"О чем рассказала сосновая шишка"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Проект «О чём рассказала сосновая шишка»

старшая группа

(1.12.-12.12.2025 г.)

Актуальность

Дети в современном обществе нечасто обращают внимание на объекты природы. А ведь природный материал является источником познания и творчества. В преддверии новогодних праздников ёлка или сосна воспринимаются детьми лишь как неотъемлемый атрибут праздничных событий, который мы украшаем игрушками, на котором растут шишки. И никто не задаётся вопросом: «Какие секреты может раскрыть нам сосновая шишка?». На самом деле, детальное рассмотрение обычной, на первый взгляд, шишки поможет расширить кругозор ребёнка, пробудить в нём познавательный интерес, познавательную активность, раскрыть творческий потенциал, сформировать экологическое сознание. А формирование многосторонне развитой творческой личности является основной задачей образовательно-воспитательного процесса.

Цель

Создание условий для формирования познавательного интереса к объектам природы, желания узнавать, как можно больше об окружающем, экологического сознания.

Задачи

• Дать представление о многостороннем применении сосновой шишки, помочь понять природные процессы, учить устанавливать причинно-следственные связи в природе, побуждать к познавательной активности;
• Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-экспериментальной деятельности, творческие способности, речь, образные представления;
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, любознательность.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий

Участники проекта: дети, воспитатели, родители

Ожидаемые результаты: дети будут чаще проявлять познавательный интерес к объектам природы, бережно относиться к растениям, проявлять творческое мышление, с интересом заниматься экспериментированием и преобразовательной деятельностью.

Этапы проекта:

Подготовительный:

Определение темы проекта.
Подбор материала (дидактического, художественно-литературного, интернет-ресурсов) по данной тематике

Разработка перспективно-тематического планирования.

Основной (практический):

Перспективно-тематическое планирование

Заключительный:

• Выставка детских работ «Превращение сосновой шишки»
• «Шишкин сад» (посадка семян шишек)
• Создание картотеки опытов с сосновой шишкой

Приложение 1

Занятие по окружающему миру «Прогулка по хвойному лесу»

Цель: создание условий для формирования бережного отношения к природе

Задачи:

Расширять представления детей о разнообразии растительного мира, дать знания о хвойных лесах, формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья, учить называть отличительные особенности хвойных деревьев, систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

Развивать познавательный интерес, познавательную активность, умение размышлять, образные представления, творческие способности.

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Предварительная работа. Беседа, чтение художественных произведений о природе. Дидактические игры. Отгадывание загадок. Беседа о правилах поведения в лесу. Разучивание физкультминутки «На зарядку солнышко поднимает нас» и песни «Наш лесочек так хорош!».

Материал и оборудование. Ноутбук; медиапроектор; слайды с изображением хвойного леса, хвойных деревьев; письмо от Старичка Лесовичка.

Методика проведения

Мотивация: письмо от Старичка Лесовичка с приглашением в путешествие по хвойному лесу. Читает письмо вслух: «Дорогие ребята старшей группы! Пишет вам Старичок Лесовичок. Я живу в лесу и буду очень рад, если вы придете ко мне в гости. Лес я очень люблю и гостям всегда рад! С уважением, старичок Лесовичок».

Предлагает детям вспомнить правила поведения в лесу и отправиться на прогулку.

На экране медиапроектора лес.

Педагог сообщает детям: «Мы с вами пришли в лес. Лес дружелюбно и приветливо принимает всех в своих владениях: защищает от палящих лучей солнца, раскрывает множество загадок, угощает лесными дарами. Лес — это среда обитания многих лесных зверей и птиц.

Назовите птиц и животных, живущих в лесу.

Это их дом, где они выводят потомство, находят корм и защиту. Лес — верный друг человека. Как вы думаете, почему?

Лес — родной дом животным и растениям. Лес — украшение планеты!»

Обратить их внимание на то, как красиво и тихо в лесу. Спрашивает, какие деревья растут в лесу.

Знаете ли вы, как называется лес, где растут ели, сосны?

Обобщает ответы детей и дополняет их: «Хвойные деревья — это сосна, кедр, ель, пихта и другие. Такой лес называют хвойным».

Обратите внимание, чем устелены земля в хвойном лесу? (опавшей хвоей)

В чём особенность хвойных деревьев, в отличие от лиственных? (вечнозелёные)

На экране медиапроектора хвойные деревья.

Прогулки в лесу очень полезны для здоровья человека, потому что здесь чистый воздух, пропитанный полезными веществами – фитонцидами. Они очищают воздух от микробов.

Физкультминутка.

Мы корзиночки возьмем,

В лес за шишками пойдем. (Дети шагают по кругу друг за другом.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем шишки собирать. (Останавливаются, выполняют «пружинку», хлопают в ладоши.)

Пробежимся по дорожке, (Бегут по кругу.)

Под листочки мы заглянем — (Приседают.)

Много шишек мы в корзинки

Для поделок наберём: (Имитируют сбор.)

Превратим мы их в игрушки:

Птички, ёлочки, зверюшки. (Хлопают в ладоши)

Лес — это украшение планеты!

Дети исполняют песню «Наш лесочек так хорош!»:

Наш лесочек так хорош!

Лучше леса не найдешь!

Есть у нас в лесу дела,

Нам без леса никуда.

Будем лес мы охранять

И всем дружно помогать,

И зверям, и птицам

Помощь пригодится.

Ты расти на радость людям,

Мы дружить с тобою будем,

Добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес!

Педагог подводит детей к пониманию того, что, сохраняя чистоту и порядок в лесу, мы тем самым помогаем растениям и животным.

Педагог обращает внимание детей, что на пеньке лежит ещё письмо от Старичка Лесовичка, и зачитывает его: «Ребята! Как же вы меня порадовали — соблюдали все правила поведения в лесу. Я хочу вам подарить картинки с изображением хвойных деревьев. Предлагаю раскрасить их, дополнить новогодними украшениями, и тогда у вас получатся красивые новогодние открытки. А я всегда жду вас в гости. Прогулки по лесу очень полезны детям и взрослым! Всего вам доброго! С уважением, старичок Лесовичок».

Педагог предлагает детям в свободное время раскрасить картинки, дополнить их различными элементами, оформить новогодние открытки.

Приложение 2

Экспериментальная деятельность с шишками

Опыт № 1 «Тонут ли шишки?»

Ход исследования: опустить сосновые шишки в емкость с водой, чтобы выяснить, тонут они или нет.

Вывод: Шишки не тонут.

Опыт №2 «Почему открываются и закрываются сосновые шишки?»

Ход исследования: открытые сосновые шишки опустили в ёмкость с водой. Через некоторое время шишки в воде закрылись.

Мокрые шишки достали из воды, положили на тёплую батарею. По мере высыхания шишки раскрылись.

Вывод: Чешуйки шишки закрываются и открываются от воздействия влажности.

Опыт № 3 «Может ли влиять температура воды на скорость открывания и закрывания сосновой шишки?»

Ход исследования: в разные ёмкости с холодной и горячей водой опустили шишки. Шишка, которая находилась в ёмкости с горячей водой, закрылась быстрее.

Вывод: скорость закрывания шишки зависит от температуры воды, чем температура выше, тем быстрее закрывается шишка.

Опыт № 4 «Влияет ли на солнечный свет на шишки?»

Ход исследования: несколько шишек положили на свет, а несколько – в тёмное место. Шишки, находящиеся на светлом подоконнике, остались открытыми, а те, что находились в тёмном месте, закрылись.

Вывод: Солнечный свет влияет на раскрытие шишек.

Опыт № 5 «Превращение шишки».

Ход исследования: форма шишки, её размер похожи на те или иные предметы окружающего мира. Раскрытая крупная шишка похожа на ёлку. Шишки окрасили зелёной краской, украсили шариками и фигурками из пластилина. Так шишка превратилась в новогоднюю ёлочку.

Вывод: Шишки являются прекрасным материалом для изготовления поделок.

Приложение 3

Консультация для родителей

«Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста»

Уважаемые родители!

Хотите ли вы, чтобы ваши дети выросли многосторонне развитыми, отзывчивыми, бережливыми, добрыми, умеющими сочувствовать, обладающими чувством красоты людьми?

Если ваш ответ положительный, предлагаю вам порассуждать на тему «Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста».

Что такое экологическая культура? Это часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы.

Экологическая культура включает в себя систему взаимосвязанных элементов: 

• экологическое сознание
• экологическое поведение  
• экологическую деятельность.

Экологическое сознание — это совокупность экологических представлений, мировоззренческих позиций и отношения к природе, осознание ограниченности природы, частью которой является человек.

Задайтесь вопросом: как вы сами относитесь к природе, как воспринимаете её? Как ощущаете себя в природной среде: как потребитель? Как созерцатель? Как созидатель?

От вашего осознания данной ситуации зависит формирование экологического сознания ваших детей, ведь они считывают с вас ваше отношение, поведение в окружающей среде.

Экологическое поведение — это совокупность конкретных действий и поступков людей относительно природных объектов, использование ими природных ресурсов. Экологическое поведение определяется особенностями экологического сознания и освоенными практическими умениями.

Экологическое поведение складывается из отдельных поступков и определяется с одной стороны уровнем и особенностями экологического сознания, а с другой — необходимостью удовлетворения потребностей человека.

Вспомните, какие поступки совершаете вы и ваши дети относительно окружающей природной среды, находясь на природе (в походе, на пикнике, во время прогулки по парку или лесу и т. п.).

Задайтесь вопросом: какое значение имеют эти поступки для формирования у ребёнка чувства бережного отношения к объектам природы, желания заботиться об окружающей среде?

Если вы не придаёте значения негативным действиям ребёнка в природе (разорение муравейника, обрывание листьев с веток, уничтожение насекомых и цветов и т. п.), вряд ли ребёнок вырастет отзывчивым, добрым, умеющим замечать красоту окружающего мира.

От вас зависит воспитание в детях чувства красоты. Остановите мгновение, полюбуйтесь вместе с ребёнком красотой бабочки, ароматом цветка, шумом ручья, пением птиц. А заодно, расскажите ребёнку какой-нибудь интересный факт о предмете вашего наблюдения и как можно чаще используйте такой приём, как «Минутка удивления», «А знаешь ли ты...?». Это будет способствовать расширению кругозора детей, формированию познавательного интереса и познавательной активности, стремления к экологической деятельности в природе.

Экологическая деятельность — это различные виды человеческой деятельности, связанные с познанием, освоением, преобразованием и сохранением природной среды, общественная деятельность, направленная на защиту и воспроизводство природных ресурсов.

Подумайте, обсудите с ребёнком, составьте список добрых совместных дел на благо природы и окружающей среды (посадка растений, изготовление кормушек, скворечников, уборка мусора на клумбе, подкармливание птиц и т. п.)

Для детей очень важно и ценно, если они что-то делают вместе со взрослыми. Это поднимает их самооценку, обогащает их деятельностный опыт, развивает коммуникативные навыки, способствует ощущению радости от выполненного труда, чувства гордости за достигнутый результат, учит доводить дело до конца, воспитывает целеустремлённость.

Личный пример взрослых – это наиважнейшая составляющая в формировании личности ребёнка.

Проиллюстрировать вышесказанное хочется стихами Эдуарда Асадова.

Царица-гусеница

- Смотри! Смотри, какая раскрасавица!

-Мальчишка смотрит радостно на мать. -

Царица-гусеница! Правда, нравится?

Давай её кормить и охранять!

Но женщина воскликнула: - Пустое! -

И засмеялась: - Ах ты, мой сверчок!

Готов везде оберегать живое.

Да это же вредитель, дурачок!

Нет, нам с тобой такое не годится.

Сейчас мы глянем, что ты за герой, -

Она стряхнула с ветки гусеницу:

- А ну-ка, размозжи её ногой!

И мальчик, мину напуская злую

И подавляя втайне тошноту,

Шагнул ногой на тёплую, живую,

Жемчужно-золотую красоту...

- Вот это славно! Умница, хвалю! -

И тот, стремясь покончить с добротою,

Вскричал со зверски поднятой ногою:

- Кидай ещё! Другую раздавлю!

Мать с древних пор на свете против зла.

Но как же этой непонятно было,

Что сердцевину яблока спасла,

А вот в мальчишке что-то загубила...

«Воспитать человека»

Сколько написано в мире статей
И сколько прочитано лекций умных
О том, как воспитывать нам детей,
Пытливых и добрых, смешных и шумных.

Советы несутся со всех сторон;
Пишут ученые, и писатели,
И методисты, и воспитатели,
Иные из кожи аж лезут вон.

Все верно, беда, коли мало знаний.
И все-таки в этом ли только зло?
А что, как успехов при воспитании
Добиться не так уж и тяжело?!

Нет, беды не сами собой являются,
Хотите вы этого, не хотите ли,
И дети с пороками не рождаются,
А плюсов и минусов набираются
Все чаще от мудрых своих родителей.

Как быть? Да внушать можно то и се,
А средство, по-моему, всем по росту,
Тут все очень сложно и очень просто:
Будьте хорошими. Вот и все!

Английская пословица гласит: «Не пытайтесь воспитывать детей, всё равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя!»

Желаю успехов!