Конспект НОД для детей старшей группы "Чудо-озеро Байкал"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект НОД для детей старшей группы

Тема: «Чудо-озеро Байкал»

Цель: Развитие познавательного интереса к уникальному озеру Байкал.

Задачи:

Систематизировать и закрепить знания детей об озере Байкал, о многообразии рыбного богатства озера, об эндемиках Байкала – голомянке и нерпе: особенностях внешнего вида, способах передвижения, питания.

Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, мышление, речь, через коммуникативные формы общения.

Воспитывать бережное отношение к природному наследию Сибири.

Предварительная работа:

Беседы об озере Байкал, его обитателях, лепка «Нерпа», рисование «Рыбка»

Просмотр фильмов: «Животный мир Байкала», Путешествие по Байкалу, рассматривание иллюстраций.

Чтение художественной литературы: Легенды, стихи и интересные факты о Байкале.

Оборудование: ватман, иллюстрации животных и растений, рисунки детей, клей, фломастеры, аудиозаписи.

Ход:

Воспитатель :Ребята, к нам в детский сад за помощью пришел журналист иркутской газеты "Сибирячок". Давайте спросим у него, что за помощь ему нужна.
Журналист. : Здравствуйте ребята, редактор моей газеты дал мне задание выпустить газету о нашем родном крае и о Байкале. А я узнал. что вы много знаете о Сибири, о Байкале, помогите мне, пожалуйста.
Воспитатель: Ну что поможем ребята? Присаживайтесь, слушайте и смотрите внимательно. записывайте, что вам будет интересно. Прежде чем наша газета будет готова, нам придется потрудиться. Во-первых, нужен редакционный коллектив: журналисты. художники, фотограф, и конечно же редактор. Напомните мне, пожалуйста, чем занимается редактор? (ответы детей). Сейчас мы с вами обсудим темы и рубрики нашей газеты (ответ детей: бумага, ручки, фломастеры, клей, магниты)
Дети садятся.
Воспитатель.:Итак, мы готовы к выпуску газеты "Сибирячок". Ребята, мне кажется, что мы уже знакомы с Сибирячком? где мы с ним встречались? (рассказ детей).
Журналист: А я принес буквы, из которых мы составим название нашей газеты.
Воспитатель. : Что-то эти буквы не очень красивые. Давайте мы с вами эти буквы заштрихуем, чтобы название газеты было ярким и красивым. Итак, вы становитесь художниками. (Дети штрихуют, воспитатель закрепляет на ватман) .
Журналист:Ребята, знаете ведь я уже придумал первую рубрику для газеты" Удивительные животные Байкала" и даже была готова фотография, но ее кто-то разрезал на мелкие кусочки.
Воспитатель. : Ребята, надо выручить нашего гостя. давайте сложим эти кусочки и узнаем, о каком животном надо написать статью. (Дети складывают) -нерпа.
Журналист: Спасибо вам большое, но к сожалению одной фотографии для рубрики мало, нужно еще написать статью об этом животном. Может быть ваши журналисты расскажут мне что- ни будь о нерпе, а я запишу. (Дети рассказывают) .
Воспитатель. : Товарищ журналист, вы все успели записать? (Приклеивает текст) .
Воспитатель : Ребята посмотрите, рубрика называется "Удивительные животные Байкала", а мы написали только об этом животном, давайте напишем еще о ком -ни будь.
Журналист: Конечно, я же совсем забыл, у меня есть конверт с фотографиями животных Байкала, только я о них нечего же не знаю.
Воспитатель :Придется вам помочь. Ребята, а давайте мы попробуем описать этих животных, а наши читатели угадают о ком идет речь. Но сначала мы сами должны их узнать. (Дети рассказывают и оформляется рубрика) .
Журналист: Ребята, чтобы наша газета была интересней, давайте придумаем веселую колонку и предложим нашим читателям немного поиграть.
Воспитатель : Ребята, я придумала, давайте назовем нашу рубрику "Четвертый лишний".Я вам называю четыре слова, а вы должны назвать одно лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее;\
- подберезовик, подосиновик, рыжик, мухомор.
-кукушка, снегирь, ласточка, утка.
-береза, ива, сосна, рябина.
-омуль, голомянка, акула, осетр.
-волк, лиса, заяц, рысь.
-вода, песок, камень, дерево.
Воспитатель :Ребята, а как вы думаете, понравится нашим читателем эта рубрика (ответы детей0.(Оформляется рубрика) .
Журналист:Знаете, ребята, наши читатели очень любят всякие сказки, легенды, сказания, а вы знаете какие - нибудь легенды о Байкале (Д) .
Воспитатель :Давайте вспомним этим легенды и оформим рубрику вашими рисунками.
Журналист:Как интересно, да вы еще и художники. А как мы назовем нашу рубрику?
Воспитатель :Давайте так и назовем " Легенды Байкала".(оформляется рубрика) .
Журналист:Ребята, вы хорошо работаете, но на любой работе есть перерыв. и у нас в редакции объявляется перерыв. Физкультминутка.
Рыбки плавали, ныряли в теплой чистенькой воде.
То согнутся, разогнутся, то зароются в песке. (2-3 раза) .
Воспитатель :Перерыв закончен, продолжаем нашу работу над выпуском газеты.
ребята, нам пришло письмо из Сибирского леса, давайте его прочитаем. (Воспитатель разворачивает) .Это письмо от растений тайги, они узнали, что мы с вами выпускаем газету о природе и очень просят нас написать о них в нашей газете и прислали нам вот эти рисунки. Но одних только рисунков мало. Нам нужно что-то рассказать об этих растениях. Журналисты на помощь.
Ребята смотрите дерево то необычное. давайте посмотрим, какие деревья здесь спрятались. (Дети называют деревья, рассказывают о каждом дереве) .
Товарищ журналист, вы успеваете записывать (Да, да) .А вот еще один подарок из леса корзина с ягодами. (Дети называют и рассказывают о ягодах) .
Журналист: А как мы назовем эту рубрику?
Воспитатель : Давайте назовем ее "Чудо-лес".(Оформляется рубрика) .
Воспитатель : Ребята, все журналисты должны быть умные и сообразительные и знать ответы на самые разные вопросы. Давайте встанем в одну линию- это старт, а вот эта лента-финиш. Каждый правильный ответ-шаг вперед. итак, мы начинаем.
Вопросы:
1. Что такое Байкал (Озеро море океан) .
2. Что такое Сарма (Птица, гора, ветер) .
3. Какое самое крупное животное на Байкале? (белый медведь, нерпа, морж)
4. Сколько лет Байкалу (Миллион, тысяча, 25 миллионов) .
5. Зачем нужны заповедники (чтобы сохранять растения, животных, для отдыха людей, для удобства охоты) .
6. Кто такие губки (Растения, рыба, животные) .
7. Кого можно отнести к рачкам (омуля, ручейника, эпишуру) .
8. Какая река вытекает из Байкала (Сарма, Селенга, Ангара) .
9. Что любит есть нерпа (бычков, голомянку, мойву) .
10. Какая рыба великан живет в Байкале (щука, карась, осетр) .
11. Чем дышат рыбы? (Легкими, жабрами, плавниками) .
12. Какая из байкальских рыб рождает живых мальков (бычок, омуль, голомянка) .
Журналист:Ребята, вы справились с вопросами Сибирячка. Давайте мы поместим эту игру в газету, чтобы наши читатели проверили свои знания о Байкале. Как мы назовем эту рубрику?
Воспитатель :А так и назовем " Игра от Сибирячка".(оформляется рубрика) .
Воспитатель : Ребята, в письме из леса был еще один рисунок, вот он (воспитатель показывает рисунок) .Как вы думаете, что случилось с этим деревом (ответы детей) .
А давайте попробуем оживить это дерево. Каждый из вас должен назвать лесное правило, предложить какое-то доброе дело для леса и всех его обитателей, а каждое доброе дело будет листочком на этом дереве. Попробуем? (ответы детей) .
Воспитатель : Ребята, посмотрите, наше дерево снова стало живым. Товарищ, журналист, вы успели запистать?
Журналист: Да. Вы настоящие юные экологи. Давайте поместим это дерево в нашу газету. А как назовем эту рубрику?
Воспитатель : А давайте так и назовем " Юные Экологи".(оформляется рубрика) .
Итак наша газета готова. Ну что утверждаете вы нашего Сибирячка?
Журналист: Ребята, вы такие умные, добрые. вы настоящие юные экологи. Спасибо вам за помощь

Конспект НОД для детей старшей группы

Тема: «Чудо-озеро Байкал»

Цель: Развитие познавательного интереса к уникальному озеру Байкал.

Задачи:

Систематизировать и закрепить знания детей об озере Байкал, о многообразии рыбного богатства озера, об эндемиках Байкала – голомянке и нерпе: особенностях внешнего вида, способах передвижения, питания.

Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, мышление, речь, через коммуникативные формы общения.

Воспитывать бережное отношение к природному наследию Сибири.

Предварительная работа:

Беседы об озере Байкал, его обитателях, лепка «Нерпа», рисование «Рыбка»

Просмотр фильмов: «Животный мир Байкала», Путешествие по Байкалу, рассматривание иллюстраций.

Чтение художественной литературы: Легенды, стихи и интересные факты о Байкале.

Оборудование: ватман, иллюстрации животных и растений, рисунки детей, клей, фломастеры, аудиозаписи.

Ход:

Воспитатель :Ребята, к нам в детский сад за помощью пришел журналист иркутской газеты "Сибирячок". Давайте спросим у него, что за помощь ему нужна.
Журналист. : Здравствуйте ребята, редактор моей газеты дал мне задание выпустить газету о нашем родном крае и о Байкале. А я узнал. что вы много знаете о Сибири, о Байкале, помогите мне, пожалуйста.
Воспитатель: Ну что поможем ребята? Присаживайтесь, слушайте и смотрите внимательно. записывайте, что вам будет интересно. Прежде чем наша газета будет готова, нам придется потрудиться. Во-первых, нужен редакционный коллектив: журналисты. художники, фотограф, и конечно же редактор. Напомните мне, пожалуйста, чем занимается редактор? (ответы детей). Сейчас мы с вами обсудим темы и рубрики нашей газеты (ответ детей: бумага, ручки, фломастеры, клей, магниты)
Дети садятся.
Воспитатель.:Итак, мы готовы к выпуску газеты "Сибирячок". Ребята, мне кажется, что мы уже знакомы с Сибирячком? где мы с ним встречались? (рассказ детей).
Журналист: А я принес буквы, из которых мы составим название нашей газеты.
Воспитатель. : Что-то эти буквы не очень красивые. Давайте мы с вами эти буквы заштрихуем, чтобы название газеты было ярким и красивым. Итак, вы становитесь художниками. (Дети штрихуют, воспитатель закрепляет на ватман) .
Журналист:Ребята, знаете ведь я уже придумал первую рубрику для газеты" Удивительные животные Байкала" и даже была готова фотография, но ее кто-то разрезал на мелкие кусочки.
Воспитатель. : Ребята, надо выручить нашего гостя. давайте сложим эти кусочки и узнаем, о каком животном надо написать статью. (Дети складывают) -нерпа.
Журналист: Спасибо вам большое, но к сожалению одной фотографии для рубрики мало, нужно еще написать статью об этом животном. Может быть ваши журналисты расскажут мне что- ни будь о нерпе, а я запишу. (Дети рассказывают) .
Воспитатель. : Товарищ журналист, вы все успели записать? (Приклеивает текст) .
Воспитатель : Ребята посмотрите, рубрика называется "Удивительные животные Байкала", а мы написали только об этом животном, давайте напишем еще о ком -ни будь.
Журналист: Конечно, я же совсем забыл, у меня есть конверт с фотографиями животных Байкала, только я о них нечего же не знаю.
Воспитатель :Придется вам помочь. Ребята, а давайте мы попробуем описать этих животных, а наши читатели угадают о ком идет речь. Но сначала мы сами должны их узнать. (Дети рассказывают и оформляется рубрика) .
Журналист: Ребята, чтобы наша газета была интересней, давайте придумаем веселую колонку и предложим нашим читателям немного поиграть.
Воспитатель : Ребята, я придумала, давайте назовем нашу рубрику "Четвертый лишний".Я вам называю четыре слова, а вы должны назвать одно лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее;\
- подберезовик, подосиновик, рыжик, мухомор.
-кукушка, снегирь, ласточка, утка.
-береза, ива, сосна, рябина.
-омуль, голомянка, акула, осетр.
-волк, лиса, заяц, рысь.
-вода, песок, камень, дерево.
Воспитатель :Ребята, а как вы думаете, понравится нашим читателем эта рубрика (ответы детей0.(Оформляется рубрика) .
Журналист:Знаете, ребята, наши читатели очень любят всякие сказки, легенды, сказания, а вы знаете какие - нибудь легенды о Байкале (Д) .
Воспитатель :Давайте вспомним этим легенды и оформим рубрику вашими рисунками.
Журналист:Как интересно, да вы еще и художники. А как мы назовем нашу рубрику?
Воспитатель :Давайте так и назовем " Легенды Байкала".(оформляется рубрика) .
Журналист:Ребята, вы хорошо работаете, но на любой работе есть перерыв. и у нас в редакции объявляется перерыв. Физкультминутка.
Рыбки плавали, ныряли в теплой чистенькой воде.
То согнутся, разогнутся, то зароются в песке. (2-3 раза) .
Воспитатель :Перерыв закончен, продолжаем нашу работу над выпуском газеты.
ребята, нам пришло письмо из Сибирского леса, давайте его прочитаем. (Воспитатель разворачивает) .Это письмо от растений тайги, они узнали, что мы с вами выпускаем газету о природе и очень просят нас написать о них в нашей газете и прислали нам вот эти рисунки. Но одних только рисунков мало. Нам нужно что-то рассказать об этих растениях. Журналисты на помощь.
Ребята смотрите дерево то необычное. давайте посмотрим, какие деревья здесь спрятались. (Дети называют деревья, рассказывают о каждом дереве) .
Товарищ журналист, вы успеваете записывать (Да, да) .А вот еще один подарок из леса корзина с ягодами. (Дети называют и рассказывают о ягодах) .
Журналист: А как мы назовем эту рубрику?
Воспитатель : Давайте назовем ее "Чудо-лес".(Оформляется рубрика) .
Воспитатель : Ребята, все журналисты должны быть умные и сообразительные и знать ответы на самые разные вопросы. Давайте встанем в одну линию- это старт, а вот эта лента-финиш. Каждый правильный ответ-шаг вперед. итак, мы начинаем.
Вопросы:
1. Что такое Байкал (Озеро море океан) .
2. Что такое Сарма (Птица, гора, ветер) .
3. Какое самое крупное животное на Байкале? (белый медведь, нерпа, морж)
4. Сколько лет Байкалу (Миллион, тысяча, 25 миллионов) .
5. Зачем нужны заповедники (чтобы сохранять растения, животных, для отдыха людей, для удобства охоты) .
6. Кто такие губки (Растения, рыба, животные) .
7. Кого можно отнести к рачкам (омуля, ручейника, эпишуру) .
8. Какая река вытекает из Байкала (Сарма, Селенга, Ангара) .
9. Что любит есть нерпа (бычков, голомянку, мойву) .
10. Какая рыба великан живет в Байкале (щука, карась, осетр) .
11. Чем дышат рыбы? (Легкими, жабрами, плавниками) .
12. Какая из байкальских рыб рождает живых мальков (бычок, омуль, голомянка) .
Журналист:Ребята, вы справились с вопросами Сибирячка. Давайте мы поместим эту игру в газету, чтобы наши читатели проверили свои знания о Байкале. Как мы назовем эту рубрику?
Воспитатель :А так и назовем " Игра от Сибирячка".(оформляется рубрика) .
Воспитатель : Ребята, в письме из леса был еще один рисунок, вот он (воспитатель показывает рисунок) .Как вы думаете, что случилось с этим деревом (ответы детей) .
А давайте попробуем оживить это дерево. Каждый из вас должен назвать лесное правило, предложить какое-то доброе дело для леса и всех его обитателей, а каждое доброе дело будет листочком на этом дереве. Попробуем? (ответы детей) .
Воспитатель : Ребята, посмотрите, наше дерево снова стало живым. Товарищ, журналист, вы успели запистать?
Журналист: Да. Вы настоящие юные экологи. Давайте поместим это дерево в нашу газету. А как назовем эту рубрику?
Воспитатель : А давайте так и назовем " Юные Экологи".(оформляется рубрика) .
Итак наша газета готова. Ну что утверждаете вы нашего Сибирячка?
Журналист: Ребята, вы такие умные, добрые. вы настоящие юные экологи. Спасибо вам за помощь