ПЛАН - КОНСПЕКТ "Земля – наш общий дом»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «1,2,3- выросли цветы»

Игровая

Игровая ситуация «Слет юных экологов»

Д/и «Живая  неживая природа», «Что сначала, что потом», «Паутина жизни»

Познавательно- исследовательская

Проблемные ситуации

Коммуникативная

Беседы о взаимосвязи живой и не живой природы, беседа на тему «Откуда в природе берется мусор?», «Как мы можем помочь природе?», «Какой вред природе наносит человек?», «Как человек использует дары природы?»

Музыкальная

Музыкальное сопровождение физминутки (шум речки, пение птиц)

Восприятие (художественной литературы и фольклора)

Чтение стихотворения

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

Вводно-организационный этап: формирование интереса к содержанию НОД

Игровая ситуация: Воспитатель объявляет о слете «Юных экологов», читает стихотворение и приглашает всех сесть в «круг» для обсуждения экологических вопросов.  

Слайд № 1,2

Дети садятся в «круг»

Проявляют интерес, любознательность. Обладают начальными представлениями о том, кто такие экологи.

Актуализация: расширение представлений

Воспитатель предлагает обсудить первый вопрос: «Живая и неживая природа»

Электронно-дидактическое пособие «Живая и неживая природа»

Беседа «Как человек использует дары природы?»

Д/и «Что сначала, что потом?»

На экране появляются картинки, дети должны найти на столе картинки предметов, которые изготавливают из дерева, песка, воды, металла.

Слайд № 4,5,6,7

Физкультминутка

«1,2,3-выросли цветы»

Использует музыкальное сопровождение (шум речки, пение птиц.)

К солнцу потянулись высоко

Стало им приятно и тепло (раскрыть «цветок» над головой, руки в стороны)

Ветерок пролетал -стебельки покачал (легкие наклоны в стороны)

Влево качнулись -низко пригнулись (наклон влево)

Вправо качнулись -низко пригнулись (наклон вправо)

Ветерок убегай – ты цветы не сломай (покружится)

Пусть они цветут - людям радость принесут.

Дети подходят интерактивной доске, рассматривают предложенные картинки и распределяют их в нужную группу. После выполнения задания получилось 3 группы картинок: живая природа, неживая природа, создано руками человека с использованием природы. Дети приходят к выводу, что человек не сможет просуществовать без природы.

Участвуют в общении со взрослым и сверстниками. Задают вопросы. Дети рассматривают картинки на интерактивной доске и на столе находят картинки предметов, которые человек изготавливает из этого предмета.

Совместно со взрослым проговаривают стихотворный текст, выполняя движения

Обладают элементарными представлениями в области живой и неживой природы.

Активно взаимодействуют со сверстниками, с взрослыми. Дети интересуются причинно - следственными связями, пытаются самостоятельно придумать объяснения явлениям природы

Устанавливают причинно-следственные связи, изучают происхождение предметов окружающей действительности, а также материалов, из которых они изготавливаются.

Умеют управлять своими движениями, согласовывая их с текстом. Владеют основными движениями.

Основной этап: закрепление полученных знаний

Беседа на тему взаимодействия живой и неживой природы.

Слайд № 8

Воспитатель помогает надеть маски на голову и приглашает поиграть  игру «Паутина жизни»

Воспитатель сообщает детям, что в природе все связанно невидимыми нитями и они очень хрупкие. Любое неверное действие человека может привести к  их разрыву.

Слайд № 9

Проводит беседы на тему «Откуда берется мусор?», «Как мы с вами можем помочь природе?»

Читает стихотворение «Есть одна планета - сад»

Слайд № 10

Дети беседуют с воспитателем, рассматривают слайды.

Дети передают клубок ниток друг другу, тем самым получая паутину («Паутину жизни») Например: Земля-червяк, бабочка-цветок, солнце-животное, и т. д.

Дети рассматривают иллюстрации на слайдах.

Дети приходят к выводу, что вред природе наносит человек. Сама природа не может себе нанести вред.

Участвуют в обсуждении вопросов.

Предлагают свои варианты решения ситуаций, направленных на сохранение природы.

Слушают стихотворение

Владеют устной речью, умеют строить речевые высказывания в ситуации общения.

Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослым, соблюдают правила в совместной игре.

Обладают начальными знаниями о природном и социальном мире, об охране природы.

Активно взаимодействуют со взрослым и сверстниками.

Умеют следовать социальным нормам поведения и правилам поведения в природе. Грамматически правильно строят свои высказывания. Проявляют инициативу в установлении причинно-следственных связей, делают выводы, умозаключения.

Проявляют желание к восприятию художественного произведения.

Заключительный этап:

рефлексия

- Ребята, сможет ли человек обойтись без природы?

- Какие экологические проблемы мы с вами решали?

Воспитатель вручает детям удостоверения «Юных экологов»

Дети отвечают на вопросы. Высказывают желание по поводу необходимости охраны природы.

Испытываю гордость, положительные эмоции от полученной «награды». Обладают первоначальными экологическими знаниями.