Занятие на тему «Животные»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

                                         Конспект

                          Занятие в подготовительной группе

        Тема: Составление сказок по отрывкам с изображением животных                                                  

Программное содержание:

Развивать связную речь. Учить составлять сказки по отрывкам. Развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенному и последующему.

Формировать грамматически правильную речь и активизировать словарь. Упражнять детей в правильном употреблении родительного падежа/ в единственном и множественном числе/ название детёнышей животных. Упражняться на подбор сравнений, определений к заданному слову. Подбор синонимов и анонимов.

Методические приемы: Словесная игра «Кто у кого»                                                        

Упражнения на придумывания сравнений, и определений /  со словом «зайчик»/, подбор синонимов и анонимов к слову: «весёлый», «грустный»/ составление сказок по отрывкам с изображение животных/ напомнить композицию сказки/

МАТЕРИАЛ: открытки с изображением животных/ из серии «наши зверята»/ иллюстрации с изображением белки с бельчатами, зайчатами.

1. Обратить внимание на посадку детей. Сказать детям о том, что сегодня будет очень интересное занятие. На этом вы будете придумывать сказки о животных.

А, значит, я выясню, знаете ли вы животных. Сейчас Денис загадает вам загадку, а вы отгадаете кто это

Хвост пушистою дугой

Вам знаком зверёк такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать.

Строит он свой дом в дупле,

Чтоб зимою жить в дупле .

• Кто это? /Белка/ Показ иллюстрации «Белка с бельчатами»
• Как зовут детенышей белки? /Бельчата/
• Сейчас мы поиграем в игру «Кто у кого»
• Нам надо вспомнить, как зовут детенышей животных.
• Я буду показывать вам иллюстрацию с изображением животного, а тот из вас, на кого я покажу, быстро называет животного, одного или нескольких детенышей.
• Кто это? /лиса/ у лисы один /лисёнок/
• У лисы? /лисята/
• Много /лисят/
• Медведь – медвежонок. Много медвежат, у медведицы медвежата
• Волк – волчонок, у волчицы- волчата, много волчат
• Заяц, у зайчихи один зайчонок, много зайчат
• Посмотрите на картинку. Это зайчонок? /белый, ушастый, пушистый/
• С чем можно сравнить зайчонка? На что он похож?

/ белый и пушистый , как вата, как снежный комочек, как пушок, как мяч, прыгает и д.т./

Итог воспитателя. Обобщение ответов.

• Погулял зайчонок на улице и прискакал к маме веселый, настроение у него хорошее
• Как можно про такого зайчика сказать. Подберите слова близкие по значение к слову «веселый»
• Какой зайчик? /Довольный,  добрый, шустрый, оживленный, радостный , с хорошим настроением/
• А второй братец зайчик прибежал невеселый, его обидели. Скажите про этого зайчика какой он? Подберите к слову «веселый» противоположные по смыслу слова. Какой был второй Братец-зайчик? /печальный, грустный, обиженный, недовольный, огорченный, испуганный/
• Правильно, дети! Первый зайчик был веселый, шустрый, с хорошим настроением, а второй братец-зайчик был огорченный, обиженный и т.д.
• Давайте его ласково назовем, чтобы у него было хорошее настроение /зайчишка, заинька, зайка, зайчонок и т.д./

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  /проводит ребенок/

Вы будете зайчиками, а мама-зайчиха с вами немного позанимается /Все встают/

Таня: Зайки скачут скок, скок, скок /прыгают/

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, купают /приседают/

Осторожно слушают /крутят головой/

Не идет ли волк.

А сейчас вы будете  не просто детьми, а сказочниками, будем придумывать сказки об интересных животных, который изображены на открытках.  Возьмите конверты, выньте открытки, рассмотрите внимательно, что на них изображено, какое это животное, опишите его, какое время года. Подумайте что могло произойти с героями, а затем придумайте, чем все закончилось. Дайте название своей сказке. Какими словами заканчивается сказка? Эти слова можно использовать в ваших сказках.

Перед началом опроса детей, всем дать задание : товарищи внимательно слушать, а затем дать оценку его рассказу.

ВОПРОС К ДЕТЯМ:  - Что больше всего понравилось в сказке?

                          - Что особенно запомнилось?

                           - За что хотелось бы похвалить рассказчика?

Первому рассказу характеристику и оценку дает воспитатель, остальным дети. После второго рассказа о мишке

                                                          ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ребенок: Медвежата в чаще жили, головой они крутили

Вот так, вот так головой они крутили /круговые движения/

Медвежата мед искали, дружно дерево качали

Вот так, вот так дружно дерево качали /наклоны в стороны, руки вперед/

В перевалочку ходили и из речки воду пили

Вот так, вот так и из речки воду пили /ходьба по-медвежьи, наклоны вперед/

А потом они плясали, выше лапы поднимали

Вот так, вот так выше лапы поднимали
подскоки на месте/

Продолжать опрос детей. В заключении спросить у детей, чей рассказ понравился больше всего и почему?

Подвести итог занятия, кто хорошо сочинял сказки, а кому еще стоит поучиться