Конспект непрерывной образовательной деятельности по экспериментированию «Вода» для детей средней группы.
материал по окружающему миру (средняя группа)

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по экспериментированию «Вода»

для детей средней группы

Для детей 4-5 лет

Составитель: Грек Маргарита Станиславовна

Цель: формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.

Задачи.

Обучающие.

1. Продолжить знакомить детей с водой и её свойствами.

2. Расширить представление о воде ( Жидкая? Твердая? Пар?).

3. Выявить, что лёд – твёрдое вещество, тает, плавает, состоит из воды.

#1060;ормировать нравственные качества личности, взгляды, убеждения.

#1060;ормировать у детей элементарные экологические представления.

Развивающие.

#1056;азвивать познавательный интерес к миру природы.

#1057;тимулировать тактильные ощущения.

3. Развивать любознательность и познавательную мотивацию

#1060;ормировать коммуникативные навыки.

5. Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность.

Воспитательные.

1. Воспитывать у детей бережное отношение к природе.

2. Желание узнать что-то новое, прикоснуться к этому своими руками.

3. Выявить ценность и значимость чистой воды.

4. Формировать умение аккуратно работать, соблюдая меры предосторожности.

5. Воспитывать доброжелательные отношения к сверстникам, умение работать в команде.

Материалы:

Замороженные ледяные шарики на каждого, прозрачный контейнер, холодная вода, горячая вода, кристаллы марганца, краски, презентация на Smart Board «Вода и ее свойства».

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический.

Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой и познавательной деятельности малоактивных детей.

Предварительная работа

1. Опытно - экспериментальная деятельность на прогулке.
2. Чтение художественной литературы.
3. Наблюдение за облаками во время снега, дождя и в ясную погоду.
4. Рассматривание картинки «Круговорот воды в природе.

Педагогические технологии

1. Здоровьесберегающие
2. Развивающего обучения
3. Проблемного обучения
4. Исследовательской деятельности.

Ход НОД

К детям в группу приходит задумчивый Олаф (снеговик из мультфильма Холодное сердце) он рассказал детям историю, о том, как захотел погреться и сев у костра начал таять. Взволнованный Олаф так и не понял, что произошло, он просит детей помочь ему.

Воспитатель: Мне кажется, что в этой комнате, что-то изменилось. Давайте вместе с вами это выясним. Внимательно осмотрите комнату, может у нас чего-то не хватает или может что-то новое появилось?

Дети осматривают комнату и находят на окне ледяной шарик.

Воспитатель: Что это, ребята?

Дети: Лед.

Воспитатель: Молодцы.

Проблемный момент.

Воспитатель: Послушайте, что это за звук? (Включается звук, журчащей воды)

Дети: Вода.

Воспитатель: Как вы думаете, лед – это что?

Дети: Вода.

Воспитатель: Ребята, а кто-то знает, из чего сделан Олаф?

Дети: Со снега.

Воспитатель: А снег, это что?

Дети: Это маленькие кристаллы льда.

Воспитатель: Правильно. Что происходит в природе, чтоб получился лед, вода, пар?

Выясняют, как погодные условия влияют на воду. Какие явление они могут назвать (дождь, туман, снег, и т.д)

Дети: Лед получается, когда холодно, зимой; вода весной, когда снег тает или осенью во время дождя.

Воспитатель: Я предлагаю вам и Олафу прослушать стихотворение.

Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду её найдёте,

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

Воспитатель: Вы согласны с этим стихотворением? Почему?

Дети: Звери, люди, растения тоже пьют воду.

Так же говорят о бытовых нуждах.

Воспитатель: Молодцы, мы с вами выяснили, какая бывает вода, теперь давайте сдержим наше обещание и начнем исследовать свойства воды.

Опыт 1

Перед опытом детям напоминают о правилах безопасности.

Вода находится в прозрачном контейнере. Контейнер ставится по подгруппам на столы.

Воспитатель предлагает потрогать воду, рассказать о своих ощущениях. Дети выявляют, что вода жидкая, она льется и не имеет цвета (прозрачная, бесцветная). Педагог просит ребят понюхать воду, выявить есть ли у нее запах.

Воспитатель: Теперь, как настоящим исследователям, я предлагаю вам провести опыт! Хотите?

Каждой подгруппе на стол ставится прозрачный контейнер с водой и предлагается добавить в воду гуашь и выявить, что гуашь полностью растворилась. Ребятам предлагается смешать в воде желтый и красный цвет. Дети видят, что вода стала оранжевой. Анализируют, делают вывод, что вода реагирует на растворяющуюся в ней краску и принимает цвет помещенных в нее красителей.

Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель приглашает детей на физ.минутку.

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок !!!

Воспитатель: Ребята, Олаф, мы с вами провели эксперименты с водой, выявили ее свойства (жидкая, прозрачная, не имеет запаха, принимает цвет вещества попавшего в нее, принимает форму сосуда). Сейчас, нас с вами ожидает второй эксперимент, предлагаю отправиться в лабораторию.

Опыт 2

Детям выдаются ледяные шарики, они их рассматривают, трогают, играют, стучат и т.д.

Ребята исследуют лед, опытным путем выявляют, что лед твердый, холодный, тает в теплых руках и становится мокрым. После этого, воспитатель просит положить лед в контейнер с холодной водой. Дети видят, что лед не тонет, а плавает. Ребята делают вывод, что лед легче воды. Воспитатель предлагает детям и Олафу посмотреть, что будет со льдом, когда в контейнер будет долита теплая вода. Исследователи на безопасном расстоянии наблюдают за опытом, после чего говорят о своих наблюдениях. Дети выявили, что при добавлении горячей воды в холодную, лед начал трескаться, таить, уменьшатся в объеме – это значит, что лед начал превращаться в воду из-за повышения температуры.

Воспитатель: Ребята, а если мы поднесем лед к огню, он растает?

Дети: Да, растает.

Воспитатель: А как вы думаете, снег растает около огня? Что происходит со снегом весной?

Дети: Тает.

Воспитатель: Теперь вы поняли, почему Олаф начал таять у костра?

Дети: Потому – что костер горячий.

Воспитатель: А что такое снег?

Дети: Это маленькие кристаллики льда. Мы видели снег на прогулке и лепили снеговика и снежки.

Воспитатель: Ребята, что нельзя делать Олафу?

Дети: Сидеть у костра или в теплом месте.

Воспитатель:Вы правы мои исследователи! Мы с вами поговорили о воде в жидком состоянии и в твердом. О каком состоянии воды мы забыли?

Дети говорят свои догадки. Воспитатель просит Олафа помочь ребятам найти правильный ответ.

Дети: Третий опыт - это пар!!!

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам размять наши пальчики и не много с ними поиграть.

Опыт 3

Дети наблюдают явление парообразования и образования капель на холодном блюдце в воду. На безопасном расстоянии ребята рассматривают, как из горячего чайника выходит пар. Делают вывод, что при нагревании вода превращается в пар, а при охлаждении пар наоборот превращается в воду.

Педагог обращается с просьбой подумать, где еще мы можем видеть испарение воды. Дети говорят, если оставить кипящую кастрюлю на плите, то из нее испариться вся вода; мокрая тряпочка высохнет(испарение); лужи на асфальте высыхают быстро в солнечный день.

Воспитатель: Вы сегодня большие молодцы, настоящие исследователи. Мы с вами хорошо поработали и помогли нашему хорошему другу Олафу найти нужный ответ.

Он больше не будет греться у костра, теперь он будет ждать Вас и теплых объятий.

Олаф с вами прощается и говорит: «Спасибо»!!!