Краткосрочная летняя дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Загадки природы» естественнонаучной направленности для обучающихся 5-7 лет
рабочая программа по окружающему миру (подготовительная группа)

Аксенова М. В.

Программа помогает развивать  у детей общие представления об окружающем мире, о себе, как части природы, других людях, а также общих представлений в естественнонаучной области, экологии, миром животных через игру с ребусами.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл знакомство с ребусами585.5 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОМСКАЯ ОБЛАСТНАЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»

Принята на заседании

педагогического совета

от «___» _________  20__г.

Протокол №_____________

Утверждаю

Директор БУ ДО «Обл СЮН»

_______Л.Р.Шкуренко

«__» ___________ 20__ г.

Краткосрочная летняя дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Загадки природы»

естественнонаучной направленности

для обучающихся 5-7 лет

(продолжительность образовательного процесса 1 месяц,

трудоемкость 12 часов)

Форма реализации: очная, уровень сложности: стартовый

Автор-составитель: Аксенова Марина Викторовна, педагог дополнительного образования

Омск – 2024

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

 № раздела

Название раздела

№ страницы

1.

Пояснительная записка

1

2.

Учебно-тематический план

3

3.

Содержание программы

3

4.

 Условия реализации программы                                                                          

4

5.

Контрольно- оценочные средства

5

6.

Список литература

7

7.

Приложение

8

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Загадки природы» является краткосрочной дополнительной образовательной программой для детей 5-7 лет имеет естественнонаучную направленность.

Программа помогает развивать  у детей общие представления об окружающем мире, о себе, как части природы, других людях, а также общих представлений в естественнонаучной области, экологии, миром животных через игру с ребусами.

Знакомство с окружающим миром является источником конкретных знаний и тех эмоциональных переживаний, которые запоминаются ребенком на длительный период.

, по форме организации - групповой, по времени реализации -  краткосрочной.

Ребус - это увлекательная головоломка, в которой необходимо восстановить слово или предложение, зашифрованное в виде отдельных изображений. Ребусы и кроссворды  помогают развивать логическое и творческое мышление, нестандартное виденье изображений, увеличивают словарный запас.

             Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

-Эмоциональная разрядка, ведь каждое отгаданное слово – маленькая победа, которая стимулирует дальнейшую успешную интеллектуальную деятельность ребёнка.

- Особенность современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос занятости детей (они должны находиться под постоянным контролем педагогов). Необходимо помочь ребенку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно. Создать условия для динамики творческого роста.

Кратковременная образовательная программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста ( 6-7 лет ) и младшего школьного возраста, включает в себя 8 занятий по 30 мин., 2 раза в неделю. Количество детей в группе: 10-15 человек.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель программы:

 Развитие интереса и способностей к чтению посредством обучения разгадывания и составления ребусов и кроссвордов через познание окружающей природы.

Задачи программы:

1. Обучающие:

а) расширять кругозор, активизировать словарный запас детей;

б) дать понятие «ребус», «кроссворд», познакомить с правилами и приёмами, которые употребляются при их составлении, с алгоритмом решения ребусов и кроссвордов.

2. Развивающие:

а) развивать у детей творческую, умственную, моторную активность и их самостоятельную поисковую деятельность;

б) содействовать формированию всесторонне развитой личности.

3. Воспитательные:

а) воспитывать умение доводить до конца любое начатое дело.

Методы и формы обучения.

Обучение проводится в двух направлениях:

а) усвоение теоретических знаний;

б) формирование практических навыков.

     Для повышения интереса занимающихся к занятиям и более успешного решения образовательных, воспитательных задач применяются разнообразные формы и методы проведения.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

а) словесный (устное изложение, рассказ и т. д.);

б) наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций);

в) практический (по инструкционным схемам);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

а) объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

б) репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

а) фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

б) групповой – организация работы в группах.

2. Ожидаемые результаты:

личностных УУД:

формирование адекватной самооценки;

регулятивных УУД:

умение работать по инструкции взрослого;

познавательных УУД;

осуществлять классификацию;

коммуникативных УУД:

умение ориентироваться в пространстве.

Ожидаемые предметные результаты:

а) дети будут знать основы составления ребусов и  кроссвордов;

б) дети будут уметь решать ребусы и кроссворды;

в) у детей возникнет интерес к чтению;

г) дети будут уметь сравнивать, обобщать, классифицировать.

3. Содержание учебно-тематического плана:

Тема занятия

                   

Всего

1.

«Понятие «ребус» и правило их решения», отгадывание ребусов»

2

2.

«Головоломки»

1

3.

«Знакомство с кроссвордами, виды кроссвордов, отгадывание кроссвордов»

3

4.

«Составление кроссвордов и ребусов»

1

5

«Кроссворд-ребус( два в одном)»

1

4. Содержание программы:

Структура:

1 часть – организационная;

2 часть – показ, объяснение;

3 часть – начало практической части;

4 часть – пальчиковая игра;

5 часть – окончание практической части;

6 часть – итог

Материалы и оборудование:

1. Ноутбук, презентация.

2. Сборник ребусов.

3. Карандаши, бумага.        

4. Картинки.  

1   Занятие. «Ребус, виды и правило их решения»

Теория. Понятие - «ребус»; Правила, алгоритм решения ребусов.

Практика «Мозговая гимнастика»; беседа с детьми о том, что такое ребус и какие они бывают; для чего и как их решать, физкультминутка; работа с простыми ребусами.

2 Занятие. «Отгадывание ребусов»

Теория. Виды ребусов.

Практика  «Мозговая гимнастика»;  правила составления ребусов; примеры их составления; весёлая игра в слова; работа с ребусами.

3 занятие. «Головоломки» 

Теория. Головоломки.

 Практика. Отгадывание головоломок.

4 занятие. «Знакомство с видами кроссвордов»

Теория. «Виды кроссвордов».

 Практика. Отгадывание небольших кроссвордов

5 занятие. «Чайнворды. Правила отгадывания разных кроссвордов»

 Теория. Чайнворды.

Практика. Отгадывание чайнвордов. Правила отгадывания.

6 занятие. «Кроссворды».

Теория. «Правила отгадывания кроссвордов».

Практика. Отгадывание кроссвордов.

7 занятие. «Составление ребусов и кроссвордов».

Теория. «Правила отгадывания и составление кроссвордов и ребусов.

Практика. Составление кроссвордов и ребусов.

8 занятие. «Ребусовый кроссворд».

Теория. Термин «Ребусовый кроссворд», «кроссворд-ребус».

 Практика. Правила разгадывания кроссвордов и ребусов.

Отгадывание ребусовых кроссвордов.  Диагностика.

5. Условия реализации программы:

 Методическое обеспечение:

-дидактический и раздаточный материал;

-комплект методической и теоретической литературы;

-наглядные пособия;

-видео-пособия.

 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

-учебный кабинет с ученическими столами;

-оборудования учебного кабинета (классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов);

-технические средства обучения (компьютер).

Информационные ресурсы :

1.  Головоломки для дошколят. https://www.liveinternet.ru/users/valentinaw/post326844396

2. Ребусы для детей. https://www.liveinternet.ru/users/valentinaw/post317443329

3. Тайна ребусов . https://kabinfo.ucoz.ru/publ/tajna_rebusov/1-1-0-26

6. Контрольно-оценочные средства:

 Способами определения результативности реализации краткосрочной каникулярной дополнительной общеобразовательной программы «АБВГДейка» служит мониторинг усвоения образовательной  программы. Процедура мониторинга осуществляется в конце учебного цикла. Полученные результаты вносятся в оценочные формы (таблицы). Используются следующие формы аттестации: наблюдение.

Личностные УУД

Выполнил самостоятельно

,правильно(4-5)

Выполнил с небольшим количеством ошибок(2-3)

Выполнил с помощью педагога(0-1)

всего

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные ууд

Выполнил самостоятельно

,правильно(4-5)

Выполнил с небольшим количеством ошибок(2-3)

Выполнил с помощью педагога(0-1)

всего

Умение работать по инструкции взрослого

Познавательные ууд

Выполнил самостоятельно

,правильно(4-5)

Выполнил с небольшим количеством ошибок(2-3)

Выполнил с помощью педагога(0-1)

всего

Ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные ууд

Выполнил самостоятельно

,правильно(4-5)

Выполнилс небольшим количеством шибок(2-3)

Выполнил с помощью педагога(0-1)

всего

Ориентация на партнера по общению

Метод наблюдения

Тест . Ребусный кроссворд

C:\Users\User\Desktop\ребусы\кр-реб 1.jpg

Ф,И,О,

1.Решение ребуса с заменой букв

2.Решение ребуса с перестановкой букв

3.Решение ребуса с кавычками

4.Решение кроссворда

5.Общее кол-во баллов

1-4 задание:3балла-решение самостоятельное, 2 балла –частичное решение самостоятельно, 1  балл-решение с помощью взрослого, 0 баллов-не выполнено.

Общее кол-во баллов :  9-12 баллов- высокий уровень

                                        6-8 баллов – средний уровень  

                                        0-5 балла- низкий уровень

7. Методическая литература:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».                                            2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).                                                                                                              3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».                                                                                                     4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 ноября 2018 г. № 196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5. П. Остапенко «Веселая школа для дошколят». Пермское книжное издательство.

6. «Почемучка», газета.

7.  Головоломки для дошколят. https://www.liveinternet.ru/users/valentinaw/post326844396

8. Ребусы для детей https://www.liveinternet.ru/users/valentinaw/post317443329

9. Тайна ребусов .

https://kabinfo.ucoz.ru/publ/tajna_rebusov/1-1-0-26

Приложение 1.

 Календарно – учебный график 2019 у. г.                    

Группа

месяц

число

время

форма

К-во

тема

Место провед

Форма контроля

1

июнь

11.20-11.50

групповая

1

Ребус. Знакомство

Педагогическое наблюдение, опрос

2

11.20-11.50

групповая

1

Ребус.Решение

Педагогическое наблюдение, опрос

3

11.20-11.50

групповая

1

Головоломки.

Педагогическое наблюдение, опрос

4

11.20-11.50

групповая

1

Знакомство с видами кроссвордов

Педагогическое наблюдение, опрос

5

11.20-11.50

групповая

1

Чайнворд

Педагогическое наблюдение, опрос

6

11.20-11.50

групповая

1

Кроссворды

Педагогическое наблюдение

7

11.20-11.50

групповая

1

Составление ребусов и кроссвордов

Педагогическое наблюдение,

8

11.20-11.50

групповая

1

Ребус-кроссворд

Педагогическое наблюдение, опрос

Приложение 2.

1. Название всех предметов, изображенных на рисунке, надо читать только в именительном падеже. Если предмет нарисован в перевёрнутом виде, читайте данное слово справа налево. Нос = сон

2. Если слева или справа от предмета стоят один или два апострофа (запятые), надо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы. Олень = лень

3. Перечёркнутая буква около изображения предмета означает, что эту букву читать нельзя. Слон = сон

4. Если над перечёркнутой буквой написана другая буква, то в названии предмета она читается вместо перечёркнутой буквы. Волк = воск

5. Часто в ребусах над рисунком бывают две буквы со знаком равенства между ними. Это означает, что эти буквы надо заменить. Роза = коза

6. Цифры над рисунком указывают, что по ним надо изменить порядок букв в слове. Кот = ток

7. Те части слова, которые напоминают предлоги (перед, над, в, на, под, за, при, у, о) в ребусах показаны расположением букв. Подушка

8. Отдельные части слова, которые напоминают названия нот (до, ре, ми, фа, соль, ля, си), изображаются с помощью нот. Доля

9. Если часть слова напоминает имя числительное, то её можно изобразить цифрой или цифру выразить количеством нужных букв. Стол

10. Буквы могут быть изображены по поверхности других букв. Например, изображена большая буква «В», а по ней разбросаны маленькие ел - читаем ПО-В-ЁЛ (хотя можно прочитать и как ЕЛ-ПО-В). Повёл

Приложение 3. Правила

  

 Как и в любой игре, в данном случае также имеются правила, не зная которых, большинство загадок разгадать невозможно. Подробнее, конечно же, я о них расскажу:

  

 1. Если перед ребусом стоит сверху запятая, то первую букву из этого слова следует вычеркнуть. Если сзади – то последнюю. Если запятых несколько, то стоит исключать такое же количество букв.

  

 2. Если в ребусном рисунке есть зачеркнутая буква, то её стоит удалить из слова. В случае если рядом стоит ровно и другая буква, то нужно просто заменить одну на другую.

  

 3. Под рисунком написан ряд цифр. Это означает, что слово состоит из букв, которые находятся под этими номерами в соответствующей последовательности.

  

 4. Если один рисунок расположен в другом или на нем, или в любом другом положении, кроме как следом,о между их значениями стоит прибавить предлог: в, на, над, под и т.д.

Тайна ребусов.

 Ребус (от латинского «rebus» – «при помощи вещей»), представление слова или слога c помощью изображения предмета, название которого созвучно представленному слову или слогу. Проще говоря, это загадка, в которой разгадываемые слова или выражения в виде рисунков в сочетании с буквами и некоторыми другими знаками.

 Несколько ребусов могут быть объединены в одном рисунке или в виде последовательности рисунков с тем, чтобы составить фразу или предложение. В литературных ребусах для составления предложений используются буквы, числа, музыкальные ноты или особым образом расположенные слова. Составные ребусы включают в себя рисунки и буквы. Ребусы могут передавать прямое значение слов, главным образом, чтобы информировать или инструктировать неграмотных людей, либо умышленно скрывать их значение, чтобы информировать только посвящённых, или в случае использования в качестве загадки и развлечения.

 Ранняя форма ребуса встречается в рисуночном письме, при котором абстрактные слова, трудные для изображения, были представлены изображениями предметов, названия которых произносились аналогичным образом. Такие ребусы сходны с иероглифами Египта и пиктографами раннего Китая. Изображения ребусов использовались, чтобы передать названия городов на греческих и римских монетах, или для обозначения родовых фамилий в средневековый век.

История возникновения ребусов

Первые ребусы появились во Франции в XV веке. Тогда это было балаганное представление на злобу дня. В иносказательной форме комедианты высмеивали пороки и слабости сильных мира сего, рассказывали «о делах, которые творятся». Со временем характер ребуса изменился. Ребусом стали называть каламбур, построенный на игре слов. 

 Приблизительно тогда же появились и первые рисованные ребусы. Первоначально они буквально иллюстрировали  известные фразеологические обороты, позднее появились более сложные варианты. 

 В XVI веке рисованные ребусы становятся известны в Англии, Германии, Италии, но ни в одной из этих стран не получили широкого развития.

 В их оформлении принимали участие профессиональные художники. Первый печатный сборник ребусов, составленный Этьеном Табуро, появился во Франции в 1582 году.

 В России ребусы появились позднее - в середине XIX века, первые ребусы появились на страницах журнала «Иллюстрация» в 1845 году. Большой популярностью пользовались ребусы, нарисованные художником Волковым в журнале «Нива». В дальнейшем стал выходить специальный журнал «Ребус». 

 О пользе разгадывания ребусов: «Мы знаем немало серьёзных людей, - писалось в одном из журналов, которые с удовольствием посвящают часы досуга разгадыванию ребусов и в особенности рекомендуют это занятие молодым как отличительную гимнастику для ума…». А так же оттачивает сообразительность, вырабатывает умение довести начатое дело до конца, способствует активизации общения людей.

 Загадки-ребусы для детей имеют много положительных моментов:

  1. Способствуют развитию мышления. 
  2. Тренируют сообразительность, логику, интуицию, смекалку. 
  3. Помогают ребенку расширить кругозор, запомнить новые слова, предметы. 
  4. Тренируют зрительную память, правописание В отличие от обычной загадки, где используется только словесное описание в стихах или прозе, ребусы сочетают в себе сразу несколько приемов восприятия, как словесных, так и зрительных.

Виды ребусов.

  • Ребусы-загадки представляют собой двойную задачу: разгадав ребус, вы прочтете загадку, но загадку-то ведь нужно разгадать.
  • Ребусы «сложи и вычти» отличаются от обычных тем, что значение изображения, следующего за знаком минус, не прибавляется к уже полученному сочетанию слов, а отнимается от него.
  • Ребусы-шутки - это шуточная загадка в стихах.
  • Ребусы-пословицы представляют собой зашифрованную пословицу, которую нужно разгадать и объяснить ее смысл.
  • Звуковой ребус - это упражнения-загадки, позволяющие отработать навык слияния слогов.
  • Ребус-рассказ состоит из большого ребуса, который нужно разгадать и составить рассказ.
  • Ребус-задача - это ребус, который нужно разгадать и решить задачу. Он состоит из нескольких ребусов.
  • Числовые ребусы - это ребусы, которые совершенствуют умение понимать и осмысливать позиционный принцип при записи чисел в десятичной системе.

Правила разгадывания ребусов:

  • слово или предложение делится на такие части, которые можно изобразить в виде рисунка
  • названия всех изображённых на рисунке предметов нужно читать только в именительном падеже;
  • если предмет на рисунке перевернут, его название читают справа налево;
  • если слева от рисунка стоят запятые (одна или несколько), то не читаются первые буквы слова. Если запятые стоят после рисунка, справа от него, не читаются последние буквы;
  • если над рисунком изображена зачёркнутая буква, ее надо исключить из названия предмета;
  • если над рисунком стоят цифры, буквы следует читать в указанном порядке;
  • если рядом с зачёркнутой буквой написана другая, ее следует читать вместо зачёркнутой. Иногда в этом случае между буквами ставится знак равенства;
  • если часть слова произносится как числительное, в ребусе она изображается цифрами и числами (О5 - опять; 100Г - стог);
  • если у рисунка нет никаких дополнительных знаков, следует учитывать только первую букву названия изображённого предмета;
  • многие части зашифрованных слов обозначают соответствующим расположением букв и рисунков. Слова, в которых есть сочетание букв на, под, над, за, можно изобразить с помощью размещения букв или предметов одного над другим или за другим. Буквы С и В могут стать предлогами. Если буква составлена из других букв, при чтении используется предлог из.

Правила составления ребусов:

1. Названия всех предметов, изображенных в ребусе, читаются только в именительном падеже и единственном числе. Иногда нужный объект на картинке указывается стрелкой.

2. Очень часто предмет, изображенный в ребусе, может иметь не одно, а два или больше названий, например «глаз» и «око», «нога» и «лапа» и т.п. Или же он может иметь одно общее и одно конкретное название, например «дерево» и «дуб», «нота» и «ре» и т.п. Подбирать нужно подходящее по смыслу.

Умение определить и правильно назвать изображенный на рисунке предмет представляет одну из главных трудностей при расшифровке ребусов. Кроме знания правил, вам понадобятся смекалка и логика.

3. Иногда название какого-либо предмета не может быть использовано целиком - необходимо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы. В этих случаях употребляется условный знак - запятая. Если запятая стоит слева от рисунка, то это значит, что от его названия нужно отбросить первую букву, если справа от рисунка - то последнюю. Если стоят две запятые, то соответственно отбрасывают две буквы и т.д. Например, нарисован «хомут», надо прочесть только «омут», нарисован «парус», надо прочесть только «пар».

   https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus02.gif

4. Если два каких-либо предмета или две буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением предлога «в». Например: «в-о-да», или «не-в-а, или «в-о-семь»:

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus03.gif

 В этом и следующих пяти примерах возможно различное прочтение, например, вместо «восемь» можно прочесть «СЕМЬВО», а вместо «вода» - «ДАВО». Но таких слов не бывает! Тут вам и должны прийти на помощь смекалка и логика.

5. Если какая-либо буква состоит из другой буквы, то читают с прибавлением «из». Например: «из-б-а» или «вн-из-у» или «ф-из-ик»:

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus04.gif https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus05.gif https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus06.gif

6. Если за какой-нибудь буквой или предметом находится другая буква или предмет, то читать нужно с прибавлением «за».
Например: «Ка-за-нь», «за-я-ц».

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus07.gif  https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus08.gif

7. Если одна фигура или буква нарисована под другой, то читать нужно с прибавлением «на», «над» или «под» - выбирайте предлог по смыслу. Например: «фо-на-ри» или «под-у-шка»:

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus09.gif              https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus10.gif

 Фразу: «Нашел Тит подкову и подарил её Насте» - можно изобразить так:

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus11.gif

8. Если по какой-либо букве написана другая буква, то читают с прибавлением «по». Например: «по-р-т», «по-л-е», «по-я-с»:

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus12.gif

9. Если одна буква лежит у другой, прислонена к ней, то читают с прибавлением «у». Например: «Л-у-к», «д-у-б»:

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus13.gif

10. Если в ребусе встречается изображение предмета, нарисованного в перевернутом виде, то наименование его нужно читать с конца. Например, нарисован «кот», читать нужно «ток», нарисован «нос», читать нужно «сон».

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus14.gif

11. Если нарисован предмет, а около него написана, а потом зачеркнута буква, то это значит, что букву эту надо выбросить из полученного слова. Если же над зачеркнутой буквой стоит другая, то это значит, что нужно ею заменить зачеркнутую. Иногда в этом случае между буквами ставится знак равенства. Например: «глаз» читаем «газ», «кость» читаем «гость»:

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus15.gif   https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus16.gif

12. Если над рисунком стоят цифры, например, 4, 2, 3, 1, то это значит, что сначала читается четвертая буква названия объекта, изображенного на рисунке, потом - вторая, за ней - третья и т.д., то есть буквы читаются в том порядке, который указан цифрами. Например, нарисован «гриб», читаем «бриг»:

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus17.gif

13. Если возле рисунка изображены две цифры со стрелками, направленными в разные стороны, значит, в слове необходимо указанные цифрами буквы поменять местами. Например, «замок» = «мазок».https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus21.gif

14. Применение стрелки, идущей от одной буквы к другой, тоже служит для указания соответствующей замены букв. Также стрелка может расшифровываться как предлог «К». Например, «К буквам АП идёт ЕЛЬ» = «КАПЕЛЬ»

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus23.gif

15. При составлении ребуса могут использоваться и римские цифры. Например, «сорок А» читаем «сорока».

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus22.gif

16. Если какая-либо фигура в ребусе нарисована бегущей, сидящей, лежащей и т.п., то к названию этой фигуры надо прибавить соответствующий глагол в третьем лице настоящего времени (бежит, сидит, лежит и т. д.), например «у-бежит».

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus18.gif

17. Очень часто в ребусах отдельные слоги «до», «ре», «ми», «фа» изображают соответствующими нотами. Например, слова, записанные нотами читаем: «до-ля», «фа-соль»:

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus19.gif

 Так как не все знают ноты и положение на нотном стане, приводим их названия.

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus20.gif

 В ребусах возможны и другие знаки: названия химических элементов, всевозможные научные термины, специальные символы: «@» - собачка, «#» - диез, «%» - процент, «&» - амперсанд, «()» - скобки, «~» - тильда, «:)» - смайлик, «§» - параграф и другие.

 В сложных ребусах перечисленные приемы чаще всего комбинируются.

https://kabinfo.ucoz.ru/scr/Stats/Rebus/rebus24.gif

«Красная девица сидит в темнице, а коса на улице»

 Ребусы - это средство повышения информационной культуры. При самостоятельном составлении ребусов развиваются навыки поиска информации, творчества, интеллектуальные способности.

Виды кроссвордов

Тематический кроссворд — это кроссворд, посвященный определенной теме. Такой кроссворд довольно трудно составлять, потому что требуются углубленные знания в заданной теме.

Классический кроссворд — это кроссворд, в котором, как правило, рисунок имеет четырехстороннюю или двухстороннюю симметрию. Каждое слово имеет не менее двух пересечений. Количество черных клеток должно быть минимальным. Идеальная сетка должна соответствовать правилу одиночной черной клетки (черные клетки могут соприкасаться только углами). Разгаданные слова вписывают в сетку слева направо и сверху вниз.

Алфавитный кроссворд — этому кроссворду характерно то, что все загаданные слова имеют один общий признак. Например, все слова имеют одинаковую длину или начинаются с одной и той же буквы.

Ребусный кроссворд— отличается от кроссворда с фрагментами только тем, что в качестве рисунка-определения используется ребус, решив который можно вписать слово в кроссворд.

Крисс-кросс — это разновидность кроссворда, в которой рядом с сеткой кроссворда находятся слова, которые нужно вписать в сетку. Иногда вам дается подсказка, в сетку уже вписаны некоторые слова или буквы.

Рассыпной кроссворд — это кроссворд, в котором сетка уже заполнена словами и разрезана на квадратики. Вам необходимо собрать весь кроссворд из кусочков, при этом, слова должны увязываться между собой.

Слогокроссворд, двухбуквенный и символьный кроссворды — это такие кроссворды, в которых в одну клеточку нужно вписывать не букву, а целый слог. Встречаются кроссворды, в которых в клетку необходимо вписывать две или более букв (двухбуквенный). В символьных кроссвордах, необходимо использовать обозначенный символ, который заменяет сразу несколько букв. Например, в журнале "Абажур" был напечатан Пи-кроссворд. Хитрость заключалась в том, что в одну клетку можно было вписывать не только русские буквы, но и греческую букву p. И тогда слово пир записывалось двумя буквами: Пир.

Реверсивный кроссворд — это кроссворд в котором слова необходимо вписывать строго по направлениям стрелок, т.е. не только слева направо и сверху вниз, но и справа налево и снизу вверх.

Дуаль — это кроссворд, в котором в каждую его клетку вписаны две буквы. Нужно вычеркнуть лишние буквы, и в итоге после разгадывания головоломки можно увидеть слова, переплетенные как в обычном кроссворде.

Белый кроссворд — это кроссворд, который не имеет ни одной черной клетки. Плотность равна 100%.

Кроссворд с перегородками — это кроссворд, в сетках которого вообще нет (или очень мало) черных клеток. Слова отделяются друг от друга утолщенными линиями перегородками, поэтому получаются кроссворды очень высокой плотности.

Координатный кроссворд — это кроссворд, в котором кроссвордное поле представляет собой прямоугольник с буквенно-цифровой нумерацией снаружи. Необходимо не только разгадать слова, но и построить сетку кроссворда. Иногда в условии даются подсказки, например, заштриховываются несколько клеток или после каждого вопроса в скобках указывается цифра, означающая количество букв в слове.

Кейворд — это кроссворд, в котором в каждую клетку кроссворда внесено число, заменяющее букву. Одинаковым буквам соответствуют одинаковые числа. Иногда к кроссворду дается табличка с цифрами, куда выписываются под свои номера буквы из уже отгаданных слов. В этой же табличке, или в самом кроссворде, даются буквы-подсказки.

Скользящий кроссворд — это кроссворд, который от обычного кроссворда отличается тем, что каждое слово в сетке имеет люфт на одну клетку. Так, для слова «Кроссворд» будет дано не 9, а 10 клеток. При разгадывании кроссворда необходимо решить, в какую сторону смещать слово при вписывании.

Линейный кроссворд называют чайнвордом, который представляет собой цепочку слов, в которой последняя буква первого слова является первой буквой второго и т.д. В отличие от кроссворда, слова в чайнворде не пересекаются, а только стыкуются друг с другом. Иногда цепочку слов изгибают и придают фигуре чайнворда необычную форму. Составлять чайнворды очень легко. В линейных кроссвордах слова могут перекрываться не одной, а двумя или тремя буквами, поэтому их длина указывается скобкой, в которой дается определение слова.

Кроссчайнворды сочетают в себе чайнворд и кроссворд. Основное отличие от чайнворда, это возможность самопересечения чайнвордной цепочки.

Филворд— это кроссворд, который представляет собой поле заполненное буквами. В этом поле, необходимо искать и вычеркивать различные слова.

В немецком филворде слова вычеркиваются по прямой линии в любом направлении. При этом одна буква может входить в несколько слов. После вычеркивания всех слов могут остаться буквы, из которых необходимо сложить какое-то слово или фразу.

В венгерском филворде слова читаются по ломанной линии в любом направлении, но переходить от буквы к букве по диагонали нельзя. Каждая буква может быть использована только один раз.

Фигурный кроссворд— это кроссворд с нестандартной сеткой. Она может быть выполнена в виде любого рисунка (самолет, елка, рыба и т.д.), или иметь необычную форму (круг, соты). В диагональных или круговых кроссвордах слова вписываются по радиусам или дугам. Сотовый кроссворд напоминает пчелиные соты различной конфигурации с количеством букв в слове от 3 до 9. Сетка сотового кроссворда заполняется словами вокруг цифры, стоящей в центре каждой соты. Начало слова и его направление помечается меткой.

Объемный кроссворд— это трехмерный кроссворд, что говорит само за себя, это кроссворд не на плоскости, а в пространстве, слова пересекаются сразу в трех измерениях. Если сетку кроссворда натянуть на куб, то получится кроссворд с соответствующим названием. Для таких кроссвордов важно, чтобы имелись пересечения со всеми видимыми гранями. Колодец, это тоже кроссворд на кубе, только не снаружи, а внутри куба. Сетка располагается сразу на пяти гранях куба.

Сканворд — это скандинавский кроссворд, в котором определения слов даются в квадратиках прямо внутри сетки, а слова вписываются по направлениям, указанными стрелками. В идеальной сетке не должно быть пустых клеток. Определения имеют ассоциативный характер (Гоголь — писатель, утка, моголь и т.д.). При решении сканвордов порой приходится проявлять завидную интуицию. Италика— сканворд, в котором возможны стрелки по диагонали. Готика — разрешены только горизонтальные и вертикальные стрелки. В обратном сканворде возможны стрелки в обратную сторону. Бесконечный сканворд не имеет краев, если слово доходит до правого края, то его продолжать надо слева, если до низу, то сверху.

Итальянский кроссворд— это кроссворд, в котором необходимо закрасить лишние клетки, найдя правильное расположение ответов в сетке. Определения даны в последовательном порядке.

Русский кроссворд — это кроссворд, который представляет собой квадрат с четным числом клеток. Штриховка, как на шахматной доске — по диагоналям. Слова располагаются также по диагоналям, в любом направлении. Цифры в задании показывают, в каком месте расположено слово, а не его направление. Нумерация осуществляется слева направо и сверху вниз.

ЧАЙНВОРД

Это разновидность кроссвордов. Правила очень простые: слова нужно вписывать по цепочке, последняя буква предыдущего слова является начальной буквой следующего.

Разновидности кроссворда

В настоящее время, существует большое количество разновидностей кроссвордов, и очевидно, что в будущем появятся ещё новые и новые виды этой увлекательной головоломки. При таком большом изобилии вариантов вряд ли возможно охватить все виды кроссвордов, поэтому остановимся на наиболее популярных.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа " Раннее обучение слоговому чтению" Возраст обучающихся: 5-6 лет

Цель программы: создание условий для развития у учащихся постоянного сознательного интереса к чтению художественной литературы и овладению первыми навыками самостоятельного чтения. Задачи програм...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по художественно-эстетическому направлению для детей дошкольного возраста (5-7 лет)

Данная программа направлена на художественно – эстетическое развитие обучающихся. Раннее приобщение детей к изобразительному и декоративно-прикладному искусству формирует их мировоззрение, нравс...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кружка социально – педагогической направленности "ЮНЫЙ ЭКОЛОГ"

laquo;Юный эколог» — это рабочая программа, которая имеет эколого-биологическую направленность. Она составлена в соответствии с требованиями нормативных документов:Федеральный закон от 29...

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Декоративные растения естественнонаучной направленности для обучающихся 6-7 лет

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программаДекоративные растенияестественнонаучной направленностидля обучающихся 6-7 лет ...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ТУРИСТЯТА ЗЕМЛИ САМАРСКОЙ» Направленность: туристско-краеведческая Возраст обучающихся: 6 - 7лет Срок реализации: 1 год \

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ТУРИСТЯТА ЗЕМЛИ САМАРСКОЙ» Направленность: туристско-краеведческая Возраст обучающихся: 6 - 7лет Срок реализации: 1 год \ ...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ТУРИСТЯТА ЗЕМЛИ САМАРСКОЙ» Направленность: туристско-краеведческая Возраст обучающихся: 6 - 7лет Срок реализации: 1 год \

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ТУРИСТЯТА ЗЕМЛИ САМАРСКОЙ» Направленность: туристско-краеведческая Возраст обучающихся: 6 - 7лет Срок реализации: 1 год \ ...