Отчет (+презентация) по проекту экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе с использованием модульной цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»
проект по окружающему миру (подготовительная группа)
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам,
приобретают способности сами ставить вопросы
и получать на них фактические ответы, оказываясь
на более высоком умственном и нравственном
уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»
К.Е.Тимирязев
Вид проекта: познавательно-исследовательский, практико-ориентированный.
Сроки реализации: проект долгосрочный, сентябрь.2021г. – май.2022г.
Участники проекта: дети, воспитатели подготовительной к школе группы, родители
Актуальность проекта
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. У детей первых семи лет жизни мышление является наглядно-действенным и наглядно-образным, следовательно, педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических.
К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового, которая развивает продуктивные формы мышления.
Наверное, взрослых не раз ставили в тупик непростые детские вопросы: почему магнит притягивается к холодильнику, как появляется свет в лампочке, где живет электрический ток, почему тает мороженое? Каким образом в наше время рассказать ребенку о таких понятиях, как температура, свет, звук, магнитное поле, познавательно и грамотно с научной точки зрения? Дать ответы на такие вопросы нам очень помогла детская цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии».
При проведении занятий с данными модулями педагог имеет возможность в игровой форме познакомить детей с различными природными явлениями и ввести простейшие понятия, описывающие эти явления.
Главная задача этой лаборатории - дать понять маленькому испытателю, что существует некий добрый, почти одушевлённый прибор (в каждом наборе есть цифровой датчик, сделанный в виде божьей коровки), который обладает, как и он сам, разными способностями чувствовать окружающий мир. Такой опыт может оказаться весьма полезным, поскольку этот мир не всегда является комфортным: слишком горячим или холодным, очень громким или незаметным и тихим.
Организация образовательного пространства с помощью всех модулей обеспечивает различные виды деятельности детей дошкольного возраста, а также игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с различными материалами.
На занятиях по всем предложенным темам в ходе игры ребёнку также предлагается придумать способы, как повлиять на окружающий мир, чтобы сделать его комфортнее. Он получает бесценный опыт для дошкольника: ставить перед собой цель и достигать её, совершать при этом ошибки и находить правильное решение, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Цель: развитие поисково-познавательной деятельности детей 6-7 лет как основы интеллектуально-личностного творческого развития
Задачи:
Образовательные:
• способствовать формированию начальных представлений из области живой природы, естествознания; о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
Развивающие:
• способствовать развитию детской познавательной инициативы;
• развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения при решении проблемных вопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
• развивать мыслительные операции, связную речь, память;
Воспитательные:
• создать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Оборудование:
ü цифровая лаборатория «Наураша» (блоки: «Температура», «Свет», «Звук», «Сила», «Электричество», «Кислотность», «Пульс», «Магнетизм»)
ü стол экспериментальный;
ü приборы-помощники (увеличительные стекла, весы, песочные часы, компас, магниты, телескоп и др.);
ü разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы;
ü разнообразный природный материал; утилизированный материал (проволока, кусочки кожи, ткани, пластмассы и др.);
ü технические материалы (гайки, скрепки, болты, гвозди и т.п.);
ü разные виды бумаги; красители (пищевые и непищевые);
ü медицинские материалы (пипетки, мерные ложки, шприцы и т.д.);
ü прочие материалы (зеркала, мука, соль, сахар, сито, свечи и т.д.):
ü специальная одежда (халаты, фартуки, защитные очки);
ü контейнеры для сыпучих и мелких предметов, пластиковые стаканы;
ü карточки-схемы проведения эксперимента;
ü ноутбук, проектор;
ü дневник экспериментов;
ü правила работы с материалом
В составе комплектов по всем темам имеются:
1. Датчик божья коровка, измеряющий соответствующую теме физическую величину. У каждой лаборатории свой датчик.
2. Набор вспомогательных предметов для измерений.
3. Сопутствующая компьютерная программа.
4. Брошюра с методическими рекомендациями по проведению занятий и объяснением настроек компьютерных сцен.
Главный герой мальчик Наураша, маленький ученый, исследователь, помощник педагогов и друг детей. Он проводит с детьми ряд научных опытов и делится знаниями по заданной теме. Путешествуя по лабораториям вместе с героем, они знакомятся с приборами для измерений и объектами индикаторами, которые реагируют на результаты проведенных измерений.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап: 1.09.2021 – 06.09.2021
- изучение литературы;
- создание предметно-пространственной среды;
- разработка занятий по опытно-экспериментальной деятельности.
Основной этап: 06.09.2021 – 20.05.2022
Для реализации поставленных задач, содержание образовательной деятельности разделено на 3 блока: 1 – вода и воздух; 2 – свет и сила; 3 – магнетизм и электричество
блоки | сроки | задачи |
Вода и воздух | сентябрь - ноябрь | Расширение и закрепление представлений о свойствах воздуха и воды |
Свет и сила |
декабрь - февраль | Формирование представлений о физических явлениях; знакомство со свойствами света и тени. закрепление представлений о центре тяжести; знакомство с силой инерции и центробежной силой; знакомство со свойствами стекла и зеркальных поверхностей |
Магнетизм и электричество |
март - май | Расширение и закрепление представлений о свойствах магнита и электричества |
Учебно – тематический план
Возраст детей | Продолжит. занятий | Периодичность в неделю | Кол-во занятий всего |
Подготовительная группа 6-7 лет | 30 мин. | 2 раза (1 час) | 60 (30 ч) |
Форма проведения занятий – групповая.
Занятия проходят во второй половине дня.
При проведении опытов и экспериментов обязательным является соблюдение правил проведения опытов и соблюдение техники безопасности:
Правила проведения опытов | Техника безопасности |
§ Во время опыта помни о цели, уровняй все условия, кроме одного. Значение которого узнаешь | § Бери только нужные для работы материалы |
§ Если опыт длительный, попробуй зарисовать все его этапы в виде рисунков или моделей | § С сыпучими материалами работай на подносе |
§ Об опыте, результатах расскажи сверстникам, чтобы им было понятно, что ты узнал и как | § Пробовать на вкус вещество можно только в том случае, если уверен, какое вещество ты пробуешь |
| § Окончив работу положи на место все материалы |
Месяц | Темы игр- экспериментирований | Задачи | ||
Блок 1 – вода и воздух | ||||
Сентябрь | 1. «Воздух толкает и давит» 2. «Атмосферное давление» 3. «Упругость воздуха» 4. «Где теплее» | ü Расширять представления о свойствах воздуха ü Дать представления о существовании атмосферного давления ü Познакомить с понятием «температура воздуха» и способом ее измерения ü Дать представление о движении воздушных масс в зависимости от температуры воздуха | ||
Октябрь | 1. « Воздух расширяется» 2. «Звуковые волны» 3. «Откуда взялся звук» 4. «Барабанная перепонка» 5. «Слух» 6. «Музыка» 7. «Джинн из бутылки» 8. «Волшебная вода» | ü Дать представления о плотности воздуха; закреплять представления о движении теплых и холодных масс ü Познакомить с причиной возникновения звука, с понятием «звуковая волна» ü Обобщать и расширять знания детей о функциях органов слуха на основе опытов; ü Тренировать способность приобретать знания, путем экспериментирования | ||
Ноябрь | 1. «Соль в воде» 2. «Вода – растворитель» 3. «Бережем воду» 4. «Наша любимая газировка» (н) 5-6. «Вода поднимается» 7. «Вода – путешественница» 8. «Самое удивительное вещество на Земле – вода» | ü Расширение представлений о свойствах воды и способах ее очищения ü Формировать представление о необходимости беречь воду ü Беседа «Как получается газировка». Опыты с газировкой, апельсиновым, яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке ü Сформировать представления о взаимодействии воды и песка, воды и глины, воды и почвы | ||
| Блок 2 – свет и сила | |||
Декабрь | 1. «Волшебные стеклышки» 2. «Почему предметы движутся» 3. «Хитрости инерции» 4. «Упрямые предметы» 5-6 «Что такое масса» | ü Познакомить с приборами для наблюдений – микроскопом, лупой, подзорной трубой, биноклем; объяснить. Для чего они нужны человеку ü Познакомить с физическими понятиями «сила». «трение» ü Познакомить с физическим свойством предметов – инерцией ü Сформировать представления о свойстве предметов – массе и весе; о приборах для измерения массы | ||
Январь | 1 «Взвешивание предметов» 2 «Как влиять на температуру»(н) 3. «Что такое невесомость» 4. «Сила притяжения и вес» 5. «Зеркало на стене» 6. «Почему отражает зеркало» | ü Закрепление понятий «масса и вес» ü Изучение изменений температуры предметов от различных воздействий (трение и т.п.) ü Познакомить с понятием «невесомость»; выявить случаи невесомости на земле ü Закрепить знания о притяжении и весе; выяснить как действует сила притяжения ü Познакомить со свойством зеркала отражать свет | ||
Февраль | 1. «Солнечные зайчики» 2. «Вода преломляет свет» 3. «Излучение» 4. «Волшебный круг» 5. «Секретные записки» 6-8. «Театр теней» | ü Закрепить представления о преломлении света ü Познакомить с понятием «излучение света»; установить как цвет влияет на количество излучения, поглощаемого предметами ü Дать представление о том, что человеку для восприятия цветов требуются различные отрезки времени ü Закреплять представления о свете и тени | ||
| Блок3 – магнетизм и электричество | |||
Март | 1. «Разбитый магнит» 2. «Остаточный магнетизм»(н) 3. «Магнитное искусство» 4. Кусающие за по…люс» 5. «Железо намагничивается» 6. «Магнетизм в нашей жизни» 7. - 8. «Магнитная земля» | ü Закреплять и расширять представления о свойствах магнита ü Изучение явления остаточного магнетизма, опыты с отверткой. Измерение остаточного магнетизма. Опыты с металлическими предметами ü Продолжать объяснять действие магнитных сил ü Дать представления о том. Что Земля – это магнит ü Показать примеры проявления магнетизма в жизни | ||
Апрель | 1-2. «Компас и стороны света» 3. Электромагниты» 4. «Проводники электричества» 5. «Хорошая батарейка- плохая батарейка»(н) 6. «Напряжение»(н) 7. «Электризация различных веществ» 8. «Электричество в природе» | ü Сформировать представления о сторонах света и северном и южном полюсах ü Познакомить с принципом работы компаса ü Познакомить с понятием «проводник электричества»; показать, что некоторые вещества могут быть проводниками ü Измерение напряжения использованной и новой батарейки. Солевая батарейка – устройство и принцип действия. Создание солевой батарейки ü Как снять напряжение. Доброе и злое напряжение. Опыты с напряжением. Основы безопасного экспериментирования с напряжением. | ||
Май | 1. «Где прячется электричество» 2. «Опасное и неопасное электричество» 3. «Электрические чудеса» 4. «Электричество и электроприборы» | ü Закрепить представления детей о статическом электричестве и его свойствах ü Напомнить правила соблюдения техники безопасности при использовании электроприборов | ||
Игровые приёмы:
ü моделирование проблемной ситуации от имени сказочного героя;
ü повтор инструкций;
ü выполнение действий по указанию детей;
ü «намеренная ошибка»;
ü проговаривание хода предстоящих действий;
ü предоставление каждому ребёнку возможности задать вопрос взрослому или другому ребёнку;
ü фиксирование детьми результатов наблюдений в альбоме для последующего повторения и закрепления.
Последовательность детского экспериментирования:
1. Проблемная ситуация.
2. Целеполагание.
3. Выдвижение гипотез.
4. Проверка предположения.
5. Если предположение подтвердилось: формулирование выводов (как получилось)
6. Если предположение не подтвердилось: возникновение новой гипотезы, реализация ее в действии, подтверждение новой гипотезы, формулировка вывода (как получилось)
В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить на следующие вопросы:
ü Как я это делаю?
ü Почему я это делаю именно так, а не иначе?
ü Зачем я это делаю, что хочу узнать, что получилось в результате?
Примерная структура занятия - экспериментирования:
2. Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.
3. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
4. Уточнение плана исследования.
5. Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.
6. Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах.
7. Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.
8. Заключительная часть предполагает подведение итогов урока, фотографирование результатов экспериментальной деятельности, для последующего участия в выставках.
Заключительный этап: 23.05.2022 – 25.05.2022
- Подведение итогов проекта;
- Отчет в форме презентации.
Что нам дал проект
ü у детей повысился интерес к познавательной деятельности;
ü самостоятельно пользуются материалом;
ü ставят цель и находят пути ее достижения;
ü проявляют волевые усилия (упорства) в достижении поставленной цели;
ü расширился кругозор детей;
ü развито критическое мышления и речь;
ü проявляют поисковую активность и умеют извлекать информацию об объекте.
Дети проявляют инициативу и творчество в решении исследовательских задач:
ü самостоятельно ставят проблему;
ü выдвигают гипотезы, предположения;
ü самостоятельно планируют деятельность;
ü выбирают предметы и материалы для самостоятельной деятельности;
ü доводят дело до конца;
ü формулируют в речи достигнут или нет результат, делают вывод.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 otchet_po_proektu_naurasha.pptx | 2.52 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способности сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел» К.Е.Тимирязев
+ Вид проекта : познавательно-исследовательский, практико-ориентированный. Сроки реализации : проект долгосрочный, сентябрь.2021г. – май.2022г. Участники проекта : дети, воспитатели подготовительной к школе группы, родители
как появляется свет в лампочке? ? ! почему магнит притягивается к холодильнику? почему тает мороженое?
Цель : развитие поисково-познавательной деятельности детей 6-7 лет как основы интеллектуально-личностного творческого развития Задачи : Образовательные: • способствовать формированию начальных представлений из области живой природы, естествознания; о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). Развивающие: • способствовать развитию детской познавательной инициативы; • развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения при решении проблемных вопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения; • развивать мыслительные операции, связную речь, память; Воспитательные: • создать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, готовности к совместной деятельности со сверстниками; • создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Оборудование: цифровая лаборатория «Наураша» (блоки: «Температура», «Свет», «Звук», «Сила», «Электричество», «Кислотность», «Пульс», « Магнитное поле») стол экспериментальный ; приборы-помощники (увеличительные стекла, весы, песочные часы, компас, магниты, телескоп и др.); разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы; разнообразный природный материал; утилизированный материал (проволока, кусочки кожи, ткани, пластмассы и др.); технические материалы (гайки, скрепки, болты, гвозди и т.п.); разные виды бумаги; красители (пищевые и непищевые); медицинские материалы (пипетки, мерные ложки, шприцы и т.д.); прочие материалы (зеркала, мука, соль, сахар, сито, свечи и т.д.): специальная одежда (халаты, фартуки, защитные очки); контейнеры для сыпучих и мелких предметов, пластиковые стаканы; карточки-схемы проведения эксперимента; ноутбук, проектор ; дневник экспериментов; правила работы с материалом
В составе комплектов по всем темам имеются: Датчик божья коровка, измеряющий соответствующую теме физическую величину. У каждой лаборатории свой датчик. Набор вспомогательных предметов для измерений. Сопутствующая компьютерная программа. Брошюра с методическими рекомендациями по проведению занятий и объяснением настроек компьютерных сцен.
Главный герой - мальчик Наураша, маленький ученый, исследователь, помощник педагогов и друг детей. Он проводит с детьми ряд научных опытов и делится знаниями по заданной теме. Путешествуя по лабораториям вместе с героем, они знакомятся с приборами для измерений и объектами-индикаторами , которые реагируют на результаты проведенных измерений.
ЛАБОРАТОРИЯ «ТЕМПЕРАТУРА» Познакомит детей с понятиями «температура», «градус», «ноль градусов», «температура тела человека», «комфортная температура», «кипение и замерзание воды» Обучает измерять температуру различных объектов Способствует развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам
ЛАБОРАТОРИЯ «СВЕТ» Знакомит с понятиями «свет», «скорость света», «освещенность»; Учит сравнивать освещенность различных объектов; Способствует развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам; Объясняет, как освещенность влияет на жизнь растений и других живых организмов.
ЛАБОРАТОРИЯ «ЭЛЕКТРИЧЕСТВО» Дает общее представление об электричестве; Знакомит с понятиями «электрический ток», «напряжение»; Знакомит с правилами безопасности при работе с электричеством; Учит измерять напряжение в простейших цепях электрического тока; Способствует развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам.
ЛАБОРАТОРИЯ «КИСЛОТНОСТЬ» Знакомит с понятием «кислотность»; Учит измерять кислотность разных продуктов; Знакомит с полезными и вредными свойствами продуктов, содержащих кислоты; Способствует развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам.
ЛАБОРАТОРИЯ «ПУЛЬС» Знакомит детей с органами кровообращения Обогащает и уточняет представления детей об устройстве и функционировании человеческого организма Учит измерять пульс человека Помогает формировать стремление вести и поддерживать здоровый образ жизни Способствует развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам
ЛАБОРАТОРИЯ «СИЛА» Знакомит с понятием силы как физической величины Знакомит с понятием «вес предмета» Учит измерять и сравнивать силу с помощью прибора Способствует развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам
ЛАБОРАТОРИЯ «МАГНИТНОЕ ПОЛЕ» Знакомит детей с понятиями «магнитное поле», «магнитное поле земли», «магнитные и немагнитные материалы», «кольцевой и плоский магниты»; Учит измерять поле различных магнитов; Показывает на примерах взаимодействие магнитов; Способствует развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам.
ЛАБОРАТОРИЯ «ЗВУК» Знакомит с органом слуха; Дает первичные знания о звуке как о физическом явлении; Знакомит с понятиями «звук», «звуковая волна», «высокие и низкие, громкие и тихие звуки»; Помогает объяснять детям вред громких звуков, рассказать о плохом воздействии длительного шума на организм человека; Способствует развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам.
В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить на следующие вопросы : Как я это делаю? Почему я это делаю именно так, а не иначе? Зачем я это делаю, что хочу узнать, что получилось в результате?
Правила проведения опытов Техника безопасности Во время опыта помни о цели, уровняй все условия, кроме одного. Значение которого узнаешь Бери только нужные для работы материалы Если опыт длительный, попробуй зарисовать все его этапы в виде рисунков или моделей С сыпучими материалами работай на подносе Об опыте, результатах расскажи сверстникам, чтобы им было понятно, что ты узнал и как Пробовать на вкус вещество можно только в том случае, если уверен, какое вещество ты пробуешь Окончив работу положи на место все материалы При проведении опытов и экспериментов обязательным является соблюдение правил проведения опытов и техники безопасности:
Основной этап: 06.09.2021 – 20.05.2022 Для реализации поставленных задач, содержание образовательной деятельности разделено на 3 блока: 1 – вода и воздух ; 2 – свет и сила ; 3 – магнетизм и электричество .
Этапы реализации проекта: Подготовительный этап: 1.09.2021 – 06.09.2021 - изучение литературы; - создание предметно-пространственной среды; - разработка занятий по опытно-экспериментальной деятельности.
Блок 1 «Вода и воздух» (сентябрь-ноябрь) «Джинн из бутылки » « Волшебная вода » « Соль в воде » « Вода – растворитель » « Бережем воду » « Наша любимая газировка » « Вода поднимается » «Вода–путешествиница» « Самое удивительное вещество на Земле – вода» «Воздух толкает и давит » « Атмосферное давление » « Упругость воздуха » « Где теплее » « Воздух расширяется » « Звуковые волны » « Откуда взялся звук » « Барабанная перепонка » « Слух » « Музыка »
Блок 2 «Свет и сила» (декабрь-февраль) «Волшебные стеклышки » « Почему предметы движутся » « Хитрости инерции » « Упрямые предметы » « Что такое масса » « Взвешивание предметов » « Как влиять на температуру » « Что такое невесомость » « Сила притяжения и вес » «Зеркало на стене» «Почему отражает зеркало» «Солнечные зайчики» «Вода преломляет свет» «Излучение» «Волшебный круг» «Секретные записки» «Театр теней »
Блок 1 «Магнетизм и электричество» (март-май) «Разбитый магнит» «Остаточный магнетизм » «Магнитное искусство» Кусающие за по…люс» «Железо намагничивается» «Магнетизм в нашей жизни» «Магнитная земля» «Компас и стороны света» Электромагниты » «Проводники электричества» «Хорошая батарейка- плохая батарейка » «Напряжение » «Электризация различных веществ» «Электричество в природе» «Где прячется электричество» «Опасное и неопасное электричество» «Электрические чудеса» «Электричество и электроприборы»
Последовательность детского экспериментирования: Проблемная ситуация Целеполагание Выдвижение гипотез Проверка предположения Если предположение подтвердилось: формулирование выводов (как получилось) Если предположение не подтвердилось: возникновение новой гипотезы, реализация ее в действии, подтверждение новой гипотезы, формулировка вывода (как получилось)
Заключительный этап: 23.05.2022 – 25.05.2022 - Подведение итогов проекта; - Отчет в форме презентации.
Что нам дал проект у детей повысился интерес к познавательной деятельности; ставят цель и находят пути ее достижения; проявляют волевые усилия (упорства) в достижении поставленной цели; расширился кругозор детей; развито критическое мышления и речь; проявляют поисковую активность и умеют извлекать информацию об объекте. Дети проявляют инициативу и творчество в решении исследовательских задач: самостоятельно ставят проблему; выдвигают гипотезы, предположения; самостоятельно планируют деятельность; выбирают предметы и материалы для самостоятельной деятельности ; формулируют в речи достигнут или нет результат, делают вывод .
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект по экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной группе с использованием модульной цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»
В проекте раскрывается цель обучения детей старшего дошкольного возраста экспериментально-исследовательской деятельности с использованием цифровой лаборатории и главного героя Наураши....
Конспект образовательной деятельности по экспериментально-исследовательской деятельности с использованием модульной цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандия» в подготовительной группе «Васильки» (7 год жизни)
ООД: Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментированиеТема: «Температура»Вид деятельности: познавательно-исследовательскаяИнтеграция образовательных областей: «Речев...
Организованная образовательная деятельность в подготовительной группе по экспериментально-исследовательской деятельности с использованием модульной цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»: «Электричество»
Организованная образовательная деятельностьв подготовительной группе поэкспериментально-исследовательской деятельностис использованием модульной цифровой лаборатории«Наураша в стране Наурандии&r...
Конспект ООД в подготовительной группе по экспериментально-исследовательской деятельности с использованием модульной цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»: «Электричество».
Данное занятие поможет дать детям представление о понятии "электричество", обобщить их знания об электрических приборах....
Проект по экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе с использованием модульной цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»
Любой ребенок по своей природе – исследователь, а экспериментирование – один из важнейших видов детской деятельности, который играет огромную роль в развитии дошкольника. В данном проекте ...