Технологическая карта занятия в подготовительной группе
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Тема образовательной ситуации

Нерпа — эндемик Байкала. 

Культурная практика (вид деятельности с подвидом)

Познавательно-исследовательская деятельность (наблюдение, экспериментирование). 

Культурно-смысловой контекст – «детская цель»

Узнать, почему нерпа живет только в Байкале и как она приспособилась к жизни в озере.

Цель:

Сформировать представления о нерпе как уникальном обитателе Байкала, её особенностях и значении для экосистемы.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с внешним видом, образом жизни нерпы, её ролью в природе. Развивающие: развивать умение анализировать информацию, задавать вопросы, работать в группах.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, интерес к сохранению эндемичных видов.

Предварительная

работа:

Чтение рассказов о Байкале, просмотр документального фильма о нерпе, беседа о редких животных. 

Размещение и организация пространства

Дети сидят за столами, объединенными в группы. На доске — карта Байкала, фотографии нерпы. На столах — материалы для творческой работы.

Материалы

Инструменты

Фотографии нерпы, карта Байкала, презентация, пластилин, цветная бумага, клей, аудиозапись «Звуки Байкала». 

Этапы

деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия детей

I. Организационный этап (5 мин)

1. Введение в ситуацию

Постановка проблемы. Показывает карту Байкала, задает вопросы: «Какое озеро самое глубокое? Кто здесь живет?». Включает аудиозапись с шумом воды. 

Слушают, рассматривают карту, высказывают предположения. 

Постановка «детской» цели. «Давайте узнаем, какое удивительное животное скрывается в водах Байкала!»

Принимают цель, проявляют интерес.

II. Основной этап (10-15 мин)

2. Актуализация знаний

Угадывают, задают вопросы.

3. Выявление места, причины затруднения и поиск выхода

 Задает проблемный вопрос: «Почему нерпа не может жить в других озерах?» 

Выдвигают гипотезы, обсуждают.

4. Открытие (закрепление, обобщение) детьми знания (способа действия)

Показывает презентацию: особенности нерпы (строение тела, питание, детеныши). Объясняет понятие «эндемик».

Смотрят, слушают, задают вопросы.

5. Включение знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка

 Предлагает создать макет «Нерпа в Байкале» из пластилина и бумаги (работа в группах). 

Лепят нерпу, создают элементы среды обитания. 

III. Заключительный этап (2-3 мин)

6. «Осмысление»

Организует выставку работ. Рефлексия: «Что нового узнали? Как мы можем защитить нерпу?»

Делятся впечатлениями, оценивают работу.

Организует переход к другому виду деятельности. «Теперь наши нерпы уплывают отдыхать, а мы переходим к играм!» 

Переключаются на свободную деятельность.