Тематическая программа по образовательной области «Познавательному развитию» для детей подготовительной к школе группы «Эколята - дошколята»
рабочая программа по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида№ 25»

 Тематическая программа

по образовательной области «Познавательному развитию» (экологическое воспитание) для детей                           подготовительной к школе группы

«Эколята - дошколята»

Принято:                                                                                                       Разработала:

на педагогическом совете                                                           воспитатель Князева Н.Г.

МБДОУ «Д/с № 25»        

«29» августа 2024г

Ачинск, 2024 г.

Актуальность:

Обострение экологической проблемы в стране и, в частности, в Красноярском крае, диктует необходимость образовательной работы по формированию у детей экологического сознания, культуры природопользования. Важным положением ФГОС ДО являются целевые ориентиры, которые определяются документом как «возможные достижения ребенка» - не обязательные, но возможные и желательные достижения в его интеллектуальном и личностном развитии. Достижения в общении с природой сформулированы следующим образом: «Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы... склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире... Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания». Под эти формулировки и развертывается система экологического воспитания. Чтобы правильно относиться к природе, осознанно с ней взаимодействовать, не нарушать природного баланса, люди должны знать эти нехитрые законы. Элементарное знание основ экологии является обязательным компонентом экологической культуры любого человека. Доказано, что формирование этого знания легче начинать в дошкольном детстве на конкретных примерах ближайшего к ребенку природного окружения.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных. Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе. При разработке тематической программы большой акцент делался на развитие у дошкольников любознательности, познавательно-речевой активности, формирование умений разнообразной деятельности в природе. Эти качества являются основными интегративными качествами, необходимыми для успешного обучения детей в школе. Внимание детей направляется на красоту природы нашего города и края, положительные и негативные для флоры и фауны моменты деятельности человека. У дошкольников будет возможность увидеть уникальность и хрупкость растений, включенных в Красную книгу Красноярского края. Разнообразное содержание мероприятий будет способствовать воспитанию у дошкольников гуманно-ценностного отношения к природе.

  Цель программы «Эколята – дошколята»:

Формирование у ребёнка системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие бережного отношения к ней, с включением регионального компонента (Красноярский край).

Задачи:

 · обогащать представление детей о природе родного края и различных природных зон края;

· расширять познавательные (экологические) представления дошкольников о многообразии живой природы, о её хрупкости и природоохранной деятельности человека;

. развивать инициативность и содержательность речи дошкольников, умение задавать вопросы и отвечать на них

· воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира Красноярского края;

. организовать активное взаимодействие с родителями воспитанников в рамках реализации программы «Эколята - дошколята».

При реализации тематической программы используются следующие технологии:

- здоровьесберегающие;

- технологии личностно-ориентированного обучения ребенка;

- проблемное обучение;

 -технология ментальных карт.

Методы реализации программы:

Наглядные: наблюдения кратковременные/длительные, рассматривание картин, демонстрация фильмов и презентаций.

Практические: игры – эксперименты, сбор коллекций, дидактические игры (настольно-печатные, словесные, игры-занятия, подвижные игры, творческие игры).

Словесные: рассказывание, беседа, чтение.

Программа построена на принципах:

- научности - отобранные знания четко определены и не могут быть опровергнуты;

- доступности - материал доступен пониманию ребенка, он может увидеть связь организма и среды, выделить признаки и свойства живого организма, установить причинно-следственные, временные и функциональные связи в природе;

- конкретности - объем знаний увеличивается, знания конкретны (нельзя давать неверные ответы на вопросы ребенка, дети быстро привыкают называть растения цветами, мелких насекомых «букашками», все водные растения водорослями).

- основной принцип - принцип наглядности - позволяет показать природу во всем ее многообразии, в простейших, наглядно представленных взаимосвязях; позволяет формировать наблюдательность.

Виды деятельности:

Непосредственно – образовательная деятельность:

- занятия, досуг, викторины на экологическую тематику.
Совместная деятельность:

– наблюдения в Центре природы, труд в Центре природы.

– целевые прогулки  по территории ДОУ;
– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки,
– рассматривание картин из жизни диких животных, художников И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова,  И.И. Шишкина,  В.И. Сурикова;
– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы; о заповедниках, заказниках, памятниках природы;
– беседы и разговоры с детьми на экологические темы,
– сбор коллекций, семян, камней, листьев;

– опыты и эксперименты, поисковая деятельность в экологическом кружке;

– игры (подвижные, дидактические):

– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику);
– работа с календарями природы, дневниками наблюдения.

 Ожидаемые результаты:

• Расширят представление о природе родного края и различных природных зон края
• Закрепят представления об условиях существования живого организма и зависимости от пребывания его в разное время года.
• Научатся соблюдать элементарные правила поведения в природе.
• Сформируется интерес к природным явлениям и объектам; желание бережно относиться к ним.
•  Овладеют элементарными навыками рационального природопользования.

Формы подведения итогов:

1. Презентация по итогам прохождения программы, оформление «эко-книги знаний;

2. Публикация отчетных материалов на образовательных интернет – ресурсах. (групповой странице сайта)

3. Организация выставки детских работ по наблюдениям в природе во время экскурсий, целевых прогулок, трудовой деятельности в природе, досуговые мероприятия для воспитанников.

4. Экологическая информация для родителей, участие в мероприятиях, анкетирование, индивидуальные беседы, творческие «домашние» задания.

График    работы:

Перспективный план на 2024 – 2025 учебный год программы «Эколята – дошколята»