Образовательная деятельность. Тема: «Расскажи-ка нам вода, что ты можешь без труда».
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)
Образовательная область «Познавательное развитие». «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Развитие познавательно-исследовательской деятельности»
Тема: «Расскажи-ка нам вода, что ты можешь без труда».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 oz_eksper_voda.docx | 101.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Область «Познавательное развитие»
«Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности»
Тема: «Расскажи-ка нам вода, что ты можешь без труда».
Цель: Развивать желание познавать мир через исследовательскую деятельность.
Задачи:
- образовательные:
обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений о свойствах воды
- развивающие:
развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать
- воспитательные:
воспитывать умение внимательно слушать; воспитывать аккуратность, правильное действие с предметами; воспитывать чувство любознательности
Образовательная среда:
- характер взаимодействия субъектов деятельности:
воспитатель – группа,
ребенок – воспитатель,
ребенок – ребенок,
ребенок – подгруппа.
- средства обучения и воспитания:
вербальные средства: речь
невербальные средства: визуальное взаимодействие; тактильное взаимодействие; мимика, пластика; перемещение в пространстве.
средства стимулирования познавательной деятельности:
помощь в обучении:
помощь-сотрудничество (совместное обсуждение затруднительной ситуации и путей выхода из нее);
помощь-инициирование (создание условий для свободного выбора пути и способов решения образовательных задач);
средства воспитания:
положительный пример,
одобрение
- предметно-практическая среда:
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями возраста.
Материалы и оборудование:
Халат для воспитателя, фартуки по количеству детей, глобус, кипяченая вода, пластиковые стаканчики, ароматизированное масло, ёмкости разные по форме. Стеклянная банка (для воспитателя), карандаш, картонная карточка с нарисованными двумя яркими стрелками, направленными в одну сторону и расположенными одна над другой. Трубочки по количеству детей, пластиковые стаканчики с чистой водой по количеству детей. По количеству детей: тарелочки, на которых лежит материал для экспериментов; фасоль, металлическую скрепку, ракушку, зубочистку, декоративные камни. Марганцовка, перекись водорода. Соль, сахар, манная крупа, клеенка, салфетки для вытирания лужиц, колба.
Планируемые результаты:
- дети проявят интерес к экспериментированию и исследованию;
- у детей расширятся представление о свойствах воды;
- дети проявят способность рассуждать и делать выводы;
Примерный план деятельности:
Этапы деятельности | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
Мотивационно-побудительный | Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Обратите внимание, у меня в руках глобус. Подскажите, пожалуйста, какого цвета на глобусе больше всего? Как вы думаете, что на глобусе изображают голубым цветом? Голубой и синий цвет – это цвет воды. Посмотрите, как много воды на нашей Земле. А для чего нужна вода? Без воды нет жизни на земле. Я предлагаю сегодня, ближе познакомится с водой в ходе экспериментов. Воспитатель предлагает детям рассмотреть материалы для опытов; предлагает порассуждать, для чего эти материалы здесь приготовлены. Воспитатель: Эти материалы сегодня помогут нам в ходе экспериментов изучить некоторые свойства воды. Представим, что мы ученые и находимся в лаборатории. Перед тем как приступить к экспериментам с водой, я предлагаю вам, господа ученые, надеть фартуки. Воспитатель: Для начала, хочу рассказать вам правила поведения в лаборатории. Соблюдение этих правил поможет сделать наше экспериментирование безопасным. Можно: наблюдать; рассуждать; действовать по команде взрослого, выполняя задания. Экспериментировать можно только с взрослыми. Нельзя: кричать, вскакивать с места без команды, мешать друг другу. Нельзя пробовать ингредиенты для опытов на вкусовые качества, без команды взрослого. | Воспитанники смотрят и отвечают. Воспитанники рассматривают материалы для опытов; рассуждают. Воспитанники надевают приготовленные фартуки и рассаживаются на приготовленные места у стола с материалами для опытов. |
Основной | Воспитатель: В ходе экспериментирования мы будем вспоминать уже известные нам свойства воды, и дополнять их новыми наблюдениями:
Воспитатель наливает кипяченую воду в одноразовые стаканы. Предлагает попробовать воду. Вывод: вода безвкусная.
Разлить воду в стаканы (по количеству детей) и предложить понюхать, а затем добавить в каждый стакан ароматическое масло, предложить оценить запах.
Воспитатель переливает воду в разные ёмкости. Вывод: вода принимает форму ёмкости.
Показать баночку детям, дать посмотреть сквозь нее и предложить определить цвет воды Вывод: вода бесцветная.
Опыт 1: Для помощи пригласить ассистента из воспитанников Воспитатель просит своего ассистента расположить, заранее заготовленный лист со стрелками, позади пустой стеклянной банки, наливает в банку воду так, чтобы она закрыла только одну стрелку (она развернется в обратную сторону), заполняет банку доверху (вторая стрелка также развернется). Воспитатель просит своего помощника присесть. – Помещаем в банку с водой обычный карандаш – визуально он искривился. Вывод: вода имеет свойство визуально преломлять предметы и увеличивать их размер. Физкультминутка: Тихо плещется вода, Мы плывем по теплой речке (плавные движения руками). В небе тучки, как овечки, Разбежались кто куда (потягивание, руки вверх). Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погулять (ходьба на месте), А теперь глубокий вдох Мы садимся на песок (дети приседают).
Воспитатель: – Давайте теперь проверим, как вода взаимодействует с другими веществами. Предлагаю «смешать» воздух с водой. Как это сделать? Все просто – для этого надо будет «вдувать» воздух в стакан с водой через трубочку. Но наша задача не только устроить бурю в стакане, но и узнать, что дальше происходит с воздухом, попавшим в воду. Как выглядит воздух в воде (это пузыри)? Остается ли воздух на дне в стакане или поднимается вверх? Почему? Вывод: воздух легче воды, поэтому он поднимается на поверхность.
Опыт 1. Взаимодействие плотности воды с другими плотностью других предметов. Воспитатель: предлагаю в ваши стаканы с водой опускать поочередно предметы, которые я буду называть. Возьмем фасоль и понаблюдаем, утонет или нет; возьмем металлическую скрепку и понаблюдаем, утонет или нет; возьмем ракушку и понаблюдаем, утонет или нет; возьмем зубочистку и понаблюдаем, утонет или нет. Вывод: если плотность предмета больше, чем у воды, то он утонет. Опыт 2. Как вытолкнуть воду? Воспитатель: – Предлагаю в наши стаканы с водой складывать декоративные камни и наблюдать. Кладем первый, второй и т.д. (пока камни не вытолкнут воду из стакана). Вывод: Камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.
Экспериментирование растворится или нет с показом и рассуждением: возьмем соль и растворим, рассуждаем, растворилась или нет; возьмем сахар и растворим, рассуждаем, растворилась или нет; возьмем манку и растворим, рассуждаем, растворилась или нет; возьмем краску и растворим, рассуждаем, растворилась или нет. Вывод: В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются.
Воспитатель: – Сейчас я хочу показать вам фокусы с водой и другими веществами, а вам предлагаю наблюдать.
| Воспитанники пробуют воду. Нюхаем. Добавляем в воду ароматическое масло. Нюхаем. Воспитанники наблюдают за переливанием в разные ёмкости. Воспитанники смотрят сквозь банку с водой. Воспитанники наблюдают и анализируют. Воспитанник ассистент помогает. Дети встали у стульев, повторяют движения за воспитателем. Воспитанники «вдувают» воздух в трубочки. Анализируют. Делают выводы. Аккуратно без всплеска опускаем предметы в ходе самостоятельного экспериментирования: фасоль, металлическую скрепку, ракушку, зубочистку. Воспитанники наблюдают и рассуждают. Дети, аккуратно без всплеска, опускают камни. Воспитанники наблюдают и анализируют. Воспитанники растворяют в своих стаканах, поочередно, названные предметы. Наблюдают. Рассуждают. Воспитанники наблюдают. Рассуждают. |
Рефлексивный | Воспитатель выдает листы самоанализа, по количеству детей, для подведения итогов экспериментирования. Беседа. Что делали? Что узнали нового? Что понравилось больше всего? Какие сделали выводы? | Воспитанники заполняют листы самоанализа. Дети делятся со своими впечатлениями и выводами, сделанными в ходе экспериментирования. |
Физминутка:
Источник: https://razvivashka.online/poznavatelnoe/opyty-s-vodoy-dlya-doshkolnikov
Опыт №2: подготовить три прозрачные емкости – две по 0,5 литра и одну литровую (можно 2 по литру и одну двухлитровую); в первую налить обычную воду и поместить сырое куриное яичко – оно опустится на дно; во второй емкости приготовить соленый раствор – 2 столовые ложки соли на 0,5 литра (если банка литровая, то 4 ложки соли на банку), опустить в раствор яйцо – оно всплывет на поверхность (у соленой воды плотность больше); положить яйцо на дно самой большой банки и аккуратно перелить в нее жидкость из предыдущих банок – яйцо должно подняться и зависнуть посередине.
ЭКСПЕРИМЕНТЫ И ФОКУСЫ Закрепить полученные знания и просто развлечь деток можно с помощью интересных экспериментов и удивительных фокусов с водой.
Налить одинаковое количество воды в узкий высокий и низкий широкий стаканы и предложить детям угадать, где больше. Перелить воду в одинаковые емкости.
Покрасить внутреннюю сторону крышки ярким цветом. Незаметно закрыть подготовленной крышкой банку с водой, произнести волшебные слова и встряхнуть банку – вода окрасится.
12. Поверяем, как разные материалы пропускают воду
Представьте вместе с ребенком, что вы попали под дождь, а зонтика с собой не оказалось. Зато в сумке прихвачена масса разных вещей: тетрадка, бумажные салфетки, целлофановый пакет, носовой платок, лист картона. Что из этого можно было бы использовать, чтобы защититься от дождя? Заранее подготовьте соответствующие материалы для проверки своих гипотез. Вам понадобятся:
- целлофановый пакет,
- кусочек ткани,
- лист бумаги,
- лист картона,
- бумажная салфетка.
Потихоньку поливая на все эти материалы воду из пипетки, ребенок поймет, что ткань быстро промокает, целлофан держит воду хорошо, а на бумажную салфетку вообще нет никакой надежды.
Если у ребенка есть желание, не забудьте отобразить полученные результаты в своем научном блокноте, записав или схематично зарисовав ход эксперимента.
13. Опыт с переливанием воды при помощи салфеток
Раз уж мы познакомились с таким явлением, как впитывание жидкости твердыми телами, теперь просто необходимо сделать еще один очень красивый эксперимент по этой теме! В ходе опыта ребенок увидит, что вода может не только впитываться в различные материалы, но и перемещаться по ним!
Простой вариант опыта. Приготовьте два стакана, в один из которых налейте воду. Сверните из бумажного полотенца полоску (можно сделать ее и из бумажных салфеток, но тогда полоска будет хуже держать форму) и опустите два ее конца в разные стаканы. Меньше, чем через час, можно будет увидеть, что вода из одного стакана «перебралась» во второй, и для этого ей понадобилась только лишь обычная салфетка!
Эксперимент будет еще эффектнее, если в воду добавить красители. Тогда вы сможете не только наблюдать, как крашеная вода постепенно впитывается в салфетку, но и отследить, как постепенно смешиваются цвета.
Мы с Таисией пробовали реализовать этот опыт с разными красителями и вынуждены констатировать, что не со всеми он получается успешно. Если покрасить воду гуашью, то ничего не выйдет. Краска не будет подниматься по салфетке. А вот если для окрашивания воды использовать жидкую акварель или пищевые красители, то успех обеспечен!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственно образовательной деятельности Тема : Стихотворение А. Барто «Кораблик».Элемент.опыт деятельность «Кораблик из бумаги».Игры с корабликами в воде
Конспект непосредственно образовательной деятельности Тема : Стихотворение А. Барто «Кораблик».Элемент.опыт деятельность «Кораблик из бумаги».Игры с корабликами в воде. ...
непосредственно образовательная деятельность тема Круговорот воды в природе
Цель: расширить и закрепить представления детей о свойствах и круговороте воды в природе....
Конспект НОД в младшей группе по экспериментированию с водой.Тема:«Расскажем Зайке о воде»
Конспект был разработан для детей 2-3х лет для проведения открытого занятия в МДОУ....
Конспект непрерывно- образовательной деятельности /Тема: « Удивительная волшебница - вода» Экспериментирование и познавательное развитие. Средняя группа.
Конспект непрерывно- образовательной деятельности. Тема: « Удивительная волшебница - вода». Интеграция образоватлеьных областей, с элементами экспериментирования....
Конспект непосредственной образовательной деятельности Тема: «Что такое вода?»
Конспект организациинепосредственной образовательной деятельностиОО «Речевое развитие» в старшей группеТема: «Что такое вода?»с использованием технологии ТОЛЗ...
Конспект непосредственно - образовательной деятельности Тема «Веселье и труд рядом живут»
Цель: Воспитание творчески развитой личности через активацию познавательной деятельности дошкольников при приобщении детей к...
Конспект непосредственно - образовательной деятельности Тема: «Труд в природе»
Цель Организовать практическую деятельность детей в природе посредством ухода за комнатными растениями в уголке природы. систематизация знаний детей о приемах и последовательности ухода за растениями....