Конспект занятия по экспериментированию в подготовительной группе«Невидимка-воздух: ищем и изучаем»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

1. Организационный момент. Мотивация.
Создание проблемной ситуации.

Воспитатель собирает детей вокруг себя. Звучит аудиозапись звуков ветра.
— Ребята, что вы слышите? О чем шумит? (О ветре). А ветер – это что? (Движение воздуха).
— Сегодня к нам пришло очень важное, но невидимое письмо. Его отправил профессор Воздух. Он приглашает нас в свою лабораторию, чтобы раскрыть главные секреты природы. Но для этого нужно стать юными учеными. Вы готовы?
— Тогда надеваем воображаемые халаты и проходим в нашу мини-лабораторию.

Слушают, определяют звук. Отвечают на вопросы. Выражают готовность к исследованию.

2-3 мин.

2. Актуализация знаний. Беседа.

— Профессор Воздух задает первый вопрос: «А существует ли я? Докажите!»
— Как вы думаете, есть ли воздух вокруг нас? А как можно доказать, что он есть, если мы его не видим? (Подвести детей к идее экспериментов).
— Давайте припомним, что мы уже знаем о воздухе? (Например, он нужен для дыхания).

Рассуждают, выдвигают гипотезы. Вспоминают предыдущий опыт (дышат, надувают шарики).

2-3 мин.

3. Основная часть. Опытно-экспериментальная деятельность.
Опыт 1: «Воздух – он есть!»

— Первое задание: поймайте невидимку! Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нем? (Он пустой, плоский). А теперь сделайте взмахивающее движение и быстро закрутите края. Что произошло? Почему пакет стал объемным?
— Вывод: Воздух есть везде, он невидим, но может заполнять пространство.

Выполняют опыт, наблюдают. Делают вывод: пакет надулся, потому что мы «поймали» в него воздух.

3 мин.

Опыт 2: «Воздух легкий, но имеет вес»

— А воздух легкий? Давайте проверим. У вас на столах предметы. Опустите в воду камешек и пенопласт. Что тонет, а что нет?
— А теперь опустите пустую баночку горлышком вниз. Что видно? (Воздух не дает воде зайти). Теперь наклоните банку. Что появилось? (Пузырьки – это выходит воздух, а его место занимает вода). Значит, воздух легче воды, он может выталкивать ее.
— Вывод: Воздух легкий, но он материален, может занимать место и вытеснять воду.

Проводят опыты с предметами, наблюдают за пузырьками. Фиксируют наблюдения в «научных журналах» (рисуют банку с пузырьками).

4-5 мин.

Опыт 3: «Воздух можно почувствовать и услышать»

— Возьмите трубочку, опустите в стакан с водой и подуйте. Что происходит? Откуда берутся пузыри?
— А теперь подуйте на свою ладошку. Что чувствуете? (Воздух движется – это ветерок).
— Возьмите веер и создайте ветер. Для чего человек использует ветер? (Вентилятор, парус, ветряная мельница).
— Вывод: Воздух движется, и это движение мы можем чувствовать кожей, видеть (пузыри, колышущиеся листья) и использовать.

Выполняют опыт с трубочкой. Дуют на ладошку, работают с веером. Отвечают на вопросы.

4 мин.

Опыт 4: «У воздуха нет запаха»

— У воздуха есть свой запах? (В чистом виде – нет). Но он прекрасный переносчик запахов. Проверим. Закройте глаза. (Воспитатель проводит баночкой с ароматной салфеткой). Что почувствовали? Воздух донес до нас запах лимона.
— Вывод: Чистый воздух не имеет запаха, но может впитывать и переносить запахи других веществ. Вот почему так

важно, чтобы воздух был чистым!

Участвуют в эксперименте с закрытыми глазами, определяют запах. Делают вывод о чистоте воздуха.

3 мин.

4. Физкультминутка «Воздушные шарики»

— Давайте немного отдохнем и поиграем. Я буду насосом, а вы – шариками.
(Стихотворение с движениями: «Накачаем шар…», «Шар лопнул – выдыхаем»).

Выполняют движения, имитируют надувание и сдувание шара. Контролируют вдох и выдох.

2 мин.

5. Закрепление. Сюрпризный момент.

— Молодцы, юные ученые! Вы раскрыли почти все секреты. Профессор Воздух прислал вам последний, самый интересный опыт: «Воздух работает».
— Показываю герметичную бутылку с трубочкой, конец которой опущен в мыльный раствор. Когда я грею бутылку руками, воздух внутри нагревается, расширяется и… (появляются мыльные пузыри).
— Общий вывод: Воздух невидим, бесцветен, не имеет запаха, но он существует, он легкий, упругий, при нагревании расширяется. Он нужен для жизни всем: людям, животным и растениям.

Наблюдают за эффектным опытом, радуются. Вместе с воспитателем формулируют окончательные выводы по схеме-плакату.

4 мин.

6. Рефлексия. Итог.

— Где мы сегодня побывали? Кем были?
— Какое задание было самым интересным? Самым трудным?
— Что нового вы узнали о воздухе?
— Профессор Воздух благодарит вас и дарит мыльные пузыри, чтобы вы могли играть с воздухом и дальше!

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Получают положительную оценку своей деятельности.

2-3 мин.