1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Ф.И.О. педагогов

Дудкина Надежда Евгеньевна

воспитатель МДОАУ №18 г. Оренбурга

2.

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

3.

Виды деятельности

игровая, , коммуникативная, музыкальная, двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Воздух и его свойства»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесные методы: беседа, вопросы к детям.

Наглядно- демонстрационный: иллюстраций, опыт.

Практический метод: игра.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: игровая ситуация (педагог предлагает поиграть в игру «Научная лаборатория»).

Методы контроля: поощрения словесные.

3.

Интеграция образовательных областей

Художественно - эстетическое развитие (музыка): музыкальный фон.

Речевое развитие: ответы на вопросы, диалог

Социально-коммуникативное развитие: совместная деятельность.

Физическое развитие: физминутка.

4.

Возрастная группа:

дети 4-5 лет.

Цель:

формирование знаний детей о воздухе и его свойствах, через исследовательскую деятельность.

Мотивация деятельности детей:

Помочь профессору Почемучкину закончить опыты в лаборатории

Форма проведения:

Путешествие в научную лабораторию

6.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей со свойствами воздуха;

- закрепить знания детей об известных свойствах воздуха;

- формировать умение самостоятельно проводить опыты, размышлять, обобщать результаты;

Развивающие:

по образовательной области «Познавательное развитие»

- развивать любознательность и познавательный интерес у детей;

по образовательной области «Речевое развитие»

- закреплять у детей умение вести диалог с воспитателем, со сверстником через решение проблемных ситуаций.

- закреплять умение давать ответы на поставленные вопросы;

- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;

по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

- развивать общение взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

- развивать эмоциональную отзывчивость;

по образовательной области «Физическое развитие»

- развивать мелкую и крупную моторику рук при выполнении заданий; закреплять элементарные нормы и правила в играх.

Воспитательные:

- прививать бережное отношение к природе;

- развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою точку зрения;

- воспитывать аккуратность при проведении опытов, осторожность.

7.

Планируемые результаты

-Закреплены знания о свойствах воздуха

Сформированы умения самостоятельно проводить опыты, размышлять, обобщать результаты

- закреплены умения у детей умение вести диалог с воспитателем, со сверстником через решение проблемных ситуаций.

- Сформировано умение давать ответы на поставленные вопросы;

- Закреплены формулы речевого этикета;

- Демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослых;

- Проявляет эмоциональную отзывчивость;

- Развита мелкая и крупная моторика рук при выполнении заданий;

-Сформированы элементарные нормы и правила в играх;

- Демонстрирует аккуратность при проведении опытов;

- Проявляет бережное отношение к природе;

- Развиты социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою точку зрения;

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Группа (организация столов для проведения опытов, подготовка целлофановых пакетов, шарика, коктейльных трубочек )

ИКТ (колонка, флэш-карта, телевизор).

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Наблюдения на улице, игра «мыльные пузыри», чтение художественной литературы, беседы с детьми на тему «Как воздух помогает людям», рассматривание иллюстраций о явлениях воздуха в энциклопедии для детей.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? Послание для детей средней группы. Это, наверное, нам. Диск. Хотите посмотреть, что там?

Дети: да. хотим

Почемучкин: Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали. Я профессор Почемучкин. У меня большая лаборатория, где я совершаю удивительные опыты. Мне срочно пришлось уехать, а в лаборатории есть незаконченные опыты. Я хочу, чтобы вы отправились ко мне и закончили опыты!

Дети в группе. В группу заходят гости. Дети здороваются.

(Воспитатель включает компьютер. На диске видеописьмо от профессора Почемучкина. Почемучкин на переднем плане позади него много колбочек и идет дым, пар)

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята поможем профессору Почемучкину?

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: А на чем же мы сможем отправиться к профессору?

Дети: на самолете, машине и т.д.

Воспитатель: у нас сегодня необычный транспорт – это ковер-самолет! Но посмотрите ребята, с ковром-самолетом, что, то не так!

Дети: нет фигур!

Воспитатель: Вот, видите, мышки испортили ковер. Как же мы полетим на таком ковре? Что можно сделать?

Дети: Нужно починить

Воспитатель: Правильно, ребята, ковер надо починить и тогда мы сможем отправиться на нем в лабораторию. Возьмите геометрические фигуры, посмотрите внимательно, какая у вас фигура и я предлагаю вам подобрать заплатки к нашему ковру — самолету.

Но прежде, чем мы пройдем в нашу лабораторию, необходимо вспомнить правила безопасности, для этого я буду вам говорить утверждения, а вы будете отвечать можно или нельзя, готовы? Тогда приступим:

1. Трогать без разрешения оборудование можно? (нельзя)
2. Направлять оборудование в соседа можно? (нельзя)
3. Выполнять инструкции воспитателя? (можно)
4. Отвечать, когда вас спрашивают? (можно)
5. Быть аккуратными и старательными? (можно)

(«самолет» - коврик-пазл, но не хватает фигур, они лежат рядом их надо наложить)

( Дети чинят ковер, воспитатель помогает детям, проверяет работу, уточняет форму, цвет «заплатки», считают количество заплаток разной формы.

. Потом садятся на него и «летят» к профессору со звуком «жжжжж», «уууууууу», «фррррррр» и т.п.)

II.

Основная часть

Воспитатель: Вот мы с вами попали к Профессору! Как здесь интересно!

Воспитатель: А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:

Через нас проходит в грудь

И обратно держит путь

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем!

Что это?

Дети: Воздух

Воспитатель: Сегодня нам с вами предстоит узнать, как обнаружить воздух и какими свойствами он обладает.

Воспитатель: Посмотрите внимательно, что лежит у вас на столах?

Дети: Шарик, стакан с водой, трубочка, пустой стакан, шарики, апельсин.

Воспитатель: Отлично, какие вы все внимательные! И сегодня эти предметы помогут нам провести опыты с воздухом, хотите узнать как?

Дети: Да!

Опыт 1. «Поймай невидимку» (С полиэтиленовым пакетом и фонариком).
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький, давайте теперь поймаем воздух в пакет. Молодцы, какие вы быстрые! Теперь мы закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. А если мы развяжем его? Что произойдет?
Дети: Если развяжем пакет и выпустим из него воздух, то пакет опять станет тоненьким.
Воспитатель: Вывод: чтобы увидеть воздух, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его. Какого цвета воздух?
(ответы детей). На столах у меня фонарик. Волшебники, сейчас я посвечу на пакет. Что вы увидели?
Дети: Свет фонарика проходит через пакет.
Воспитатель: Свет проходит через пакет с воздухом, потому что воздух не имеет цвета, т. е. прозрачный. Вот вам и первое свойство воздуха – прозрачный, бесцветный. А сейчас прежде, чем приступить к следующему опыту, любому ученому необходимо сделать разминку.

Физминутка

Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Выходи гулять! («зовут»)
Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Как тебя поймать? (Хлопки руками в разных местах)
Если быстро-быстро в поле убегу, (бегут на месте)
Чистого-пречистого воздуха найду! (Потирают руки)
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, (шаги на месте)
Самого полезного воздуха найду! (Руки накрест к плечам)
Если вместе с папой в горы я пойду, (тянутся вверх на носочках)
Самого кристального воздуха найду! («фонарики»)

ОПЫТ №2 (Как можно почувствовать воздух?)

Воспитатель: Как вы думаете, а как мы можем почувствовать воздух? (Не знаем)

Воспитатель: поставьте две ладошки друг напротив друга и начните одной из них быстро махать, что вы чувствуете?

Дети: ветер!

Воспитатель: Правильно, а ветер это и есть воздух, который движется. Теперь возьмите свои шарики и снова надуйте их немного, а потом выпустите воздух. Что произошло?

Дети: Появился ветерок,

Воспитатель: а ветерок — это тоже воздух, который движется. А что вы услышали? Как воздух выходит из шарика? Давайте вместе произнесем: ш-ш-ш-ш.

Воспитатель: Вот интересно, а внутри человека воздух есть? Как вы думаете, ребята. Давайте проверим?

Опыт № 3: Пузырьки в стакане.

Воспитатель: Ребята пройдите за лабораторные столы. У каждого приготовлено оборудование: стакан с водой и трубочка. Опустите трубочку в воду и подуйте в нее. Что вы видите?

Дети: В воде появились пузырьки

Воспитатель: Что происходит? Откуда взялись эти пузырьки?

Дети:Мы дуем в трубочку, и воздух выходит, появляются пузырьки.

Вывод: Мы выдыхаем воздух, который внутри нас. Воздух есть внутри нас.

Воспитатель: как вы думаете может ли человек прожить без воздуха?

Дети: да, нет

Воспитатель: Давайте проверим, сможем ли мы жить без воздуха? Вдохнем и задержим дыхание - не дышите. Без воздуха долго жить невозможно.

Воспитатель: кто еще не может прожить без воздуха?

Дети: Животные, птицы

Воспитатель: как вы думаете, каким воздухом лучше дышать - чистым или загрязненным?

Ребята, какой воздух в комнате у нас?

Дети: Теплый

Посмотрите какая погода на улице? Какой там воздух?

Дети: на улице холодно, воздух холодный

Воспитатель: Когда мы с вами пойдем на прогулку, мы проверим какой там воздух

Дети вместе с воспитателем подходят к столу и и наблюдают

Дети стоят и набирают воздух полиэтиленовым пакетом

Проводится физкультминутка.

Перед тем, как мы приступим к нашему последнему опыту, сделаем с вами дыхательное упражнение, повторяйте за мной:

Дети присаживаются за столы, чтобы выполнить опыт с трубочками для коктейля

III.

Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: а теперь отправляемся обратно в детский сад! Вставайте на наш ковер самолет.

Воспитатель: Ребят, вам понравились опыты?

Что сегодня мы с вами исследовали?

Дети: Воздух

Воспитатель: Какой из опытов больше всего понравился?

Посмотрите, у меня для вас небольшие сувениры: солнышки и тучки. Если понравилось сегодняшнее занятие – возьмите себе солнышко. А если кому-то не понравилось – возьмите тучку.

IV

Дальнейшая разработка темы

Посадка семян растений

Сюжетно-ролевая игра «Лаборатория исследователя»

Просмотр роликов о воздухе и ветре