Конспект НОД в старшей группе на тему «Почему не замерзают реки: тайны подо льдом»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект НОД в старшей группе на тему «Почему не замерзают реки: тайны подо льдом»

Цель: Формирование представлений о причинах, по которым реки не замерзают до дна в зимнее время.

Задачи:

• Образовательные:

• Познакомить с понятием "теплопроводность" и особенностями теплового режима воды.
• Объяснить, почему вода замерзает сверху вниз.
• Сформировать представление о роли течения воды в незамерзании рек.

• Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, наблюдательность, умение устанавливать причинно-следственные связи.
• Развивать речь, умение формулировать вопросы и ответы.

• Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к изучению окружающего мира.

Оборудование:

• Фотографии и видеоролики зимних рек.
• Картинки с изображением рыб и других обитателей водоемов зимой.
• Две прозрачные емкости (например, стаканы или небольшие аквариумы).
• Холодная и теплая вода.
• Два термометра.
• Лед.
• Краситель (например, пищевой)
• Презентация с иллюстрациями.

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций и просмотр видео о зиме и зимних водоемах.
• Беседы о свойствах воды (жидкая, твердая, прозрачная).
• Наблюдения за погодой и состоянием воды в водоемах во время прогулок (если есть такая возможность).

Ход занятия:

Воспитатель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие… в мир, спрятанный подо льдом. А куда именно, вы сейчас узнаете."

Воспитатель: "Послушайте загадку:

Бежит, бежит – не выбежит, Течёт, течёт – не вытечет.

Что это?"

Дети: "Река!"

Воспитатель: "Правильно! Показывает фотографии зимней реки, покрытой льдом. Ребята, посмотрите на эти фотографии. Что вы видите?"

Дети: "Река! Лед! Снег!"

Воспитатель: "Вы когда-нибудь задумывались, почему зимой реки покрываются льдом только сверху, а не замерзают до самого дна? Ведь на улице очень холодно!"

(Дети высказывают свои предположения.)

Воспитатель: "Сегодня мы с вами попробуем разгадать эту тайну. Готовы?"

Дети: "Да!"

Эксперимент 1: Теплопроводность воды.

Воспитатель: "Для начала, давайте разберемся, как вода реагирует на холод. У меня есть два стакана. В одном – холодная вода, а в другом – теплая. Показывает стаканы с водой и термометры. Сейчас мы измерим температуру воды в каждом стакане."

(Воспитатель измеряет температуру воды в обоих стаканах и показывает детям.)

Воспитатель: "В каком стакане вода теплее?"

Дети: "В этом!" (Показывают на стакан с теплой водой).

Воспитатель: "А теперь я положу в каждый стакан по кусочку льда. Кладет по кусочку льда в каждый стакан. Понаблюдайте, что будет происходить."

(Дети наблюдают за таянием льда. Важно, чтобы было видно, что в теплой воде кубик тает быстрее.)

Воспитатель: "В каком стакане лед тает быстрее?"

Дети: "В теплом!"

Воспитатель: "Это потому, что теплая вода быстрее передает тепло льду, чем холодная. Вода обладает свойством теплопроводности, то есть она может передавать тепло от одних частей жидкости к другим. Но вода не самый лучший проводник тепла. Что это значит?"

Дети: "Это значит, что вода медленно передает тепло."

Воспитатель: "Верно! Именно поэтому, когда на улице мороз, вода на поверхности реки начинает остывать. Но остывает она медленно и остывает только верхняя вода и не даёт охладится дну."

Эксперимент 2: Замерзание воды сверху вниз.

Воспитатель: "А как вы думаете, почему лед образуется сверху, а не снизу реки? Давайте это проверим. У меня есть два стакана с водой. В одном – просто вода, а в другом – вода, подкрашенная красителем. Показывает стаканы. Что произойдет, если я аккуратно вылью подкрашенную воду на поверхность обычной воды?"

(Воспитатель выливает подкрашенную воду на поверхность обычной воды. Если вода холодная, краска останется сверху. Если теплая - перемешается.)

Воспитатель: "Что вы видите?"

(Дети описывают, что происходит.)

Воспитатель (если краситель остался сверху): "Видите, краска остается на поверхности. Это потому, что более холодная вода легче, чем теплая. Поэтому холодная вода всегда находится наверху, а теплая – внизу. Когда на улице мороз, вода на поверхности реки остывает и становится легче. Она остается на поверхности и замерзает, образуя лед. А более теплая вода опускается вниз."

Роль течения воды.

Воспитатель: "Но это еще не все. Представьте, что у нас есть пруд и река. В пруду вода стоит, а в реке – течет. В каком водоеме быстрее образуется лед?"

(Дети высказывают свои предположения.)

Воспитатель: "В пруду! Потому что в реке вода постоянно перемешивается. Теплая вода из глубины поднимается наверх и остывает, а потом снова опускается вниз. Этот процесс не дает воде быстро замерзнуть. То есть, течение воды помогает реке оставаться незамерзшей даже зимой. Вот почему в реках подо льдом остается жизнь!" (Воспитатель показывает картинки рыб и других обитателей водоемов, живущих подо льдом.)

Воспитатель: "Рыбы, раки, и другие животные зимуют в реке, потому что там тепло и есть кислород."

Физкультминутка "Рыбки"

Воспитатель: "А сейчас мы превратимся в маленьких рыбок и поплаваем в реке! Рыбки плавают в воде, (Имитация плавания) Рыбкам весело гулять. Рыбки, рыбки, озорницы, Мы хотим вас всех поймать! (Хлопки в ладоши). Рыбки хвостиком махнули, Дружно в воду все нырнули! (Дети приседают)."

Воспитатель: "Ребята, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили?"

Дети: "Почему реки не замерзают до конца!"

Воспитатель: "Почему вода замерзает сверху, а не снизу?"

Дети: "Потому что холодная вода легче теплой."

Воспитатель: "Какую роль играет течение воды?"

(Дети отвечают.)

Воспитатель: "Вы сегодня были замечательными исследователями и узнали много нового. Теперь вы сможете рассказать своим друзьям и родителям, почему реки не замерзают до дна зимой."

Воспитатель: "Что вам больше всего понравилось на занятии? Какой эксперимент был самым интересным?"

(Дети делятся своими впечатлениями.)

Воспитатель: "Здорово! Я рада, что вам понравилось наше путешествие в мир, спрятанный подо льдом. На этом наше занятие окончено. До свидания!"