорового питания где главные герои это воспитанники и их родители. От участия во вкусном празднике никто не остался в стороне. Нескучные кулинарные рецепты родителей заинтересовали многих. Многие взяли их на заметку. Детские загадки и взрослые отгадки, выступление кухонного оркестра, дегустация новых блюд и общий настрой   на здоровый образ жизни,  настоящий праздник здоровья и творчества.

В ходе работы над проектом  у детей  были   сформированы:  основные поведенческие навыки, направленные на здоровое питание и профилактику нарушений здоровья, обусловленных нездоровым питанием и нарушениями правил личной гигиены;

- у родителей - необходимые знания и умения в части формирования рациона здорового питания и рационального режима дня. Родители обратят внимание на рацион своих детей, изменят их меню, сделав его более витаминизированным и полезным, получат представления об основных принципах гигиены питания, о необходимости и важности регулярного питания, о  наиболее подходящих блюдах для воспитанников. Деятельность в выбранном направлении будет продолжена в режимных моментах и в организации самостоятельной деятельности детей, а так же в работе с родителями, так как проблема правильного питания является актуальной в современном мире.

В завершении своего доклада хочется отметить, что использование технологии проектирования в работе с дошкольниками ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ  - это одно из средств реализации фоп до.

1 сл. Добрый день, уважаемые коллеги!

Вашему вниманию мы представляем опыт работы « Патриотическое воспитание дошкольников через технологию проектирования»

Злободневность патриотического воспитания подрастающего поколения заключается в том, что современные дети мало знают о своих корнях, традициях и часто равнодушны к близким, редко сострадают чужому горю. Именно с первых лет жизни важной задачей является воспитание чувств ребенка, в том числе и патриотических. Ведь ребенок не рождается добрым или злым, чутким или бездушным. И какие качества сформируются у него, какими впечатлениями и знаниями его обогатят зависит от его родителей и окружающих его взрослых.

2 сл. Академик Дмитрий Сергеевич  Лихачев говорил: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он как правило, равнодушен к своей стране»

Поэтому, как и прежде, перед нами  педагогами стоит главная задача – как можно раньше пробудить в ребенке любовь к родной земле, сформировать у него такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны, воспитать любовь и уважение к пожилым людям,  к родному городу, детскому саду, родной улице, сформировать чувство гордости за достижения страны, мужество воинов защитников, развить интерес к доступному ребенку явлениям общественной жизни.

В нашем детском саду для решения данных задач является использование инновационных педагогических технологий, которые открывают новые возможности воспитания и обучения наших  дошколят, и одной из наиболее эффективных стала технология проектирования. 

Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности всех  участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

3 сл. Я бы хотела поделиться опытом работы по реализации в моей группе проекта «Мы потомки Победы», разработанный в рамках программы реализуемой детским садом  «Связь поколений».  

Тип проекта: Информационно - творческий, групповой.

Время   проведения:   1   месяц.

Проект традиционно осуществлялся в несколько этапов: организационный, основной и итоговый. На организационном этапе были обозначены цель и триада задач.

3 сл. Цель данного проекта:.Создание условий для ознакомления детей с героическим подвигом русского народа в Великой Отечественной войне.

 Для достижения цели были поставлены  задачи, которые вы можете увидеть на экране.

 ( пауза..5 сек.......)

4 сл. При построении воспитательно-образовательного процесса мы учитывали  принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями детей.

5 сл.В ходе реализации проекта использовались следующие формы работы:. Непрерывная образовательная деятельность в группе, в мини- музее детского сада , Акция «Окна Победы»,  легкоатлетическая эстафета, флешмоб на водном вокзале, КВИЗ игра совместно с родителями,высадка  Аллеи Славы.

6 сл. При разработке мы оценили возможные риски,  которые могли бы  повлиять на реализацию проекта.

7 сл. Предварительно, перед запуском проекта мы провели мониторинг  по выявлению знаний и представлений детей о ВОВ.  Мониторинг показал, что дети имеют очень скудные знания о героях войны их подвигах, о городах- героях, событиях, не имеют представления о причинах возникновения праздника  9 мая.

Наглядно на экране вы можете ознакомиться с результатами мониторинга.

Как видно на диаграмме, ( результаты говоришь глядя на экран)

        Организация работы по патриотическому воспитанию на основе исторических событий Великой Отечественной войны сложна, исторический материал труден для восприятия дошкольников. Поэтому весь материал был адаптирован к возрастным особенностям дошкольников и давался через комплекс различных форм образовательного процесса:

8 сл. Часть занятий, познавательных бесед и исторических фактов,  чтение художественной литературы  с детьми проходили  в мини-музее детского сада где ребята познакомились с различными родами войск,  героями Великой Отечественной войны о их совершенных подвигах, с нашими земляками воевавшими в ВОВ.

9 сл.познакомились с городами-героями,  и т. д.  В ходе педагогического процесса именно в мини-музее детского сада имеется возможность  вызывать в  сознании детей  чувство гордости за свой народ и страну, здесь дети  заинтересованно воспринимают разнообразные события  и факты истории родной страны.  

10 сл.  Дошкольники чувствуют свою причастность к общему делу.

11 сл. В рамках проекта наши дети участвовали в конкурсе чтецов. На конкурс были приглашены ветераны ( дети ВОВ). Особый поэтичный ритм, размеренный такт и глубизна смысла — все это таится в стихах о войне  и именно это обладает особым даром «донести» эти тонкие вещи до сознания и детской души легко и трепетно.

12 сл. Наш детский сад тесно сотрудничает с детской школой искусств. В преддверии праздника 9 мая мы совместно с педагогами ДШИ  организовали выставку детских рисунков о войне. Очень важно, чтобы молодое поколение знало о подвиге прадедов и прапрадедов, поэтому эта выставка, как благодарность нашим героям, дань уважения их мужеству и стойкости.

13 сл. В рамках проекта  в нашем детском саду прошел конкурс-акция «Окна Победы». Дети с энтузиазмом украшали окна в честь Дня Победы, проявляя творчество и фантазию..

14 сл. По итогам конкурса наша группа заняла 2 место.

15 сл. Патриотический флешмоб с участием детей, и наших родителей прошел  на площади водного вокзала. Ежедневные репетиции с родителями и детьми принесли свой результат.

16 сл. Флешмоб из попурри военных песен в военной одежде, с танцами и отличным настроением зарядил всех участников и людей, которые просто проходили мимо.

17 сл. Легкоатлетическая майская эстафета в этом году прошла на территории нашего детского сада. Накануне эстафеты был проведен отборочный тур - самые быстрые ребята отобраны в команду.

18 сл. С детьми проводились тренировки по передаче эстафетной палочки и расстановке детей по этапам внутри каждой команды. За детей пришли болеть мамы, папы, дедушки и бабушки моих воспитанников.

19 сл.  Проигравших не было! Победила дружба!

20 сл Итоговыми мероприятиями была: квиз- игра «Мы потомки Победы»  Основные задачи данного мероприятия: обобщить, систематизировать, закрепить знания детей пройденного материала. Дети показали свои знания, приобретенные в ходе проектной деятельности: в командных соревнованиях каждый из участников активно старался проявить себя. Две команды детей достойно сражались, отвечая на сложные вопросы о войне, называли пословицы, перечисляли города-герои, отгадывали песни о войне и вместе со своими родителями дружно их исполняли.

21 сл. Родители-зрители являлись активными участниками и болельщиками для своих детей.

22 сл. По итогам квиз игры  наша команда под названием «Пехота» заняла 1 место.

23 сл. «Аллея Славы» По окончанию квиз игры дети и родители участвовали в посадке саженцев на территории детского сада.

 24 сл. Заключительное мероприятие подарило всем веру в то, что память о тех днях и героях останется в наших сердцах.

25 сл. «Аллея Славы» будет расти, а вместе с ней останется память для всех!

26 сл. Очень бережно наши ребята  ухаживают за ёлочками  в детском саду, поливают, рыхлят землю, убирают траву.

27 сл. По завершению проекта «Мы потомки Победы» мы провели итоговый мониторинг знаний детей о ВОВ и сравнили результаты, которые вы наглядно можете увидеть на экране.

Анализируя полученные результаты, можно сделать следующий вывод:

высокий показатель итогового мониторинга по выявлению знаний и представлений детей о ВОВ  показал, что у детей в рамках проекта через различные виды деятельности формировались знания о ВОВ, укрепились нравственно-патриотические чувства через совместные мероприятия с участием родителей и  педагогов.

28 сл. В завершении своего доклада хочется отметить, что использование технологии проектирования в работе с дошкольниками - это одно из средств реализации главной цели российского образования, которая была сформулирована в майском Указе Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»: «Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».

Мениципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад № 54 Усть-Кутского муниципального образования

ТЕХНООГИЧЕСКАЯ  КАРТА  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ

Возраст детей: 5-6 лет

Тема: Квиз –игра «Мы потомки Победы»

Цель:  Воспитание гражданско-патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Создать условия для закрепления  знаний детей о Великой Отечественной войне. Формирование чувства гордости за подвиг народа в Великой Отечественной Войне.

Задачи:

• Расширить знания детей о событиях Великой Отечественной войны
• Воспитывать уважение к героям Великой Отечественной войны, чувство гордости за народ, победивший врага.
• Развивать творческие способности.
• Знакомить с художественными произведениями о войне
• Организовать деятельность детей по развитию познавательного интереса, мыслительной  активности, мышления, речи, через коммуникативные формы общения.

 Материал и оборудование: 11 звездочек с заданиями; 11 иллюстраций - ответов,  письма – треугольники с вопросами, оборудование для эстафеты  (полоса препятствий) 2 стенда для команд с названиями «моряки»  и  «пехота»

Методы и примы: рецептивный, наглядно-практический.  Игра состоит из 6 раундов.

Организация игры: Педагог в военной форме. В игре принимает участие 2 команды по 6 человек детей старшего возраста  и   6 родителей Остальные дети и родители являются болельщиками.

Составила: Воспитатель: Ляпунова М.П.