Исследовательский проект: «Песок и его свойства».
проект по окружающему миру (старшая группа)

Наименование исследовательского проекта

«Песок и его свойства»

Нормативно - правовое сопровождение проекта

- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"

- Профессиональный стандарт

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Цель

Создание условий для развития познавательной активности детей через экспериментирование и изучения песка и его свойств в познавательно- исследовательской деятельности.

Задачи

Обучающие:

- Получить информацию о таких свойствах сухого песка, как сыпучесть, рыхлость, неспособность держать форму, и способность пропускать воду и узнать, что мокрый песок не держит форму, обладает вязкостью.

- Узнать, что песок состоит из песчинок, может иметь разный цвет и форму, не имеет запах;

- Выяснить откуда берется песок, и какова его польза для человека.

Развивающие:

- Развивать наблюдательность при экспериментировании с песком, делать выводы, обосновывать суждения.

- Закреплять умения схематично представлять информацию в форме зарисовок, схем.

Воспитательные:

- Оценить результаты своей работы по созданию книги о песке и ее свойствах;
- Воспитывать поддержку и интерес в совместной деятельности.

Планируемые результаты:

- Анализируют полученную информацию об особенностях и свойствах песка на основе проведенных опытов;

- Знают, из чего состоит песок, откуда он берется и какова его польза для человека;

- Демонстрируют умения представлять информацию в форме зарисовок, схем;

- Делают выводы, обосновывают свои суждения в ходе участии в опытной деятельности;

- Оценивают результат совместной деятельности.

Основная идея проекта

Познакомиться в практической деятельности с песком и его свойствами

По срокам выполнения

2 месяца

Участники проекта

Дети старшей группы, воспитатели ДОУ, родители воспитанников

Творческая группа по внедрению в действие идей проекта и его корректировки

Старший воспитатель

Исполнители проекта

Дети старшей группы

Приоритетные направления проекта

Совместная организация поисковой и исследовательской деятельности.

Проведение опытов и экспериментов.

Самостоятельное отображение схематически тему и свойства солнца.

Оформление проделанного опыта с помощью схем, значков, символов.

Совместная деятельность вместе с детьми.

Критерии и показатели оценки результата и эффективности проекта

1. Когнитивный:

- Представления о внешнем виде песка

- Представления о значении песка для человека

- Представления о свойствах песка

2. Эмоционально – ценностный:

- Заинтересованность в проекте

- Дальнейшее применение знаний

- Понимание важности и значения песка в жизни человека

3. Деятельностный:

-Самостоятельность детей

- Участие в экспериментах и опытах

- Активное взаимодействие с детьми и педагогами

Прогнозирование

1) Недостаточное количество детской литературы по данной теме в ДОУ

2) Недостаточное количество методической литературы по данной теме в ДОУ

3) Малая включенность родителей в проект

Пути устранения

Обращение к старшему воспитателю за помощью в подборе детской и методической литературы по данной теме;

Организация круглого стола для родителей, чтобы заинтересовать в участии в проекте.

Ресурсное обеспечение реализации проекта

Мультимедиа, презентация, энциклопедия, сухой и мокрый песок, подносы, стаканчики, формочки, совки для песка, белая бумага, лупы.

Порядок мониторинга и результатов

Беседа с детьми:

- Что такое песок?

- Зачем человеку нужен песок?

- Какими свойствами обладает сухой и мокрый песок?

Задание:

Определить свойства песка.

Изобразить свойства песка в рисунках и схемах.

Уникальность проекта

Песок – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.

Проект «Песок и его свойства» создан для того, чтобы показать важность и значение песка в жизни человека, изучить его свойства, активизировать познавательный интерес и любознательность детей через экспериментирование с песком, а так же объединить и сплотить детский коллектив

Название центра

Цель, задачи центра

Виды детской деятельности

Участники

Общеобразовательные технологии

Центр экологии

Цель: формирование начал экологической культуры у дошкольников.

Задачи:

- Получение элементарных представлений о живой и неживой природе;

- Формирование первоначальных экологических знаний, навыков безопасного поведения в природном мире;

- Формирование наблюдательности и внимательности к природным объектам и явлениям;

- Формирование желания и умения сохранять природу, навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем природном окружении;

- Формирование элементарных умений предвидеть последствия своего поведения по отношению к миру природного окружения;

- Развитие познавательного интереса к природному миру;

- Воспитание бережного, гуманного, эмоционально-положительного, заботливого отношения к миру природного окружения.

ивой природе.

Рассматривание энциклопедии о песке, карточек видами песка.

Дидактические игры:

«Песочный круг», «Песочные строители»,

«Рассматривание следов на песке».

Воспитатель, дети

Технология проектной деятельности

технология исследовательской деятельности

Название центра

Цель, задачи центра

Виды детской деятельности

Участники

Общеобразовательные технологии

Центр экспериментирования

Цель: создание условий, направленных на развитие познавательной активности в процессе детского экспериментирования. Задачи:

- Формировать у детей целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности;

- Рзвивать у детей поисково-познавательную, интеллектуальную активность путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;

- Развивать способность выдвигать гипотезы и самостоятельно формулировать выводы;

- Воспитывать у детей умения работать в коллективе, чувства взаимопомощи.

Проведение экспериментов и опытов:

- Опыт «Какой он, песок»

- Опыт «Из чего состоит песок»

- Опыт «Сухой песок сыпучий»

- Опыт «Игра с решетом»

- Опыт «Куда исчезла вода»

- Опыт «Мокрый и сухой песок»

Воспитатель, дети

Технология проектной деятельности

технология исследовательской деятельности

Название центра

Цель, задачи центра

Виды детской деятельности

Участники

Общеобразовательные технологии

Центр книги и речевого развития

Цель: формирование культурно образованного человека через литературу.

Задачи:

- Знакомство с произведениями устного народного творчества и авторскими произведениями, с классиками детской литературы, с различными литературными жанрами, с авторами – иллюстраторами;

- Формирование и развитие навыка восприятия образов художественной литературы и фольклора;

- Создание положительной мотивации к обучению чтению;

- Привитие интереса и уважения к книге как источнику культуры и информации;

- Воспитание любви к чтению, бережного отношения к книге

Чтение художественной литературы:

Владимир Бредихин. «Про песок»,

Сказка для дошкольников 4-6 лет «Волшебник Кукумба в песочной стране»

Воспитатель, дети

Технология проектной деятельности

технология исследовательской деятельности

Тема

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Песок вокруг нас

- Беседа «Что такое песок».

Педагог: Здравствуйте, дети! Сегодня мы поговорим о таком природном материале, как песок.

- Вы знаете, что такое песок?

- Где вы с ним встречались?

- Какой он по внешнему виду?

- А вы знаете, из чего состоит песок и откуда он берется? А это мы сейчас проверим с помощью опыта.

Опыт «Какой он, песок»

Цель: Узнать особенности песка.

Материалы и оборудование: песок, лупа, поднос для песка,

Дети давайте рассмотрим песок?

Какого он цвета? Какой он на ощупь?

Какой у него запах?

Какой звук вы слышите, когда перебираете песок в руках?

Опыт «Из чего состоит песок»

Цель: выяснить, из чего состоит песок.

Материалы и оборудование:

стаканчики с песком, листы белой бумаги, лупы.

Описание: Насыпьте песок на листок бумаги, с помощью лупы рассмотрите его.

Из чего состоит песок? (песчинок). Как выглядят песчинки? Похожи ли песчинки одна на другую?

Вывод: Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу.

- Чтение художественной литературы:

«Про песок» Автор: Владимир Бредихин.

Дети активно включаются в беседу с воспитателем, отвечают на вопросы, задают вопросы, делятся своим мнением, рассуждают.

Дети рассматривают песок, трогают его, нюхают, слушают песок.

Делают выводы и вносят результаты опыта (создают зарисовки, делают схемы).

Дети слушают произведение.

Дети знают и называют такие особенности песка, как разный цвет (желтый, серый, коричневый), отсутствие запаха, твердость.

Дети знают, что песок состоит из маленьких неровных песчинок, знают, что песчинки могут быть разной формы, некоторые песчинки имеют блеск.

Делают вывод о том, что песок образовался на морском берегу путем трения больших камней друг от друга.

Свойства сухого песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду, неспособность держат форму)

и мокрого (вязкость, способность держать форму)

Педагог: Ребята, а вы знали, что песок обладает очень интересными свойствами? Сегодня мы будем экспериментировать с песком и узнаем, какими такими волшебными свойствами он обладает.

Опыт «Сухой песок сыпучий»

Цель: знакомить детей со свойством песка - сыпучесть.

Материалы и оборудование: сухой песок, формочки, подносы

Описание: Предложите сделать куличики из сухого песка. Не получились, рассыпались. Почему?

Вывод: сухой песок сыпучий.

Опыт «Игра с решетом»

Цель: знакомить детей со свойством песка – рыхлость

Материалы и оборудование: сухой песок, решето, подносы

Описание: Взрослый показывает, как просеивать песок сквозь решето. Дети пересыпают и наблюдают.

Вывод: сухой песок проходит через решето, значит он рыхлый.

Опыт «Куда исчезла вода»

Цель: показать, что песок легко впитывает воду.

Материалы и оборудование:

стаканчики с песком и водой.

Описание: в стаканчик с песком налейте воды. Потрогайте песок. Каким он стал?

Куда исчезла вода?

Вывод: вода быстро впитывается в песок, значит, песок имеет способность пропускать воду.

Опыт «Мокрый и сухой песок»

Цель: Показать, что мокрый песок не пересыпается, может принимать любую форму, которая сохраняется до его высыхания, а сухой наоборот можно пересыпать, но он не держит форму.

Материалы и оборудование: сухой песок и мокрый песок. 2 подноса, формочки и совки для песка.

Опыт: Попробуем насыпать небольшими струйками сухой песок на первый поднос. Это получается очень хорошо. Почему? Слои песка и отдельные песчинки могут передвигаться относительно друг друга. Попробуем так же насыпать мокрый песок на второй поднос. Не получается! Почему? Дети высказывают разные версии, мы помогаем с помощью наводящих вопросов догадаться, что в сухом песке между песчинками – воздух, а в мокром – вода, которая склеивает песчинки между собой и не дает им передвигаться так же свободно, как в сухом песке. Пробуем лепить куличики при помощи формочек из сухого и мокрого песка. Очевидно, что это получается только из мокрого песка. Почему? Потому что в мокром песке вода склеивает песчинки между собой и куличик сохраняет форму. Оставим наши куличики на подносе в теплом помещении до завтрашнего дня. На следующий день мы увидим, что при малейшем прикосновении наши куличики рассыпаются. Почему? В тепле вода испарилась, превратилась в пар, и больше нечему склеивать песчинки между собой. Сухой песок не может сохранять форму.

Вывод: Мокрый песок нельзя пересыпать, зато из него можно лепить. Он принимает любую форму, пока не высохнет. Это происходит потому, что в мокром песке песчинки склеивает между собой вода, а в сухом песке между песчинками находится воздух. Сухой песок можно пересыпать, но он не держит форму.

Дети слушают воспитателя, рассматривают картинки в энциклопедии.

Дети участвуют в проведении опытов.

Наблюдают за песком при экспериментировании, делают выводы.

Создают карточку - схему после проведенного опыта.

Дети знают и называют свойства сухого песка: сыпучесть, рыхлость, неспособность держать форму, способность пропускать воду.

Знают и называют свойства мокрого песка: способность держать форму, вязкость.

Делают выводы о том, что сухой песок можно пересыпать, и он не держит форму, а мокрый песок нельзя пересыпать, потому что вода склеивает песчинки и поэтому он держит форму.

Песчаные пустыни и их обитатели

Педагог: Ребята, вы знаете, что такое пустыня? А песчаная пустыня? А вы знаете, кто обитает в песчаных пустынях? Давайте выясним это.

-Чтение энциклопедии о песчаной пустыне.

- Просмотр видеоролика об обитателей песчаной пустыни.

Дети беседуют с педагогом, отвечают и задают вопросов, делятся своими мыслями.

Дети совместно с воспитателем читают энциклопедию, рассматривают иллюстрации, просматривают ролик об обитателях песчаных пустынь.

Дети делают рисунки песчаной пустыни и ее обитателей.

Дети знают, что такое песчаная пустыня.

Называют обитателей песчаных пустынь: верблюд, тушканчик, сурикаты, ящерицы, скорпион.

Как человек использует песок?

Педагог: Ребята, а вы знаете, для чего нужен песок? Какую пользу он имеет для человека? Как человек использует песок?

Давайте узнаем это.

- Просмотр презентации, рассказ воспитателя, чтение энциклопедии.

Дети беседуют с воспитателем, отвечают и задают вопросы, делятся своим мнением.

Дети смотрят презентацию, слушают рассказ воспитателя, вместе с воспитателем читают энциклопедию, рассматривают иллюстрации.

Дети создают схемы и зарисовки из полученных знаний.

Дети знают о пользе песка.

Называют, как человек использует песок: для строительства домов, скульптур, для песочных часов.