Познавательно-речевой проект «Зимушка – зима» для детей 5–6 лет.
проект по окружающему миру (старшая группа)

Краткосрочный проект (старшая группа)

«Зимушка – зима!»

Воспитатель:

Данилова Т.К.

Барнаул 2025 г.

Познавательно-речевой проект «Зимушка – зима» для детей 5–6 лет.

Участники: «Дети старшей группы, воспитатели, родители.

Тип проекта: Познавательно-речевой, творческий.

Продолжительность: краткосрочный.

Актуальность: Зима – прекрасное время года, но для диких животных  и птиц это суровое испытание. Проект направлен на расширение представлений детей о жизни лесных обитателей в зимний период, их повадках, питании и местах укрытия, а также об изменениях в природе в целом. Мы изучим, как приспосабливаются к холодам как дикие животные, птицы и насекомые.

Цель проекта

Формирование у детей целостных представлений о жизни диких животных леса зимой, их жилищах и способах выживания в суровых условиях для птиц и насекомых, об изменениях в природе в целом, а также развитие связной речи и познавательного интереса.

Задачи проекта

Образовательные:

Познакомить детей с особенностями зимовки конкретных животных, насекомых и птиц.

Уточнить и расширить словарный запас по теме («берлога», «нора», «логово», «дупло», «подкормка», «спячка», «линька»).

Развивающие:

Развивать наблюдательность, внимание и логическое мышление (умение устанавливать причинно-следственные связи: «холодно – значит нужно искать теплое укрытие»).

Развивать связную речь через составление рассказов-описаний о животных, насекомых и птицах.

Развивать творческие способности в продуктивной деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе, сочувствие к животным и желание помогать им (например, через изготовление кормушек).

Этапы реализации проекта

I этап – Подготовительный:

Подбор наглядного материала (картины, иллюстрации, презентации, художественной литературы (сказки, рассказы, стихи, загадки).

Подготовка дидактических игр и атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

Разработка плана занятий и бесед с акцентом на медведе, зайце, белке, лисе, волке, кабане.

Привлечение родителей к участию: поиск информации о выбранных животных, изготовление поделок.

II этап – Основной (практический):

Мы подробно остановимся на том, как зимуют наши герои:

Познавательные беседы и НОД (Непосредственно образовательная деятельность):

«Кто где живет зимой?» — Знакомимся с норой лисы и логовом волка, берлогой медведя, дуплом белки, заячьим лежбищем и тем, как кабан ищет пропитание под снегом.

«Зимняя кладовая белки» — Узнаем, как белка готовится к зиме.

«Почему зайцу зимой не холодно?» — Обсуждаем линьку и смену окраса.

«Кто спит всю зиму, а кто охотится?» — Сравниваем образ жизни медведя и хищников (волка, лисы).

Чтение художественной литературы: Сказки «Заюшкина избушка», «Теремок», рассказы В. Бианки, Е. Чарушина.

Продуктивная деятельность (творчество):

Рисование «Медведь в берлоге» или «Лиса в своей норе».

Аппликация «Белка с запасами».

Игровая деятельность:

Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Медведь и пчелы».

III этап – Заключительный:

Итоговое мероприятие: Интегрированное занятие-викторина «Знатоки зимнего леса», где дети демонстрируют полученные знания о животных и их жилищах.

Конспект комплексного занятия «Здравствуй, зимушка-зима!»

Форма проведения: Комплексное занятие (познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие)

Продолжительность:25-30 минут.

1. Цели и задачи:

Образовательная: обобщить и систематизировать знания детей о зиме, ее характерных признаках (погода, явления природы, образ жизни животных и птиц, одежда людей). Активизировать словарь по теме.

Развивающая: развивать связную речь, зрительное и слуховое восприятие, память, внимание, логическое мышление, творческие способности и мелкую моторику.

Воспитательная: воспитывать любовь к природе, эстетическое восприятие зимней красоты, умение работать в коллективе.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

2. Материалы и оборудование:

Демонстрационный: картина «Зимний пейзаж» (репродукция или нарисованная), картинки с изображением зимней одежды, зимних забав, животных зимой (заяц в белой шубке, медведь в берлоге, белка в дупле).

Раздаточный материал: листы голубой или синей бумаги (половина альбомного листа), белая гуашь, кисточки, непроливайки с водой, салфетки.

Оборудование: музыкальный центр или колонка для воспроизведения аудиозаписи (П.И. Чайковский «Времена года. Декабрь»), мольберт или магнитная доска.

3. Ход занятия:

(I) Организационный момент. Создание эмоционального настроя. (2-3 мин)

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Воспитатель: Ребята, послушайте тишину... За окном сегодня особенный день. К нам в гости спешит одно время года. Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто это:

· Загадка:

  Расту я вверх ногами,

  Не летом я, а зимой.

  Но солнышко меня припечет —

  Заплачу я и умру.

  (Сосулька)

  Пусть зеленеет зелененькая елка,

  Никогда она не желтеет.

  Но в белые сарафаны

  Принарядились поля и долины.

  (Зима)

Воспитатель: Правильно! Это красавица Зима! Давайте все вместе поприветствуем ее: «Здравствуй, Зимушка-зима!».

(II) Основная часть. (15-18 мин)

1. Беседа о признаках зимы.

Воспитатель: Зима — волшебное время года. Какая она? Давайте подберем красивые слова о зиме. (Проводится игра «Подбери слово»).

· Зима (какая?) — холодная, снежная, морозная, сверкающая, волшебная, сказочная, вьюжная.

· Снег (какой?) — белый, пушистый, мягкий, холодный, искристый, липкий.

· Лед (какой?) — твердый, скользкий, прозрачный, холодный.

· Погода (какая?) — морозная, ветреная, снежная.

Воспитатель: Молодцы! А как мы узнаем, что на улице зима? Что изменилось в природе? (Вывешивается картина «Зимний пейзаж»).

· Ответы детей: Выпал снег, ударили морозы, реки и озера покрылись льдом, день стал коротким, а ночь длинной, дует холодный ветер, часто идет снег, бывает метель, вьюга.

2. Дидактическая игра «Зимующие птицы».

Воспитатель: Зимой всем приходится нелегко. Как вы думаете, трудно ли птицам зимой? (Да). Каких зимующих птиц вы знаете? (Воробей, синица, снегирь, сорока, ворона).

· Чем мы можем помочь птицам? (Сделать кормушки и подкармливать их).

3. Дидактическая игра «Как зимуют звери?».

Воспитатель: А как же звери в лесу готовятся к зиме? Давайте поможем им найти свой дом. (Воспитатель показывает картинки с животными, дети объясняют).

· Медведь — спит в берлоге.

· Белка — живет в дупле, запасает орехи и грибы.

· Заяц — поменял серую шубку на белую.

· Волк и лиса — бродят по лесу в поисках добычи.

4. Физкультминутка «Мы слепили снежный ком».

Мы слепили снежный ком, (Имитируют лепку кома)

Шляпу сделали на нем,(Приставляют ладони ко лбу)

Нос приделали, и вмиг(Приставляют кулак к носу)

Получился снеговик!(Ставятся в позу, руки на пояс)

Мы во двор идем гулять, (Шагают на месте)

Друг на дружку поглядеть,(Поворачиваются друг к другу)

А потом пустимся вскачь,(Легкие прыжки на месте)

В снежки весело играть!(Имитация лепки и броска снежка)

(III) Творческая практическая часть. (7-10 мин)

Воспитатель: Зима — великая художница. Она рисует на окнах причудливые узоры. Давайте и мы с вами станем волшебниками и нарисуем зимнюю картину — снегопад.

Дети проходят за столы.

Показ воспитателя:

·         Воспитатель предлагает рассмотреть лист голубой бумаги. «Это наше зимнее небо. Но на нем не хватает снега».

·         Показывает прием «набрызг» (можно использовать зубную щетку) или просто рисование кончиком кисти белых снежинок-точек.

·         Объясняет, что снежинки летят по всему небу: одни ближе к нам (они крупнее), другие дальше (они мельче).

Самостоятельная работа детей:

· Под спокойную музыку П.И. Чайковского «Декабрь» дети рисуют снегопад.

· Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, напоминает о том, чтобы снежинки были разного размера и «летели» по всему листу.

(IV) Итог занятия. Рефлексия. (2-3 мин)

Воспитатель собирает работы и выставляет их на мольберт или стенд.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая чудесная зимняя галерея у нас получилась! Вы настоящие художники!

· Что вам больше всего понравилось на занятии?

· Какое время года к нам пришло в гости?

· Назовите три зимних слова, которые вам запомнились.

Воспитатель: Вы все сегодня были очень внимательными, активными и творческими. Зимушка-зима осталась очень довольна и оставила для вас небольшой сюрприз. (Это могут быть снежинки из бумаги или фигурные конфетки).

Ожидаемые результаты

К концу проекта дети смогут:

Называть и показывать жилища медведя, лисы, волка, белки (берлога, нора/логово, дупло).

Рассказывать о повадках зайца и кабана зимой (питание, передвижение).

Составлять небольшие описательные рассказы о животных, птицах и насекомых, используя новые слова по теме.

Так же составлять небольшие рассказы об изменениях зимой в природе.

Проявлять эмпатию и заботливое отношение к дикой природе.