«Растение как живое существо».
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №358

Московского района Санкт-Петербурга

структурное подразделение

детский сад

Ознакомлению с окружающим миром

тема «Растение как живое существо».

                                          Подготовила:  

Педагог: Морозова И.Т.

                                                            Санкт-Петербург  

«Растение, как живое существо»

с применением здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

1. Расширение первичных естественно - научных и экологических представлений. Строение растений, функции частей растения.

2. Развитие связной речи, тонкой и общей моторики, творческого воображения.

3. Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, между средой обитания и особенностями внешнего вида растений. Использование доказательной речи.

4. Формирование навыков сотрудничества взаимодействия, интереса, доброжелательности, ответственности, любви и бережного отношения к природе.

Предварительная работа:

     Дети рассматривали комнатные растения, учились за ними ухаживать, отмечали изменения, в росте и развитии, чтение стихотворений и загадок о растениях, разучивание стихотворений.

Оборудование: интерактивный комплекс, проектор, проекционный экран, ноутбук .Предметные картинки с изображениями комнатных растений, персонаж Незнайка, комнатные растения в горшках, разрезные картинки, цветик семицветик.

Ход занятия:

     Ребята сейчас мы поиграем в игру «живое и не живое». (В кругу). Вы должны определить и правильно назвать, что относится к живой природе. Мы знаем, что к живому относится все, что создано самой природой, а к не живому то, что сделано руками человека. (Камень, горы, река, дерево, мышь, цветок, кукла, мяч, стул.)

Незнайка: Здравствуйте, ребята, во что вы тут играете.Я услышал, что вы сказали, что цветок живой. Как это он живой, вы вот  живые, и бегаете, прыгаете, веселые, а цветок, как он может быть живым? У него нет ног, нет рук и бегать он не умеет.

Педагог: Ребята давайте поможем Незнайке разобраться и понять, что все растения относятся к живым существам. Вам необходимо собрать цветок из частей.

Игра «Собери цветок»

(Корень, стебель, лист, цветок)

Педагог: Молодцы. Для того что бы растение росло и было красивым, здоровым ему необходимы все части. А еще ему необходимы благоприятные условия для роста растения. Какие. (выставляют модель потребности растений, (земля, свет, тепло, вода) Без этого растения расти не сможет.

Педагог: Растение, как любой живой организм питается, пьет, тянется к солнцу, растет, размножается, еще- растения дышат. Каждая часть растения выполняет свою функцию. Дети давайте расскажем Незнайке, для чего нужны и что выполняют разные части растения.

Дети выставляют модель «функции живого»

- Корень удерживает растение в земле, всасывает из земли влагу и питательные вещества, дышит. Стебель удерживает растение как опора, проводит воду и другие питательные вещества другим частям растения, дышит.

 - Лист улавливает солнечный свет, испаряет влагу, дышит, поглощает азот и выделяет кислород.

- Цветок - из него появляются семена, из семян вырастает новое растение, дышит.

Педагог: Ну что Незнайка понял, что растение Живое.

Незнайка отвечает :  Да.

Педагог показывает на экране изображения комнатных растений.

Педагог: Какие комнатные растения вы здесь видите.

Дети: отвечают.

Педагог: Предлагаю вам отгадать загадки:

Чтобы солнце сквозь стекло

К нам в окошко не пекло,

Я повешу шторочку

В белую оборочку,

Не крючком плетеную —

Живую и зеленую. (Традесканция)

Не подушка для иголок, не ежик, и не елка,

Но не даст себя в обиду, потому что весь в иголках. (Кактус)

Плоский, длинный,а не брус. Полосатый, но не арбуз. (Сансевьера).

В ствол запрятан белый сок.

Будто кожаный листок,

Может он расти в горшке,

Может в джунглях, на реке.

В индии рождается

Как он называется? (Фикус)

Журавлиный нос нам духи принёс. (Герань)

Педагог: Но вы, наверное, немного устали, я предлагаю вам немного поразмяться. Встаньте врассыпную.

Речь с движением:

Наши алые цветочки раскрывают лепесточки;

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветочки закрывают лепесточки,

головки опускают и тихо засыпают.

Педагог : Соберем лепестки волшебного цветка и отправимся в путешествие.

 «Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север через юг, возвращайся сделав круг, лишь коснешься ты земли быть по-моему вели, вели чтобы мы с детьми оказались в пустыне. (кружатся)

Вот мы и в пустыню с вами попали. Ребята, в пустыне очень жарко, там ярко светит солнце, и растения и другие живые существа приспосабливаются к такой жаре.Давайте посмотрим, какое растение мы с вами увидим. Для этого каждому нужно из вас собрать свою картинку.

Игра «Соберём картинки»( интерактивный стол).

Педагог: Что за растение у вас получилось?

Незнайка: Это точно не растение, стебелька нет, листьев тоже нет.

Педагог: успокойся Незнайка, кактус тоже растение, только растет оно, как мы уже знаем в пустыне. Давайте рассмотрим  кактус. Из каких частей он состоит? Ребята, посмотрите, у кактусов вместо листьев колючки, один толстый и мясистый стебель.Теперь обратимся к нашему волшебному цветку.

«Лети, лети, лепесток через запад на восток, через север, через юг возвращайся сделав круг, лишь коснешься ты земли быть по-моему вели, вели, чтобы мы с детьми оказались в группе». (кружатся)

Педагог: Незнайка убедился, что растения живые существа. Ребята, сегодня мы с вами говорили о комнатных растениях, о том какие они разные, их строении, функциях, как по-разному приспособливаются к разным условиям. Но самое главное, что растения приносят нам огромную пользу, они очищают нам воздух от вредных газов, и там где много растений людям легче дышать. Ребята на этом наше занятие закончено. Все старались, были активны, внимательны. Теперь вы много знаете о комнатных растениях и расскажете о них дома.