Содержание  

1.Краткая аннотация проекта

2. Визитная карточка проекта

3. План проведения проекта

4. Мероприятия проекта.

5. Результаты проекта.

6. Список литературы.

7. Приложения.

1. Краткая аннотация проекта

Данный проект  может быть использован на занятиях по познавательному развитию (ознакомление с природой).

 Во время выполнения проектной работы происходит знакомство воспитанников с физическими свойствами воды (вкус, цвет, запах) и с такими свойствами воды, как растворять различные вещества, проникать в различные поверхности.

Данный проект формирует грамотное отношение ребенка к собственному здоровью, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, воспитывает бережное отношение к воде.

При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание педагог помогает детям в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования  по теме.  В ходе проекта детям предстоит выяснить, кому на Земле нужна вода; узнать для чего человеку, животному, растениям, рыбам – вода; узнать о свойствах и состоянии воды, в каком виде она существует в окружающей среде.

В проекте участвуют воспитанники  подготовительной группы,  воспитатель и родители.

2. Визитная карточка проекта

3. План проведения проекта

4. Мероприятия проекта.

Опрос детей «Что вы знаете о воде?».

Мероприятия подготовительного этапа:

Изучение справочной и научно-методической литературы.

Поиск информации по проекту в сети Интернет.

Поиск необходимых книг, дисков для использования детьми в группе.

Подготовка оборудования для проведения проекта.

Опрос детей «Что вы знаете о воде и что хотите узнать?».

Знакомство родителей с проектом.

Подключение родителей: нахождение иллюстраций, фотографий, энциклопедий, художественной литературы по водной тематике.

Мероприятия основного этапа:

С детьми:

Просмотр презентаций  "Круговорот воды в природе",  "Состояния воды", "Зачем нам вода?".

Проведение познавательных  занятий: «В гостях у Капели», «Путешествие в подводный мир», "Волшебница Вода".

Подбор загадок, пословиц и поговорок о воде, заучивание стихов о воде.

Чтение сказок, стихов, художественной литературы по водной тематике.

Опытно-экспериментальная деятельность «Исследователи воды».

Составление коллажа «Вода».

Экскурсия «Фоторепортаж».

Продуктивная деятельность "Царство капельки воды", "И это все вода".

Совместно с родителями:

Поисковая деятельность: где живет вода дома, как используется.

Проведение экспериментов с водой в домашних условиях.

Подготовка с детьми сообщений о водном объекте для представления страницы альбома. Сочинение сказки о приключениях трех сестренок – капельках.

Создание мини-коллекции из морских камешков, ракушек, песка.

Создание библиотеки «Мир воды».

Мероприятия заключительного этапа:

Выставка детских работ.

Подготовка презентации проекта.

Подведение итогов.

Вручение грамот активным участникам проекта.

5.Результаты проекта.

Результаты проекта:

• Дети имеют представление о воде – источнике жизни на Земле, о её свойствах,  о том, что воду надо беречь и расходовать экономно;
• Дети приобрели новый познавательный опыт;
• Познакомились с произведениями поэтов, писателей и художников на тему «Вода»;
• Овладели расширенным словарным запасом;
• Закрепили правила безопасного поведения;
• Систематизирован литературный и иллюстративный материал по теме «Вода»;
• Разработаны рекомендации для родителей;
• Оформлена выставка совместных работ детей и родителей;
• Повысился интерес родителей к жизни детского сада при реализации проекта.

Перспективы:

- участие в конкурсе среди групп детского сада «Самый лучший проект»,

- публикация проекта и его результатов на сайте ДОУ, в газете «Мир методических инициатив».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: проект помог детям обогатить имеющиеся знания и навыки, дал возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволила каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечила выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Волшебница Вода» предоставил большие возможности для творчества, позволил приблизить обучение к жизни, развил активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

6.Список литературы

1. Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь вокруг нас. – Ярославль: Академия развития, 2003.
2. Алексеева Е.Н. «Экология – здоровье» //Дошкольное воспитание. – 2000. – № 7. – С. 15-20.
3. Большая энциклопедия природы для детей. М.: гриф-фонд Межкнига, 2004.
4. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду.
5. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой.- М.: Просвещение, 2002.
6. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 2003.
7. Волшебница вода. // Дошкольное образование. -2004. - № 12—13.
8. Воспитание детей в игре. Пособие для воспитателя детского сада./сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусин. - М.: Просвещение, 2003.
9. Киселева Л.С., Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б.Зуйкова. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. - М.: Арктри. 2005.
10. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2001.
11. Костюченко М. «Экспериментируем» //Дошкольное воспитание. – 2006. – № 8. – С. 27-37.
12. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль, 1999.
13. Мир природы и ребенок. Под ред. Л.М. Маневцовой и П.Г. Саморуковой. - СПб.: Акцидент, 1998.
14. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. - М., 1991.
15. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. - Ярославль: Академия развития, 2003.
16. Журнал «Дошкольное образование» № 7, 2004. Тематический номер по развитию исследовательских способностей детей.

7.Приложения к проекту.

Конспект занятия  «Путешествие в подводный мир». 

Задачи:

1. Продолжать  знакомить детей с особенностями цвета, составлять цветовые оттенки;
2. Продолжать  обучать технике составления коллажа, пейзажа, отображающего образ, состояния природного явления;
3. Совершенствовать  двигательную активность детей;
4. Активизировать  словарь детей, закреплять умение делить слова на слоги;
5. Упражняться  в счете, решении примеров;
6. Создавать  у детей эмоционально-положительный настрой, развивать эстетические чувства.

Ход занятия:

Дети входят под музыку. В руках у них кружочки теплой и холодной гаммы.

Сказочница

Все девчонки и мальчишки, знаем, очень любят книжки.

Любят сказки про моря, про подводного царя.

Там где солнце не сияет, Мир подводный обитает.

Но о нем никто не знает, всяк попасть туда мечтает.

Хотите в этот мир попасть? Тогда приглашаю сесть всех на лодки!

 (Обращает внимание детей на значки. Расположенные на «борту лодки»: солнце – теплые цвета, снежинка – холодные).

Звучит музыка

Сказочница

Властью холода и льда,

Властью  севера и юга.

Наступили холода,

Все  замерзнет навсегда.

Ребята, зима все заморозила, и морское дно стало бесцветным и пустым. Попасть на морское дно можно, если вы преодолеете пять препятствий. Вы согласны?

Препятствие № 1. «Собери льдинку»

Дети выкладывают из частичек целую льдину, и из геометрических фигур с решением примеров.

Сказочница: Молодцы ребята справились с заданием.

А теперь препятствие № 2.

Препятствие № 2. «Камни»

Дети выкладывают камни, круги окрашенные в цветовые оттенки: от темного к светлому.

Сказочница: Поздравляю Вас. И с этим препятствием вы справились.

Под музыку входит жемчужина.

Жемчужина:

Я жемчужина морская,

Полюбуйтесь, как сверкаю!

На морское дно попали,

А со мною не играли.

Сказочница: Давайте ребята поиграем с жемчужиной?!

Препятствие № 3. «Игра со словами»

Детям предлагается дать определение словам: пейзаж, цвет, коллаж, оттенок. И хлопками показать количество букв в словах.

Жемчужина:

Чтобы стало веселее,

Звезды подбери скорее.

Только каждой той звезде

Цвет ты выбери на небе.

Препятствие № 4. «Морской пейзаж»

Дети на магнитной доске выкладывают панно звездного неба.

От выбора цвета зависит настроение детей.

Сказочница: Скажите, пожалуйста, чего же не хватает в нашем пейзаже?

Небо со звездами? Есть! Ну, конечно же, морской воды!

Вот у меня четыре волны!

(Показывает детям четыре полосы ткани из разных цветов) 

Сказочница: Как вы думаете, на дне моря какого цвета вода? (Темно – синяя.)

ближе к середине? (Голубая.)

Сказочница: А потом волна? (Лазоревая.)

Сказочница: А вот и пена морская. (Закрепляем белую ткань.)

При рассматривании каждой полосы ткани закрепляем их друг над другом на вертикальную плоскость.

Сказочница:

Плавает в воде морской,

Ее считают не простой.

Тому, кто ее поймает,

Три желанья исполняет.

(Золотая рыбка)

Так каких жителей не хватает в нашем морском пейзаже? (рыб)

Сказочница: Ну, конечно же рыб.

(Предлагает детям силуэты рыб различных цветов и оттенков. Дети отселяют рыб в море, располагая их по цветовой гамме: внизу – темные и холодные, земляные оттенки; ближе к поверхности моря – светлые, теплые цвета и оттенки.)

Жемчужина:

А кто же властелин морей и океанов?

Есть у него трезубец без изъянов.

Волшебник, он, но не колдун,

Он – царь подводный. Кто?

(Нептун)

Детям предлагается материал: Цветные нитки, пуговицы, ткань, для создания коллажа «Портрет Нептуна».

Сказочница: Молодцы  ребята! Вы преодолели все препятствия на своем пути. И подводные жители приготовили вам сюрприз!

Танец «Водоросли!»

Жемчужина: Понравился Вам подарок наш? Но чтобы вы не забывали путешествие в подводный мир я подарю Вам волшебные дары моря.

Жемчужина дарит детям разноцветные камни.

Конспект занятия «Волшебница Вода»

Задачи:

1.Развивать у детей представление о единстве окружающего мира и самого себя.

2. Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за природными  обьектами  и к практическому  экспериментированию.  

3.Воспитывать  любовь к природе и стремление  защищать её.

4.Развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.

Ход занятия:

Ребята,  послушайте  загадку

Ни начала, ни конца,
             Ни затылка, ни лица.
             Знают все, и млад и стар,
            Что наш дом – большущий шар.

Дети. Земля.

Педагог. Что вы знаете о нашей планете? Какая она, Земля?

Дети. Наша планета – это огромный–преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.(показать как слайд как крутится земля) 

Дети. Она круглая, как яблоко. Земля вертится вокруг Солнца, словно, самолетик вокруг башенки. Да ещё и сама вращается вокруг своей оси, крутится, как волчок, только медленно

 Какой цвет преобладает на глобусе?

Дети: Потому, что, на планете много рек, озер, морей, и океанов  (показать слайд  )

И если представить, что этот круг наша  земля, то две трети занимает вода, только одну треть суша

Ребята , как думаете о чем будем говорить на нашем занятии? (О воде)

Показать слайды « Вы слыхали о воде»

Ребята ! А какой сказочный герой охраняет воду и живет в ней (Водяной)

Хотите побывать у него в гостях (Да) Закройте глаза ,а я произнесу волшебные слова;»Глазки дружно закрываем

Водяного вызываем

Водяной появись,

Нам скорее покажись  

(Произносят, появляется водяной)

 Приветствую вас мои дорогие ребята. Я пригласил вас сегодня к себе в гости, чтобы показать, как же живется океанам, рекам, озерам, болотам. И заодно узнать, что же вы знаете о воде . . В моем царстве морском все очень серьезно. Я приготовил очень трудные вопросы

Где в природе есть вода? (В реке. Ручью .озере. море .роднике .луже, кране

 Где в природе есть вода? (В реке. Ручью .озере. море .роднике .луже)  

А теперь скажите какая бывает вода? (Прозрачная , чистая ,холодная, грязная. Снежная. Ледяная. Пресная ,соленая, горячая, дождевая, минеральная, морская)

Кому нужна вода? (*Растениям,  рыбам. Грибам .человеку, насекомым. Примыкающим    

Физминутка игра»Водяной»( Я засиделся хотите поиграть)

А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Хорошо-плохо» Вода это хорошо. Почему?

 «Вода –это плохо .Почему?

Дети: Вода нужна для питья, Чтобы умыться и вымыть руки. .Водой можно закаляться. Играть водой, готовить еду ,мыть посуду, стирать, поливать растения, В воде живут разные животные, рыбы,возле воды обитают птицы.

Вода- это плохо. Почему?

 Дети: «Если в жару напиться холодной, можно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если не аккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно, поскользнутся и упасть. Если много полить растения, они могут погибнуть. Можно утонуть, бывают наводнения, вода разрушает дома. Водяной: У меня в океане очень мало друзей. А я так люблю дружить. Помогите мне найти новых друзей. Для этого возьмите конверты, которые лежат у вас на столах. В них  разрезные картинки. Ваша задача, собрать эти картинки,  сказать животного   . (крокодил, цапля, дельфин, рак, черепаха, рыба, лягушка)Кто еще живет в воде.
Как человек использует воду? ( использовать слайды)

  Ребята вы знаете ,что есть такте Люди ,которые не берегут воду, относятся к ней небрежно, засоряют  водоемы , реки озера ,сбрасывают мусор ,химические отходы. Вода становится мутная грязная, непригодная для жизни. Вот посмотрите  какая  грязная вода бежит в одной речке. (Слайд)

Может вы мне поможете очистить воду . Вода стала совсем грязная, дышать не могу, жить стало совсем не легко. Помогите мне, пожалуйста, очистить воду.
Дети выносят стаканы с водой. На отдельном столике лежит материал по очистке воды (бумага, ткань,  марля, вата, салфетка). У вас есть вода загрязненная, на столе лежат материалы, с помощью которых можно очистить воду. Один человек из команды может подойти выбрать материал, который  вы считаете самым лучшим для очистки воды, вернуться к команде и попробовать ее очистить.

Ну молодцы помогли мне и водичка снова стала чистой и если её не беречь то может случиться такое (слайд).

Ребята, а что нужно делать, чтобы вода не загрязнялась, была чистой. (Не бросать мусор, не сбрасывать грязную воду,   закрывать  краны, чтобы вода зря не лилась, поставить знаки обозначающие запрет ,что воду загрязнять нельзя )

Ребята я вам даю задание нарисовать знаки о защите воды

С приходом воды появляется жизнь. Пропала вода и жизнь становится невозможной. Подарив  людям воду, природа дала нам бесценное богатство

Спасибо, ребята, занятие закончилось.

Конспект занятия  «В гостях у Капелии»

ЦЕЛЬ: познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного; дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных; научить детей экономно использовать воду и беречь ее.

МАТЕРИАЛ: стаканчики с водой, с молоком, апельсиновый сок, кусочки льда, чайные ложки, салфетки, аудио запись «шум воды».

СЛОВАРЬ: обогатить словарный запас детей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение книги М. Д. Перина «Живая вода»; знакомство с учителем здоровья «КАПЕЛИЯ» (программа Здравствуй); загадывание загадок о воде; прослушивание аудио записи «шум дождя».

ХОД ЗАНЯТИЯ: чтение стихотворения

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, море, океане

И водопроводном кране.

Как сосулька – замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется

Средь высоких, стройных елей

Рушится потоком селей,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без воды нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

В. Всегда ли вода в природе бывает одинаковой?

Скажите ребята «Что такое вода?» Может вода, как волшебница умеет превращаться. А в этом нам поможет разобраться наша гостья, учитель здоровья «КАПЕЛИЯ».

К. Здравствуйте ребята, вы меня узнали?

Д. Да, узнали, вы учитель здоровья «КАПЕЛИЯ»

К. Вода, ребята, не всегда бывает одинаковой она умеет превращаться и быть разной. Вот отгадайте мои загадки.

Скатерть бела

Всю землю одела (снег)

Меня ждут – не дождутся,

А как завидят – разбегутся. (дождь)

Растет она вниз головою

Не летом растет – а зимою

Чуть солнце ее припечет –

Растает она и умрет. (сосулька)

К. Вот видите, ребята, вода бывает разной.

В. Ребята, какая вода? Давайте ее рассмотрим.

1. Опыт «ВОДА ПРОЗРАЧНАЯ».

Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой – с молоком. В оба стакана положить чайные ложечки. В каком из стаканов видно ложечку, а в каком –нет? Почему?

Д. Где налита вода там видно ложечку, потому что вода прозрачная, а в молоке - нет, потому что оно непрозрачное.

ВЫВОД: вода прозрачная, а молоко нет.

2. ОПЫТ. РАССМОТРЕТЬ ВОДУ НА ТЕКУЧЕСТЬ.

- Посмотрите, ребята, я наклоняю стакан, вода выливается и переливается в другой стакан.

- Что делает вода?

Д. Льется, течет, переливается.

В. Почему?

Д. Потому что она жидкая.

В. А еще вода умеет шуметь, послушайте.

СЛУШАЕМ АУДИО ЗАПИСЬ «ШУМ ВОДЫ».

3. ОПЫТ «У ВОДЫ НЕТ ЗАПАХА».

Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет. А потом предложить понюхать стакан с соком (апельсиновый)

ВЫВОД: у воды нет запаха.

4. ОПЫТ. «У ВОДЫ НЕТ ВКУСА».

Предложить детям попробовать воду. Есть ли у нее вкус?

Д. Нет.

Из другого стакана попробовать апельсиновый сок. Есть ли у него вкус?

Д. Да есть, сок сладкий, вкусный, полезный, много витаминов.

В. Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду и чтобы выразить свое удовольствие, говорит «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.

ВЫВОД: у воды нет вкуса.

ФИЗМИНУТКА «ДОЖДИК»

5. ОПЫТ «ВОДА БЫВАЕТ ХОЛОДНОЙ, ТЕПЛОЙ, ГОРЯЧЕЙ».

Два стакана с водой. В одном холодная вода, в другом теплая. Попробовать пальчиком и сказать где какая вода. Горячая вода может нагревать предметы. Опустить ложку в стакан с горячей водой, а потом потрогать, ложка стала теплой.

6. ОПЫТ «ЛЕД – ТВЕРДАЯ ВОДА».

В. Какой лед – теплый или холодный? Из чего образовался лед?

Д. Из воды.

В. А если взять лед в руку, то что с ним произойдет?

Д. Он начнет таять.

В. Почему.

Д. Потому что рука теплая, а лед холодный.

ВЫВОД: лед – тоже вода.

ВЫВОД: перечислить вместе с детьми все свойства воды, о которых они узнали в результате проведения опытов (вода – это жидкость, у которой нет цвета, запаха, вкуса, вода может быть твердой в виде льда, быть теплой и холодной).

К воде, которую мы используем в быту, нужно относиться бережно,

экономно, не оставлять без надобности открытым кран с водой.

К. Ребята, а еще вода может быть в виде пара, но об этом мы узнаем в следующий раз.

СТИХИ О ВОДЕ

Гонит капля дождевая

Ручеёк за ручейком,

Те бегут не унывая

В реки быстрые. Потом…

А потом и синь морская!

А за нею – океан!

Воду зря не выпуская,

Закрывай покрепче кран!

Познакомьтесь, мой дружок -

Маленький и быстрый

Синеглазый ручеек

Чубчик серебристый.

Он бежит издалека,

По камням и сучьям.

Я завидую слегка:

Ах, какой везучий!

Он увидит океан,

Корабли и чаек.

Каждый мальчик-капитан

О таком мечтает.

Поспешает ручеек

По траве и шишкам

А на спинке он везет

Лодочку мальчишки.

Рано, рано поутру

Выгляни в окошко:

Дождик бегал по двору,

Поиграл немножко.

Он деревья поливал,

Тротуар, лужайки,

И Максимкин самосвал

Отыскал под лавкой.

Сделал две больших реки

У подъезда Васи,

Взял потом мои мелки -

Радугу раскрасить.

Небо хмурится сердито,

Гонит со двора ребят,

У меня окно открыто,

Тучи в комнату глядят.

Хоть совсем я не трусишка,

Спрячусь быстро под плащом.

Тучи смотрят - нет мальчишки,

И заплакали дождем.

Барабанят капли-палки,

На дворе темным-темно.

Мне тогда их стало жалко,

И я выглянул в окно.

"Тучки, хватит, перестаньте!

Вас никто не обижал.

Под плащом я был, в серванте!!!"

Странно, дождик перестал.

ЗАГАДКИ О ВОДЕ

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня.

(Ручеек)

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли -

Жить нельзя нам без ...

(Воды)

Течет, течет - не вытечет,

Бежит, бежит - не выбежит.

(Речка)

Два братца

В воду глядятся,

В век не сойдутся.

(Берега)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик - в роднике,

А широкий - в море.

(Река)

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка.

(Ручеек)

Течет-течет — не вытечет; бежит-бежит — не выбежит. (Река)

В нее льется, из нее льется, сама по земле плетется. (Река).

Кругом вода, а с питьем беда. (Море).

Нет ног, но на месте она не стоит,

Ложе есть, но не спит,

Не котел, но бурлит,

Не гроза, но гремит.

Нет рта, но она никогда не молчит.

(Река)

Не вода и не суша -

На лодке не уплывешь

И ногами не пройдешь.

(Болото)

Не море, не земля,

Корабли не плавают,

А ходить нельзя.

(Болото)

Костя утречком проснулся,

Сам оделся, сам обулся

И скорее на простор

Вышел из дому во двор.

Видит – множество зеркал

Кто-то всюду разбросал.

В зеркалах огромный дом

Отразился кверху дном.

Отразился карагач

И на нем сидящий грач.

Присмотрелся – и, друзья,

Вдруг увидел он себя.

Интересно Косте стало –

На себя ботинком стал он.

И его ботинок сходу

Вдруг нырнул. Куда? Под воду.

Вот такие-то дела!

Это что за зеркала? (Лужи)

Вода

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

Мы говорим: она течёт;

Мы говорим: она играет;

Она бежит всегда вперёд,

Но никуда не убегает.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Сама пить не пьёт,

А нас вынуждает.

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

Водопад

С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт

И, о камни разбиваясь,

Пеною встаёт.

Море

Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь

О берег бьётся.

Из него вода не пьётся,

Потому что не вкусна -

И горька и солона.

Кругом вода,

А с питьём беда.

Кто знает, где это бывает?

Пена

Белая вата плывёт куда-то,

Хоть лови, не лови -

Не изловишь.

Волна, волны

По морю идёт, идёт,

А до берега дойдёт -

Тут и пропадёт.

В тихую погоду

Нет нас нигде,

Как ветер подует -

Бежим по воде.

Река

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ВОДЕ

Вода всему голова (рус.).

Нет моря без воды (венг.).

Без воды далеко не уплывешь (кит.).

Вода - лучший дар богов (санскрит).

Где вода, там и жизнь (перс., рус., туркм., хакас.).

Вода ход жизни дает (рус.).

Вода мокрая всегда (англ.).

Вода свое возьмет (рус.).

Вода так же опасна, как и полезна (англ.).

Без воды на лодке не поплывешь (монг.).

Вода - вода, но и ее надо беречь (груз.).

Воду начинают ценить лишь тогда, когда уже нет ее и следа (англ.).

Раздавай воду из моря - и в море воды не останется (араб.).

ПОЧЕМУ ВОДА В МОРЕ СОЛЁНАЯ.

(Карельская сказка).

Жили два брата – богатый и бедный. Настал Новый год, а у бедняка в закромах пусто, нечем детей накормить. Пришлось ему волей-неволей идти к богатому брату просить о помощи.

– Дай мне, брат, ради праздника немного мяса в долг, – говорит бедный брат.

Ничего не сказал богатый брат, принёс коровью ногу и швырнул ее бедняку.

Поклонился тот, стал благодарить. А богач разозлился, досадно ему, что пришлось мясо отдать, крикнул:

– Получил и проваливай! Иди с этой коровьей ногой хоть к самому Хийси!

Взял бедный брат мясо, а сам думает: «Делать нечего, раз брат велел, придется идти к Хийси. Только где я его найду?»

Идёт он, идёт по лесной тропинке, слышит – топоры стучат. Подошёл поближе, смотрит – дровосеки работают.

Спрашивает бедный брат:

– Скажите, дровосеки, не знаете ли вы дороги к Хийси?

– Знать-то мы знаем, только идти к нему не советуем. А зачем он тебе?

– Да надо ему вот коровью ногу снести.

Дровосеки говорят:

– Иди от поленницы к поленнице – это мы для Хийси дров нарубили – так и

дойдёшь до его избушки. Только возьми с собой берёзовое полено. А зайдёшь в избу, руки ему не подавай, протяни полено, иначе без руки останешься.

А если он будет предлагать тебе награду, то не бери ничего, попроси у него только ручной жерновок, который он всегда за спиной носит. На всю жизнь счастье добудешь.

Поблагодарил бедняк дровосеков за добрый совет и пошёл дальше. Наконец пришёл к избушке Хийси. Заходит, смотрит – сидит старый Хийси на печи, а за спиной у него жёрнов. Поздоровался бедный брат, а Хийси руку ему с печи протягивает:

– Здравствуй, гость!

Бедняк протянул ему берёзовое полено. Схватил Хийси полено и так сжал, что с полена вода закапала.

Бедняк говорит:

– Вот я тебе коровью ногу в подарок принёс. Получай!

Обрадовался Хийси:

– Все сулят мне подарки, только никто не приносит. Разве что с собаками

что-нибудь пошлют. А собаки, известное дело, дорогой сами все съедят. А ты сам подарок принёс, и за это я тебя награжу. Чего ты хочешь, золота или серебра?

– Не надо мне ни золота, ни серебра, – говорит бедный брат. – А коли наградить меня хочешь, дай мне этот жерновок, что у тебя за спиной висит.

Закряхтел старый Хийси, жалко ему с жёрновом расставаться.

– Не хотел я его никому отдавать, – говорит, – но раз ты пришёл ко мне с подарком, так и быть – бери. Только помни – жернов этот не простой: он намелет всего, что ни прикажешь.

Взял бедняк жёрнов и пошел домой. Идёт, радуется. Как раз к празднику успел. Зашёл в избу и говорит:

– Ну-ка, жёрнов, намели нам угощенья к праздничному столу!

И жёрнов замолол. Полетели из-под жёрнова и караваи хлеба, и калитки, и

пироги – столько всего, что на столе не умещается. Никогда в доме бедняка не было такой вкусной еды.

Дети бедняка наелись, повеселели, на улицу побежали. Встречает их богатый

брат и спрашивает:

– Что это вы такие сытые да весёлые стали? Еще недавно из дому не выходили, от голода подыхали, а теперь вон как развеселились.

– А отец к Хийси ходил и принёс от него в подарок такой жёрнов, который

намелет всё, что захочешь.

Пошёл богатый брат к бедному брату и спрашивает, правду ли ему дети

рассказали. Бедняк и говорит:

– Помнишь, дал ты мне кровью ногу и велел идти к ней с Хийси? Я и пошел. А Хийси подарил мне этот жёрнов – всего намелет, что захочешь.

Позавидовал богатый брат удаче бедняка, говорит:

– Я тебе мясо дал – так теперь ты дай мне жёрнов ненадолго.

– Возьми, – отвечает бедняк. – У меня теперь всего вдоволь. Мне не жалко.

Принёс богатый брат жёрнов домой и приказал ему молоть. Намолол жёрнов и муки, и круп, и сахару. Скоро амбары богатого брата стали ломиться от всякого добра – на десять лет хватит, ни сеять, ни пахать не надо.

А у бедного брата припасы к концу подходят. Пошел он к богатому брату жёрнов обратно взять. А богач не отдаёт:

– Какой жёрнов? – удивляется. – Не брал я у тебя никакого жёрнова. У меня свой есть.

И выгнал бедняка.

А сам на другой день отправился со своими работниками на море рыбу ловить.

«Дай, – думает, – жёрнов с собой возьму, пусть соль мелет. Прямо в лодке можно рыбу засолить, на берег не надо возвращаться».

Целый день ловили они рыбу. Наловили порядком, засолили всю рыбу, задремали от усталости: дело было к ночи. А жёрнов все мелет и мелет соль. Уже целая гора соли посреди лодки выросла, а жёрнов знай мелет… Некому его остановить – все спят. Так и пошла лодка ко дну.

И жёрнов на дно упал, и все продолжает соль молоть. И поныне на дне морском мелет. Вот почему вода в море солёная.