статья - конспект занятия "Сверкающие льдинки"под возрастную группу 3-5 лет
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

Заголовок

Конспект занятия для детей 3–5 лет «Сверкающие льдинки» (экспериментальная деятельность)

Краткое описание

Короткое, наглядное и безопасное экспериментальное занятие, направленное на развитие познавательного интереса, сенсорных представлений и элементарных исследовательских умений у детей 3–5 лет. Занятие проводится в игровой форме с активной ролью взрослого, длительность основной части — 20–25 минут; демонстрация замерзания проходит в виде готовых образцов, фото или короткого видео (подготовка льдинок заранее).

Соответствие ФГОС ДО

Занятие соответствует требованиям ФГОС ДО по следующим образовательным областям:

⦁ Познавательное развитие — формирование первичных представлений о свойствах воды и льда (жидкое/твёрдое, холодное/тёплое), умение наблюдать;

⦁ Речевое развитие — развитие связной речи при описании наблюдений и высказывании гипотез;

⦁ Социально-коммуникативное развитие — совместная деятельность, распределение ролей, умение слушать и договариваться;

⦁ Художественно-эстетическое развитие — оформление «льдинок», рисование и выставка работ;

⦁ Физическое развитие — мелкая моторика при украшении формочек, безопасная двигательная активность.

Цель (коротко)

Создать условия для первичного экспериментального наблюдения за превращением воды в лёд и стимулировать игровой интерес к исследованию природных явлений.

Задачи

1. Образовательные:

   ⦁ Познакомить детей с тем, что вода может стать льдом; дать простые понятия «холодно/тепло», «жидкое/твёрдое».

2. Развивающие:

   ⦁ Развивать наблюдательность, элементарную мыслительную активность (предположение — наблюдение — вывод).

   ⦁ Развивать речь (называть признаки), мелкую моторику (украшение формочек).

3. Воспитательные:

   ⦁ Воспитывать аккуратность, умение работать в группе и заботливое отношение к материалам.

Возрастная группа

Дети 3–5 лет. Рекомендуемая численность — группа до 12 детей для комфортного сопровождения.

Материалы и оборудование (безопасные)

⦁ Готовые образцы льдинок (несколько вариантов: прозрачные, с блёстками, с игрушкой) — подготовить заранее в морозильнике, в холодное время на улице.

⦁ Прозрачные пластиковые формочки (без мелких деталей), крупные блёстки пищевые, пищевые красители (капля), крупные безопасные игрушки для включения в лед (без риска проглотить).

⦁ Большая чашка с тёплой водой, салфетки, лупа или фонарик (для рассматривания).

⦁ Листы/карточки для рисунков и фломастеры/краски.

⦁ Перчатки для взрослого при манипуляциях с морозильной камерой.

Важно: все мелкие элементы должны быть крупными и несклонными к проглатыванию. Блёстки — пищевые или крупные, нетоксичные.

Продолжительность

Общая длительность — 25–30 минут (основная часть 20–25 мин). Заморозка льдинок проводится заранее взрослым.

Ход занятия (пошагово, с примерным временем)

1. Организационный момент (2–3 мин)

   ⦁ Приветствие, привлечение внимания: «Сегодня к нам заглянули сверкающие льдинки — давайте их разглянем!»

   ⦁ Короткий вводный вопрос: «Какая вода? Тёплая или холодная? Что бывает, если очень охладить воду?»

2. Демонстрация образцов — направленное наблюдение (6–8 мин)

   ⦁ Воспитатель по очереди показывает 2–3 образца лёда (прозрачный, с блёстками, с игрушкой).

   ⦁ Побуждаем детей: «Пощупай (через перчатку/взрослый поднесёт), посмотри фонариком, назови, что ты видишь».

   ⦁ Ведущий на понятном языке проговаривает изменения: «Вода стала твёрдой — это лёд. Лёд холодный и гладкий».

3. Игровое экспериментирование (10–12 мин)

   ⦁ Дети в мини-группах украшают подготовленные формочки (им дают воду и крупные блёстки/крупные игрушки; взрослый помогает наливать).

   ⦁ Каждой группе предложить простую гипотезу: «Будет ли наша льдинка прозрачной?» Взрослый ет ответ словесно или с помощью карточки.

   ⦁ Если заморозка в группе невозможна — дети играют с уже готовыми образцами и моделируют поведение воды в игровой форме (плей-сценарии: «Холодный гость», «Лёд и солнышко»).

4. Творческая и рефлексивная часть (5–7 мин)

   ⦁ Дети рисуют свою льдинку или клеят картинку на общий лист «Выставка льдинок».

   ⦁ Краткая рефлексия: воспитатель спрашивает 1–2 ребёнка: «Что случилось с водой?» Ответы фиксируются устно, сопровождаются аплодисментами.

Ожидаемые результаты 

⦁ Ребёнок называет простые признаки льда (холодный, твёрдый), делает простые выводы (вода при охлаждении замерзает).

⦁ Проявляет интерес к эксперименту, участвует в коллективной деятельности.

⦁ Развиты элементарные навыки мелкой моторики и речь, достаточная для описания наблюдений.

⦁ Формируется опыт взаимодействия в группе (вежливое обращение, распределение ролей).

Методы оценки и критерии (простая анкета/наблюдение)

Оценивание осуществляется педагогом методом наблюдения:

⦁ Участие в деятельности: участвует/частично/не участвует.

⦁ Умение назвать свойство льда: называет/называет частично/не называет.

⦁ Речевая активность: отвечает на вопросы/молчит/требует помощи.

⦁ Эмоциональная реакция: проявляет интерес/нейтрально/отказ.

Документация: фото (с разрешения родителей), короткая запись в дневнике наблюдений, рисунки детей.

Безопасность (обязательно)

⦁ Лед и морозильную камеру используют только взрослые; дети не открывают морозильник без сопровождения, на улице на прогулке внимательный контроль за детьми.

⦁ Все материалы — нетоксичные, крупные, без мелких деталей.

⦁ При контакте с холодным предметом избегать длительного прикосновения голыми руками (взрослый даёт пример и контролирует).

⦁ Подготовить тёплую воду и полотенце на случай проливов; следить, чтобы пол не стал скользким.

Советы по организации для 3–5 лет

⦁ Используйте демонстрацию готовых льдинок или короткое время в морозильнике в группе; не рассчитывайте на полную заморозку в ходе занятия.

⦁ Говорите простыми короткими фразами, чаще показывайте, меньше объясняйте абстрактно.

⦁ Превратите задание в игру: «Сделай свою волшебную льдинку», песенка о льдинках, пальчиковая гимнастика.

⦁ Уделяйте внимание сенсорике: дети любят трогать, смотреть на свет через лёд, слушать звук при стуке по льду (взрослый демонстрирует).

⦁ Для слабовидящих/слепых детей используйте тактильные описания и крупные объекты.

Адаптации

⦁ Для 3-леток: сократить время активности, больше показать и дать в руки готовые образцы; упор на игру и сенсорно-музыкальные элементы.

⦁ Для 4–5-леток: добавить небольшую простую задачу на сравнение («У какой льдинки больше пузырьков?»), позволить детям предлагать гипотезы и отвечать на вопросы.

Иллюстрации и публикация

Рекомендуется сопровождать материал фотографиями этапов: демонстрация образцов, оформление льдинок, выставка рисунков. Подписи: «Разглядываем льдинки», «Украшаем формочки», «Наша выставка». Обязательно получить согласие родителей на публикацию фото.

Заключение

Занятие «Сверкающие льдинки» для детей 3–5 лет — это безопасная, игровая форма введения в простые научные представления и сенсорные эксперименты, соответствующая требованиям ФГОС ДО. При правильной подготовке и участии взрослого оно способствует развитию любознательности, речи и коллективных умений у малышей.