Конспект занятия – экспериментирования « Морская вода – какая она?»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект  занятия – экспериментирования

в старшей группе

« Морская вода – какая она?»

Цели:

1.Актуализировать знания детей о растворимости соли.

2.Продолжать развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

3. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

4. Поощрять выдвижение гипотез.

5. Воспитывать аккуратность при работе с водой.

Оборудование:

Емкости для воды;

соль (крупная и мелкая);

вода (горячая и холодная);

ложки;

яйцо (по одному на подгруппу);

глобус, физическая карта;

фотографии и иллюстрации о море.

Предварительная работа:

Беседа с ребятами о летнем отдыхе.

Рассматривание соли мелкой и крупной через увеличительное стекло или микроскоп.

Формирование правил работы с водой.

Ход занятия.

I часть. Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель рассматривает фотографии, принесенные детьми после летнего отдыха (с Черного и Азовского морей). Рассуждает о красоте. Заинтересовываются ребята и подходят, включаются в беседу.

«Вот бы хорошо отправиться в путешествие»,- предлагает воспитатель. Дети согласны.

«А куда бы нам отправиться?»- спрашивает воспитатель. Дети предлагают свои варианты, в том числе и на море.

Воспитатель: «А на чем нам отправиться в путешествие?» Варианты детей. Выбираем путь по глобусу и все дружно отправляемся в путешествие к морю, на выбранном детьми транспорте. Прибыли.

Воспитатель: «Что мы здесь видим?» (ответы детей)

Воспитатель: «Какое море?» Предположения ребят, в том числе и соленое.

Воспитатель удивляется: «Правда, море соленое?» Утвердительные ответы ребят, так как они часто бывают на море и по неосторожности набирали морской воды в рот.

Воспитатель: «Вот бы забрать частицу моря к нам в детский сад. Как вы думаете, это возможно?» Дети высказывают свое мнение.

Воспитатель: «А как это сделать?» Предположения ребят (съездить и привезти морской воды, приготовить самим и т.д.)  Для этого вернемся обратно в детский сад.

Смена деятельности:

(Дети «возвращаются» обратно в детский сад на выбранном транспорте)

II часть. Открытие нового знания.

Воспитатель: «Итак, что понадобиться для приготовления морской воды?»  Гипотезы детей

(нужны вода, соль и т.д.). Ребята берут все необходимое для опыта и начинают его проделывать. При этом одним достается крупная соль, другим мелкая. Воду дети выбирают на свое усмотрение. Проделали опыт и дети делают выводы (мелкая соль растворилась лучше, в теплой воде растворяется соль быстрее, получилась морская вода).

Воспитатель: «А почему вы считаете, что вода получилась соленой?» Предположения ребят.

Воспитатель: «Чем она отличается от обычной речной воды?» Предположения детей. (В реке вода пресная, а в море соленая)

Воспитатель: «В морской воде легче плавать. А как это проверить?» Дети выдвигают свои версии.

Воспитатель: «Интересно, может ли нам помочь разобраться в этом обычное яйцо?» Предположения детей.

Воспитатель: «А что для этого нужно сделать?» Предположения ребят (яйцо опустить в обычную и в приготовленную воду морскую воду и посмотреть плавает оно или тонет).

Проводят опыт, убеждаясь, что яйцо в соленой воде не тонет.

Смена деятельности: передвижение детей по группе.

III часть. Заключение.

Воспитатель: « Чем мы сегодня занимались? Где побывали?» (ответы детей)

Воспитатель: « Что нового узнали? Что вам понравилось?» (ответы детей)

Дети делают обобщающие выводы:

-Мелкая соль растворяется в воде лучше, чем крупная.

-В теплой воде соль растворяется быстрее, чем в холодной.

-Так как морская вода соленая, в соленой воде яйцо плавает, поэтому нам в ней легче плавать.

Воспитатель: «Вот и закончилось наше путешествие. Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз?»