Картотека бесед по ознакомлению с миром природы для детей дошкольного возраста
картотека по окружающему миру (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

МДОУ «Детский сад №84»

КАРТОТЕКА БЕСЕД ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С МИРОМ ПРИРОДЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Воспитатель: Пашиева Виктория Николаевна

Г. Ярославль

СОДЕРЖАНИЕ

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЗИМУЮЩИЕ И ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

Цель: формирование обобщенного представления о зимующих и перелетных птицах.

Задачи: 

- Углублять представления о причинах отлета птиц;

- Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их;

- Развивать умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания

- Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Ход занятия:

1. Беседа о зимующих и перелетных птицах

Воспитатель предлагает детям рассмотреть таблицы с изображением зимующих и перелетных птиц.

Вопросы:

- Какие из птиц вам знакомы?

- Каких птиц вам приходилось наблюдать на участке или в лесу зимой? (воробьи, галки, вороны, синицы, голуби, сороки, дятлы).

- Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (зимующие, оседлые).

- Каких птиц не видно в последнее время? (ласточки, грачи, скворцы, утки, стрижи).

- Куда исчезли эти птицы? (улетели в теплые края).

- Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму? (перелетные).

- Как вы думаете, почему перелетные птицы улетают от нас на зиму? (боятся холодов).

- Вспомните, чем питаются птицы? (спрятались насекомые, поэтому первыми улетают птицы, которые питаются насекомыми, затем те, которые едят плоды и семена растений, т.к. убран урожай в садах и на полях. Позднее всех улетают утки и гуси. Они живут у нас до тех пор, пока не замерзнут водоемы)

Перелетные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнезда, выводят птенцов. А с наступлением холодов улетают в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные края.

-А как вы думаете, почему зимующие птицы круглый год живут у нас? Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самые холодные зимы. Они отыскивают насекомых. Которые спрятались в трещины коры деревьев, щели домов и заборов, съедают плоды и семена лиственных растений, шишки с семенами хвойных. А поползни и синицы отыскивают запасы, которые они сделали осенью.        

- И все-таки очень тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от холода и голода. Птицы в зимнее время приближаются к жилищам людей. И мы с вами должны помочь пережить зиму своим пернатым друзьям.

• Для подкормки птиц пригодны семена различных растений – конопли, подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав. А вот овес, пшено клюют только воробьи и овсянки. Синицы очень любят кусочки несоленого сала

    - Сегодня, мы с вами выйдя на прогулку, повесим вот эти кормушки и насыплем в них корм для разных птиц. И может быть, этим спасем не одну птичью жизнь. А летом птицы помогут людям. Они будут поедать насекомых – вредителей и продолжать охранять сады, парки, скверы.

2. Физкультминутка

Снегом засыпаны лес и поля,

Спит под сугробами крепко земля.

Ищут, ищут птицы,

Чем бы поживиться.

На зиму долгую в нашем лесу,

Мы приготовим птичкам еду.

Прилетайте, птицы, вы сюда кормиться!

3. Загадки

Умный мальчишка в сером армячишке

Прыгает, шныряет, крошки собирает. (Воробей)

В красной шапке расшитой, в черненьком кафтане Знаменит в семье лесной песенкой смешной.

Что за песня-красота? Тук-тук-тук, да тра-та-та!  (Дятел)

Кто на елке, на суку,

Счет ведет «ку-ку… ку-ку»? (Кукушка)

Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это - … (Снегири)

На шесте дворец, во дворце – певец, А зовут его… (Скворец)

Черный, проворный, кричит «крак» Червякам – враг.        (Грач)

КОНСПЕТ БЕСЕДЫ «КТО КАК ЗИМУЕТ»

Цель: расширение и углубление представлений о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых.

Задачи: 

- Учить отыскивать причины изменений в жизни животных в изменении условий их обитания, устанавливать причинно-следственные связи;

- Развивать доказательную речь;

- Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.

Ход занятия:

1. Беседа о зимовке животных

- Белая и холодная пришла на землю зима. Потонул в снегу лес, и спрятались под ним плоды и семена, еще недоступнее стали корни растений. Нет ни сочной травки, ни мягких листьев на деревьях.

- Как вы думаете, боятся ли звери, живущие в лесу, зимы?

- Что их спасает от зимней стужи? (звери сменили свои летние шубки на более теплые зимние, поменяли их окраску).

- Не страшен ли им холод?

- Чем питаются зимой заяц, белка?

-Как лиса выслеживает зимой добычу?

- Почему к зиме барсук, медведь накапливают жир, белка запасает корм, а заяц и лиса нет?

- Как проводит зиму еж?

Если тебе удалось побывать в лесу и разыскать следы животных или увидеть их самих, расскажи об этом.

- Как изменяется образ жизни зимующих птиц? Чем они питаются?

- Где проводят зиму насекомые?

- Как зимуют лягушки, рыбы?

- Как можно помочь лесным зверям, птицам зимой? Рыбам?

Воспитатель обобщает и уточняет знания детей: не боятся звери зимы.

- От лютой стужи их спасает пушистая, теплая шерсть. У зайца и белки меняется окраска шерсти, чтобы лучше спрятаться от хищников. Не страшен им и голод. Хоть и нет в лесу ни орехов, ни грибов, но белка запасла их еще летом и осенью, а теперь отыскивает свои кладовые. С удовольствием ест она и семена еловых шишек, которых и зимой в лесу много.

- Медвежьего корма в лесу нет. Но медведь неплохо устроился: спит всю зиму в своей берлоге и ничего не ест. Спит и барсук в своей норе. Живут они в это время за счет жира, который накопили в своем теле еще летом и осенью.

- А вот зайцы, лисы, лоси ничего не запасли. Заяц питается ветками деревьев, гложет кору. Ветками кормятся и лоси. А лисе ветки не вкусу. Ходит рыжая по снегу и тщательно его обнюхивает. Это она норки мышей под снегом отыскивает. Так мышами, в основном и кормится всю зиму. Птицы в это время года приближаются к жилью человека. Синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев; снегири ягодами рябины; воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле.

- Рыбы опустились на дно рек, озер и там спят.

- Но зверям и птицам зимой нередко бывает голодно. Поэтому их надо подкармливать: в лесу развешивают заготовленные вешки, раскладывают сено, морковь, листья капусты, орехи и желуди. Делают кормушки для птиц.

- Трудно зимой бывает и рыбам. Воздух не проходит через лед в воду, и рыбы часто погибают от его недостатка, поэтому зимой во льду надо проделывать проруби.

- Мы с вами тоже обязательно должны помогать зверям, рыбам и птицам.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЗИМА»

Цель: конкретизирование и углубление представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности жизни домашних и диких животных.

Задачи:

- Учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведения животных в условиях зимнего сезона;

- Развивать связную речь, умение говорить правильно, можно с использованием эпитетов, сравнений;

- Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход занятия:

1. Чтение стихотворения

Воспитатель читает стихотворение И.Сурикова:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Темный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно…

- О каком времени года говорит поэт в этом стихотворении?

2. Беседа о зиме

- Зима владычица трех месяцев. Каких?

- Как изменилась природа зимой? Какая погода?

- Как зимуют растения?

- Почему мы не встречали насекомых?

- Каких птиц видели? Что изменилось в жизни птиц зимой, в их поведении?

- Как зимуют домашние и дикие животные?

- Как заботятся люди зимой о птицах и зверях? Почему?

Воспитатель обобщает сведения о зиме:

- Зимой бывают самые короткие дни и самые длинные ночи, солнце стоит невысоко и греет мало, небо часто серое, на нем облака, тучи, из которых идет снег. В сильные морозы снег падает крупинками, иголочками. Когда теплеет, снежинки слипаются в хлопья, на деревьях, проводах выступает иней. В ветреную погоду бывает поземка, метели, вьюги.

- Реки, озера покрываются льдом. Подо льдом живут рыбы, они уходят на дно и спят. Деревья и кустарники без листьев, только у ели и сосны остаются зеленые иголки. Под снегом зимуют семена трав, луковицы, корни. Насекомые не летают, они спят, запрятавшись в трещины коры деревьев и кустарников, под листья, в землю. Мало птиц, большинство из них живет около жилья человека. Люди подкармливают птиц, помогают выжить в это голодное время года. Перелетные птицы улетели в теплые края. По-разному в лесу живут звери: зайчик и белка поменяли свои шубки на зимние. Белка питается запасами орехов, желудей, грибов. Лиса в основном в это время охотится на мышей. Медведь, барсук, накопив жир в своем теле, спят в берлогах. Ежик тоже спит. О домашних животных заботятся люди: утепляют их зимовье, дают корм.

- Зимой люди расчищают снег. Работают снегоуборочные машины на улицах. А вот ребятам нравится зима! Чем она вам нравится? Дети перечисляют зимние развлечения: санки, лыжи, снежки, катание с горы, постройки из снега.

3. Игра

- Давайте с вами придумаем красивые слова-определения к слову «зима» (волшебница, кудесница, красавица).

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «УХОД ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ»

(с элементами трудовой деятельности)

Цель: обобщение представлений об уходе за комнатными растениями.

Задачи: 

- закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, уточнить знание о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей;

- Развивать умение выбирать вид ухода, необходимые инструменты, ориентируясь на состояние комнатного растения;

- Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, ответственность за их жизнь.

Ход занятия:

1. Беседа

- Дети, сегодня мы будем продолжать учиться ухаживать за комнатными растениями. Давайте вспомним, что для этого надо делать?

- Чему вы недавно научились? (рыхлить землю).

- Для чего нужно рыхлить землю? (чтобы хорошо уходила вода, и чтобы корням было легче расти в рыхлой земле).

- Чем вы рыхлите землю? Почему палочками? (чтобы не ранить корни). Ближе к стеблю рыхлить неглубоко, а дальше от стебля – поглубже.

- Как узнать, что растение нужно полить? (земля сухая на ощупь, светлая).

- Какой водой мы поливаем? (теплой, которая стоит в лейках со вчерашнего дня).

- Как надо мыть растения? (крупные листья протирать тряпочками, растения с мягкими листьями ставить в таз, закрыть землю клеенкой, чтобы не размыть ее, и поливать из большой лейки или из пульверизатора).

- Для чего мы ухаживаем за растениями? (чтобы они были красивыми, хорошо росли и цвели).

- Дети, за растениями нужно не только ухаживать, но и подкармливать, их нужно удобрять. Для этого есть специальные удобрения, их нужно сначала развести в воде. Таким раствором подкармливают растения раз в неделю, после его поливки, чтобы раствор лучше впитывался в почву. На моем столе стоят стаканчики с раствором удобрения. В некоторых стаканчиках половина раствора, а в некоторых – до краев. После того, как вы у растений протрете листья, разрыхлите землю, опрыскаете их, а растения с мелкими листьями вымоете в тазу из лейки, возьмите у меня стаканчики с удобрением. Если растение большое – полный, а маленькое – половину стакана.

2. Труд «Уход за комнатными растениями»

Воспитатель распределяет работу детей, контролирует их деятельность, помогает советом, отмечает тех, кто успешно справляется с делом.

- Чему вы сегодня научились? Для чего их удобряют? На какую землю должно попадать удобрение?

3. Игра «Отгадай растение»

- А сейчас я хочу загадать вам загадку.

Воспитатель описывает растение (есть ли ствол, ветки, какие они: прямо стоят, свисают, вьются, тонкие или толстые). Описывает листья, их форму, поверхность, окраску (темно-, светло-зеленый, пестрый и т.д.). Есть ли цветы, сколько их на цветоножке, как они окрашены. Дети угадывают растения. Затем, предлагает детям самим составлять загадки о растениях и отгадывать их – проводится игра «Отгадай растение».

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЛЕС»

Цель: расширение представлений детей о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.

Задачи:

- Способствовать углублению знаний о живой и неживой природе;

- Развивать представления детей о лесе и его обитателях, закрепить знания детей о природе,

- Воспитывать бережное и заботливое отношении к природе.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент

Воспитатель сообщает, что к ним пришел старичок-лесовичок, который хочет услышать, что ребята знают про лес.

2. Беседа с Лесовичком

- Кто был в лесу? Что видели там? Что растет в лесу? Какие животные живут? Лесовичок слушает, хвалит детей. Затем сообщает, что самые главные жители леса – деревья, их много, они высокие.

Выставляет предметные картинки с изображением разных деревьев, просит детей назвать их.

Спрашивает, как они узнали березу, дуб, рябину, клен, ель, сосну.

Загадывает загадку:

«Сидит – зеленеет, лежит- пожелтеет, падает – почернеет» (лист дерева).

- Леса бывают разные: смешанные, когда встречаются все эти деревья; хвойные – темные леса (тайга); в березовых рощах растут одни березы – это светлые леса; в сосновом бору – одни сосны, там приятно пахнет смолой.

- В смешанном лесу под деревьями растут кустарники – бузина, орешник, малина. Также на земле растут травы, ягоды, грибы.

Показывает картинки с изображением кустарников, выставляет муляжи грибов. Читает стихи и загадки, просит найти на них отгадки.

- В лесу живут звери, птицы, насекомые. Они находят здесь себе жилье: роют норы, вьют гнезда. Лес кормит их.

- Звери и птицы употребляют в пищу различные части растений: семена, ягоды, ветки деревьев, листья и т.д. лес – это замечательное природное богатство.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «НАШ ДОМ – ПРИРОДА»

Цель: формирование представления о том, что природа – это наш общий дом, расширение знаний детей о природе.

Задачи:

- Продолжать формировать представление о роли природы в жизни человека;

- Развивать кругозор, мышление, связанную речь;

- Воспитывать заботливое отношение к природе.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент

Воспитатель читает стихотворение:

Наш дом родной,

наш общий дом - Земля,

где мы с тобой живём!

Чудес нам всех не перечесть, Одно у них названье есть:

Леса и горы и моря.

Всё называется - земля!

- Ребята, посмотрите, что это? (Ответы детей.)

2. Беседа

- Правильно, это наша земля. Наша земля — это наш общий дом. Как вы думаете, ребята, что мы оставляем на нашей планете Земля? Вот такие следы остаются после вас на земле. Даже если вы их не видите, земля помнит их. И каждый человек, живущий на этой планете, оставляет свой след. Посмотрите, какие следы вы видите на земле. (Ответы детей.) Правильно, большие, маленькие, чистые, грязные.

- Сегодня мы с вами поговорим о том, какой же след мы должны оставить на земле. Если природа - общий дом, то каждый из вас имеет свой дом. И каждый старается в своём доме поддерживать чистоту и порядок.

- Вот послушайте:

«Люблю я бегать босиком,

Разбрызгивая лужи,

И оставлять следы потом.

Но солнце землю сушит.

Я на асфальте обведу

Свои следы мелками.

Но ветер тучи принесёт

И смоет их дождями.

А может, краски попросить

И, извозив сандалии, так на дороге наследить,

Чтоб все об этом знали?

А мне в ответ: Земля твой дом.

Грязь разводить не стоит в нём.»

- Дети, какой можно сделать вывод? (Ответы детей.)

- Правильно, не только в своём доме, но и в природе нельзя развозить грязь. Земля - общий дом человека. Все люди на свете одна большая семья. И все стараются, что-то сделать для неё, у кого- то получается, у кого-то нет. Природа позаботилась о том, чтобы Земля всегда была в «порядке». Ребята, назовите, какие вы знаете природные явления. (Ответы детей.) Правильно, ветер, дождь, снег, солнце.

- Подумайте, как эти различные природные явления помогают Земле выглядеть так?

- Например, такое природное явление, как ветер как помогает? (Ответы детей.) Да.

Ветер приносит прохладу, очищает воздух.

- А что, даёт дождь? (Ответы детей.) Дождь питает растения, даёт влагу.

- Как помогает Земле снег? (Ответы детей.) Правильно, утепляет землю, покрывает как одеяло, даёт тепло, утепляет деревья, чтобы не замёрзли у них корни.

- А как солнце помогает Земле выглядеть именно так? (Ответы детей.) Солнце даёт свет всему живому. Но солнце не только светит, что ещё делает? Правильно, от солнца исходит тепло, оно греет.

- Ребята, каждый из вас живёт в доме со стенами, но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Послушайте, ребята:

«Словно крыша над землёю, Голубые небеса.

А под крышей голубою Горы, реки и леса,

И поляны, и цветы, и, конечно я и ты».

- Так, в какой мы дом попадаем? Правильно в дом – природу.

- Посмотрите, ребята, на эти рисунки обычного дома и дома природы, давайте мы эти дома сравним. (Картины.) Отчего в нашем доме бывает светло? (От лампы.) А что можно сравнить с лампой в природе? (Солнце.) Но солнце не только греет, значит его можно сравнить ещё с чем?... с плитой, батареей. В природе идёт дождь, а в нашем доме, что напоминает дождь? (Душ.) В природе ветер, а в доме? (Вентилятор.) В доме есть пол, а в природе? (Земля.) На полу у нас лежит ковёр, ан на земле? (Растёт трава.) В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме природы? (Горы и деревья.) У нас горит пламя на газовой плите, а в природе огонь откуда выходит? (Вырывается из вулкана.) В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился делать снег где? (В холодильнике.)

- В природе живут какие животные? (Дикие.) В обычном доме? (Домашние.) В природе дикорастущие растения, а в доме? (комнатные растения) Ребята, почему в обоих домах художник оставил часть рисунка не закрашенным, это что? (Воздух.) А зачем нужен воздух, что произойдёт если не будет воздуха? (Ответы детей.)

3. Опыт

- Давайте проведём небольшой опыт и узнаем, что произойдёт, если не будет поступать воздух в наш организм. Закройте рукой нос. Вы можете дышать? Почему? - Воздух нам нужен, без него мы не сможем жить. Скажите, пожалуйста, кому ещё нужен воздух, кто ещё не сможет жить без воздуха? (Животные, птицы.) Всем нужен воздух, без него мы не сможем жить.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЦАРСТВО ВОДЫ»

Цель: ознакомление детей с круговоротом воды в природе; расширение знания об агрегатных состояниях воды.

Задачи: 

- Закрепить знания о свойствах воды и её значении в жизни человека;

- Развивать любознательность и навыки проведения лабораторных опытов, социальные навыки: договариваться, учитывать мнение партнёра, отстаивать собственное мнение;

- Воспитывать бережное отношение к воде.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент (загадка, герой)

- Сегодня мы с вами отправимся в волшебное царство, а какое отгадайте?

Я очень добродушная, полезная, послушная,

но когда захочу, даже камень источу. (Вода)

- Правильно мы с вами отправимся в волшебное царство воды. Вода нас окружает повсюду.

- Где мы можем её увидеть? (в море, реке, луже, чайнике, аквариуме, бассейне и т.д.)

- Кому нужна вода? Какую пользу вода приносит человеку?

- Может ли жизнь на Земле быть без воды? Почему?

Вывод: Вода — это жизнь. А теперь закройте глаза, мы перенесёмся в Царство воды. - Здравствуйте! Добро пожаловать гости дорогие.

- Ребята! Да это же сама Царица вода.

2. Загадки

Царица вода: Приглашаю вас в моё царство. Но, чтобы продолжить путешествие вы должны отгадать загадки. А загадки вы найдёте в рисунках.

(Дети по очереди достают из ведёрка капельки с загадками, воспитатель читает в слух).

• Лежало одеяло, мягкое, белое, солнце припекло, одеяло потекло. (снег)
• Люди ждут меня, зовут, а приду к ним прочь бегут. (дождь)
• У нас под крышей белый гвоздь весит, солнце взойдёт- гвоздь упадёт. (сосулька)
• Пушистая вата- плывёт куда-то. Чем вата ниже, тем дождик ближе. (облако, туча)
• С неба- звездой, в ладошку- водой. (снежинка)
• Не колючий, светло-синий по кустам развешан……(иней)
• Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно. (лёд)

  Дети прикрепляют на доску карточки с рисунками-ответами на загадки.

- Что объединяет все наши отгадки (правильно это всё состояние воды).

Царица вода: Молодцы! Справились с заданием.

3. Свойства воды

- Приглашаю дальше продолжить путешествие. А вы знаете о моих свойствах? Расскажите о них.

(Дети подходят к столу, где расположен графин с водой.

- давайте вспомним с вами о свойствах воды.

(Дети по очереди называют свойства воды).

- Вода-это жидкость, она может течь, переливаться. Может быть разной температуры. Не имеет вкуса, запаха, не имеет формы, может испаряться, в воде некоторые вещества растворяются, некоторые не растворяются.

4. Игра

Царица воды: предлагаю вам поиграть в интересную игру, в которой вы узнаете ещё об одном явлении в природе.

- Я буду мама Тучка, а вы мои дети - капельки. Вам пора отправляться в путь.

(звучит музыка, напоминающая звуки дождя).

- Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и попала в большой – пребольшой океан (дети двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх, испарились они под лучами солнца, вернулись к маме Тучке.

- А называется природное явление, в которое мы играли, круговорот в природе. Кто хочет рассказать о круговороте воды в природе?

5. Рассказы детей о круговороте воды

(Дети рассказывают с помощью плаката, дополняют друг друга.)

- Сколько слышите слов, когда я произношу «Круговорот»? (вода в природе «ходит» по кругу, она «воротиться» туда откуда пришла, поэтому мы произносим одно слово, а слышим два «круговорот»

6. Рефлексия

Царица вода: Ребята! Вы познакомились с таким явлением в природе, как Круговорот воды в природе. Подумайте и скажите, а надо ли беречь воду? Почему? А что случиться, если пропадёт вода? Как нужно беречь воду?

(Дети отвечают на вопросы. Рассматривают модели охраны воды, обсуждая).

- Вот и закончилось наше путешествие.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «НАСЕКОМЫЕ - ПОЛЬЗА И ВРЕД»

Цель: ознакомление детей с пользой и вредом насекомых; правилами защиты от насекомых.

Задачи:

- Учить классифицировать «полезные», «вредные» насекомые;

- Развивать и наполнять активный словарь;

- Воспитывать интерес к занятию, бережное отношение к насекомым.

Материал: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.

Ход занятия:

Вопросы к детям:

-Каких насекомых вы знаете?

- Когда появляются насекомые?

- Где они живут?

- Чем они отличаются от птиц?

- Что случится, если не будет насекомых?

- Чем могут быть опасны насекомые?

- Как себя вести при встрече с ними?

2. Правила защиты от насекомых

Запомнить ПРАВИЛА: Необходимо знать, как защищаться от насекомых:

-Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!

-Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!

-Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!

-Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.

-Не ловите и не убивайте насекомых!

-Не стойте около муравейника!

3. Чтение стихотворения:

Меня ужалила пчела.

Я закричал: «Как ты могла?

Пчела в ответ: «А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был ужжасно нужжен:

Я берегла его на ужжин!»

Вывод: подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.

КОНСПЕКТ БЕСЕСДЫ «БЕРЕГИ ЛЕС ОТ ОГНЯ»

Цель: Формирование у детей представления о пожарной безопасности в природе, об опасности разжигания костров для окружающей среды и собственного здоровья.

Задачи:

- Познакомить с правилами поведения при пожаре;

- Развивать экологическую культуру, навыки безопасного поведения на природе;

- Воспитывать чувство ответственности за свои поступки, чувство дружбы и товарищества.

Ход беседы:

1. Сюрпризный момент

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:

Рыжий зверёк по дереву ползёт

Дерево гибнет, зверёк растёт. (Огонь)

Яркий светлячок, проглотил сучок

Засветился, заискрился, в мак огромный превратился. (Огонь)

2. Беседа о лесных пожарах

- Молодцы, ребята! Огонь - одно из самых больших чудес природы. Конечно, пожар сам по себе не возникнет. Каждый раз они вспыхивают лишь тогда, когда по нашему недосмотру на свет вырывается «злой огненный джин». Кто-то обронил в лесу спичку или не погасил разведенный костер, и злой джин тут как тут. Вначале маленький, тлеющий, но потом разрастается до огненной стены во все небо.

(Показ иллюстраций о лесных пожарах).

- Но не только спички могут стать причиной пожаров. Пожар может произойти даже от брошенной на сухую листву пустой бутылки, стеклянной банки. Солнечные лучи, проходя через стекло, как через лупу нагревают и воспламеняют сухую траву, листву или даже шишку.

Мы вчера ходили в лес,

Ну а ночью он исчез.

Так от нашего костра

Целый лес сгорел дотла!

3. Загадки.

Сейчас я загадаю вам загадки, если отгадаете, то узнаете, какие «слуги» костра могут стать причиной пожаров:

В воду идет красный,

А из воды – черный (уголь).

Я мала, да зла,

Чуть – чуть свечу,

Иногда так упаду,

Что много горя принесу. (искра)

 4. Правила безопасности

- Костер–это всегда опасность для леса, но эта опасность и для нас с вами. Если не соблюдать правила безопасности, можно пострадать. Что может случиться с человеком около костра? (Ответы детей).

- Ожог, если мы схватимся за уголек или сунем руку в огонь. Но многие из вас говорили, что для разведения огня собирали веточки, сучья, коряги, но ведь все деревья разные и горят по-разному. Например, хвойные деревья содержат много смолы. Смола плавится и надувается, образуя пузырьки, которые лопаются.

- Брызги разлетаются в разные стороны. Если вы стоите близко к костру, то они могут попасть вам на кожу, в глаза и нанести вред.

Запомните:

- Нельзя разводить костры без взрослых

- Нельзя разводить костры в не предназначенном для этого месте

- Нельзя близко стоять около костра

- Нельзя бросать в огонь предметы. Всегда интересно бросит в горящий костре банку, пакет, пластиковую бутылку или еще что-нибудь и стоять смотреть, что же будет. А вот этого делать нельзя. Каждый предмет при нагревании ведет себя по-разному: баллончики и банки взрываются, осколки разлетаются в стороны и могут ранить или вызвать пожар. Пластмасса выделяет ядовитые вещества, вдыхая их, можно отравиться.

5. Как остановить огонь?

- Как видите, шалости с огнем несут в себе опасность. Но если случилась беда. Как себя вести? Что делать? (Ответы детей.)

- Конечно, лесной пожар вы не потушите, тут нужна работа команды профессионалов-пожарных. Вы должны обязательно сообщить о случившемся пожаре взрослым и в пожарную часть. Скажите, пожалуйста, кто из вас знает номер телефона пожарной части? (Ответы детей.)

Если вдруг пожар возник,

То звонить обязан вмиг,

Как и всякий гражданин

В часть к пожарным “01”.

- А вы знаете ребята, чем затушить начинающийся пожар и затушить костёр, если он вам уже не нужен, и вы уходите с места отдыха? (Ответы детей.)

- Молодцы, правильно водой, огнетушителем. Но кроме воды огонь можно засыпать песком. Но лучше всего не допускать пожаров в лесу. Пожар – это всегда страшное бедствие для всего живого. Запомните ребята – берегите лес!

(На следующий день после беседы можно провести викторину по проведённой беседе).

Вопросы к викторине:

1. Какую пользу приносит огонь для людей? Какой вред наносит огонь?
2. Какие «слуги» огня могут стать причинами пожаров?
3. Можно ли без взрослых брать спички и разводить костры?
4. Какие правила нужно соблюдать у костра?
5. Какие ещё бывают причины возникновения в лесу пожаров?
6. Как себя вести при возникновении пожара?
7. Какой номер телефона используют при вызове пожарных?
8. Что нужно сделать, чтобы затушить костёр?
9. Расскажите, какие правила поведения в лесу вы запомнили?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «НАСЕКОМЫЕ ОСЕНЬЮ»

(обобщающая беседа)

Цель: развитие обобщенных представлений детей о насекомых как живых существах, живущих на земле, которые могут ползать, летать в воздухе, и имеющих типичное строение.

Задачи:

- Учить детей умение устанавливать причинно-следственные связи (время года – поведение насекомых);

- развивать умение использовать предметно-схематическую модель для описания внешнего вида, повадок;

- Воспитывать познавательный интерес к природе.

Ход занятия

1. Отгадывание загадок о насекомых.

У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие-большие глаза.

Называют ее … (стрекоза.)

Сок цветов душистых пьет,

Дарит нам и воск, и мед.

Людям всем она мила,

А зовут ее … (пчела.)

Очень маленький на вид,

Надоедливо звенит,

Прилетает вновь и вновь,

Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)

Этот маленький скрипач

Изумрудный носит плащ.

Он и в спорте чемпион,

Ловко прыгать может он. (Кузнечик.)

Он работник настоящий.

Очень, очень работящий.

Под сосной, в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)

Всех жучков она милей,

Спинка алая у ней.

А на ней кружочки –

Черненькие точки. (Божья коровка.)  

Ребенок, который отгадывает загадку, находит картинку-отгадку и выставляет на мольберт.

2. Беседа с детьми о насекомых по вопросам:

– Как передвигаются?

– Чем питаются?

– Как спасаются от врагов?

– Почему осенью их становится меньше?

3. Игра-имитация «Отгадай, кого я загадал».

Ребенок выбирает ободок-шапочку, подходящую по цвету к его любимому насекомому, и при помощи движений и звукоподражания передает образ насекомого, а остальные дети отгадывают.

1. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Дети выбирают себе конверты с карточками, из которых необходимо выбрать лишнюю карточку, объяснить свой выбор. Например: * Заяц, еж, лиса, шмель. * Трясогузка, паук, скворец, сорока. * Бабочка, стрекоза, енот, пчела. * Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук. *Таракан, муха, пчела, майский жук. И т. п.

2. Игра в слова.

– Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее муравью (пчеле, шмелю, стрекозе, божьей коровке и т. д.).

 – Объясните выбор каждого слова. Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, трудолюбивый, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, стрекочет, паутина, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, полосатый, рой, кровосос, пасечник, рыжеусый, гусениц и др. Выставляются по одной картинки насекомых. Воспитатель читает набор различных слов.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ»

Цель: обобщение знаний детей о живой и неживой природе; формирование представление о человеке, как части природы.

Задачи:

- Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой;

- Развивать представления о том, что человек так же, как и растения, является частью живой природы, о строении человеческого организма;

- Воспитывать желание заботиться о братьях меньших.

Ход занятия:

1. Работа по картинке.

Детям предлагается картинка для ознакомления: человек в окружении животных, птиц, насекомых и растений. Дети рассматривают картинку.

– Что видите на картинке?

– Как вы думаете, почему художник решил нарисовать такую картину?

Воспитатель делает вывод: художник в рисунке подчеркнул, что человек, как и окружающие растения, животные, является неотъемлемой частью живой природы.

2. Беседа о том, кто такой человек.

– Как можно нас всех назвать? (Люди.)

– Почему человека называем живым существом? (Думает, двигается, разговаривает…)

– А мы все одинаковы или чем-то различаемся?

3. Сюрпризный момент.

В группу вносится коробка с живым объектом (кролик, морская свинка…). Дети рассматривают, гладят.

- А мне кажется, что мы на него похожи. Что общего у нас с кроликом? (Дети перечисляют общие признаки). А почему тогда мы не говорим про кролика, что он человек?

Вывод: хотя у людей и животных много общего, есть особенности, по которым мы выделяем, человек это или животное.

4. Игра «Из чего состоит человек».

Дети рассматривают друг друга и называют, из чего состоит человек (основные части тела).

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЖИВОТНЫЕ ЛЕСА ОСЕНЬЮ»

Цель: способствование углублению представлений о лесе: живут разные животные.

Задачи:

- Обучить умениям вести себя в лесу;

- Развивать причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания;

- Воспитывать у детей интерес к жизни леса в осенний период, понимание необходимости сохранения его целостности.

Ход занятия

1. Чтение стихотворения «Осень-художница»:

Повязала осень пестрый фартук

И ведерки с красками взяла.

Ранним утром, проходя по лесу,

Листья позолотой обвела.

1. Беседа.

– Каких зверей можно встретить в лесу осенью?

– Кто укладывается спать на всю зиму?

– Кто меняет на зиму шубку?

– Кто делает запасы на зиму?

– Кто зимует под листвой, в щелях, в коре деревьев? Дети отвечают на вопросы и находят картинки животных, которых называют.

2. Рассказ воспитателя о подготовке зверей к зиме.

- Чтобы встретить суровую зиму, лесные звери начинают приготовления еще ранней осенью. Строят себе норы, делают запасы. Белки и зайцы начинают линять – шубки менять с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет более подходит к зимней природе. Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи, желуди, нагуливает на зиму жирок. Кроты и мыши запасаются колосками. Барсук собирает коренья и грибы. Просушивает их возле своей норы, раскладывая на стволах деревьев. Белочка делает запасы в дуплах, в расщелинах коры и под кореньями деревьев. Волк и лиса зимой не спят и запасов осенью не готовят, они охотятся. Поздней осенью тихо и пустынно в лесу. Почему? Не слышно звонких птичьих голосов. Попрятались в норы и дупла лесные обитатели.

4. Обсуждение рассказа.

– Медведь что делает? (Залез в берлогу.)

– Кто попрятался в норы? (Ежик, барсук, полевая мышь.)

– А что же делает белочка? (спряталась, сидит в своем дупле и грызет шишки и орехи.)

– Удобно ли зайчишке в белой шубке, когда еще не выпал снег? Почему?

5. Отгадывание загадок.

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка.)

Загорелись, как пожар,

На рябине кисти,

Катится навстречу шар

Из осенних листьев.

Ты его не узнаешь?

Приглядись- ка!

Это… (еж).

Кто осенью спать ложится,

а весной встает? (Медведь.)

Кто в лесу голодный рыщет,

Под кустом зайчишку ищет? (Волк.)

Что за беленький клубочек

Под кустом на землю лег? (Заяц.)

Первый снег прилег на крыши,

Опушил мехами сад.

Птичница в шубейке рыжей

Посчитать пришла цыплят. (Лиса.)

6. Составь рассказ

- загадку о любимом или понравившемся лесном звере. Остальные дети отгадывают.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ОВОЩИ И ФРУКТЫ НА НАШЕМ СТОЛЕ»

Цель: способствовать уточнению и обобщению представлений детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее употребляемых в нашей местности, о способах употребления их в пищу;

Задачи:

- Закрепление представлений о значении свежих плодов для здоровья людей;

- Развитие умения готовить салат, используя схему- модель трудового процесса;

- Воспитывать трудолюбие, экономное отношение к продуктам питания.

Ход занятия:

1. Работа со схемой - макетом.

Детям предлагается схема- макет огорода и сада, предметные картинки овощей и фруктов. Дети делятся на две подгруппы и составляют сад и огород, потом меняются местами и проверяют правильность составления макета.

2. Дидактическая игра «Опиши – мы отгадаем».

Один ребенок (по очереди) описывает овощ или фрукт: цвет, форма, где растет, вкус. Остальные дети отгадывают.

3. Дидактическая игра «Определи на вкус».

Дети закрывают глаза. Воспитатель предлагает им попробовать кусочки овощей и фруктов. Они должны определить их на вкус.

4. Приготовление витаминного салата из сырых овощей: морковь, капуста, яблоки. Обсуждение структуры трудового процесса (технологии).

Задание. Выбрать необходимые овощи и фрукты, помыть, приготовить нож, доску, миску, почистить, нарезать, заправить и перемешать; распределение обязанностей.

5. Беседа о чистоте рук и овощей.

  – Можно ли употреблять в пищу немытые овощи и фрукты? Почему?

  – Можно ли немытыми руками брать овощи и фрукты? Почему?

6. Беседа о холодных и горячих блюдах из овощей и фруктов.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ПТИЦЫ ОСЕНЬЮ»

(обобщающая беседа о перелетных птицах)

Цель: способствование обогащению и обобщению знаний детей о перелетных птицах (среда обитания, потребности, приспособление к среде, сезонным изменениям среды, способы удовлетворения потребностей).

Задачи:

- Продолжать обучать детей составлению рассказа по плану;

- Развитию познавательного интереса к природе;

- Воспитывать потребность и необходимость заботливого отношения к живым существам.

Ход занятия 

1. Чтение стихотворение «Осень».

Листья осенью облетают,

Высыхает трава на болотах.

Собираются птицы в стаи

И уже готовы к отлету.

И, прощаясь с родными местами,

С золотыми березками, ивами,

Долго они кружат над лесами,

Над речными крутыми обрывами.

Возвращайтесь, птицы, весною,

Когда зеленью лес оденется,

Зашумят молодой листвою

Каждый куст и каждое деревце.

2. Беседа.

– О каких птицах (зимующих или перелетных) говорится в стихотворении?

– Какие птицы улетают зимовать в теплые края?

– Дети называют, выбирают картинки и выставляют на мольберт (журавль, лебедь, утка, кукушка, соловей, скворец).

– Почему перелетные птицы улетают в теплые края?

3. Отгадывание загадок.

Маленький певец лесной

Лучше всех поет весной! (Соловей.)

Мы в скворечнике живем,

Песни звонкие поем. (Скворцы.)

4. Физкультминутка «Улетают журавли».

Летят журавли, курлычут: курлы-курлы-курлы,

нас за собою кличут, как будто говоря: летите вместе с нами!

За темными лесами, за синими морями есть теплые края.

(Дети легко на носочках бегают по группе, машут руками, имитируя полет птиц, повторяют слова за воспитателем.)

5. Закончи предложения. 

* Воробей маленький, а журавль…

* Утка серая, а лебедь…

* Утка живет на болоте, а кукушка…

* У скворца дом – скворечник, а у соловья…

6. Составление рассказа-описания с опорой на план (по картинке).

– Как называется птица?

– Внешний вид, особенности строения частей тела (клюв, хвост, лапки, головка и т. д.).

– Чем питается?

– Где проводит зиму?

– Какие трудности испытывают?

– В какой помощи нуждаются?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «КАК УМЫВАЮТСЯ ЖИВОТНЫЕ»

(беседа с элементами наблюдения)

Цель: создание условий для формирования у детей представлений о повадках животных.

Задачи:

- Продолжать обучать детей имитации движений животных;

- Развивать у детей наблюдательность, любознательность;

- Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход занятия 

1. Игра «Кто наблюдательный?».

– Наблюдали ли вы за животными?

– Как они умываются? Как ухаживают за собой? (Рассказы детей.)

2. Чтение рассказа Е. Чарушина «Утка».

Утка на пруду ныряет, купается, свои перышки клювом перебирает. Перышко к перышку укладывает, чтобы ровно лежали.

Пригладится, почистится, в воду, как в зеркальце, глянет – вот до чего хороша! И

закрякает: «Кря-кря-кря-кря!» Дети звукоподражают. 

Вопросы по тексту:

– Как умывается утка?

– Как ухаживает за собой?

3. Отгадывание загадок.

Пушка лапой уши мыла

На скамейке у окошка,

Пушка моется без мыла,

Потому, что Пушка… (кошка).

Живет на Севере,

В море купается

И громко может он реветь,

Ныряет, плавает, рыбой питается,

А называется… (белый медведь).

Использует хобот, словно душ.

Моет спину он и уши.

Угадай. Кто же он?

Если хобот, это… (слон).

В клетке пестрая головка

Чистит перышки так ловко,

Что за птичка – угадай? (Попугай.)

4. Игра - имитация «Я загадаю, а вы угадайте».

Одни дети по очереди показывают, как умывается какое-либо животное, а другие дети отгадывают, что это за животное.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ»

(обобщающая беседа об осени как времени года)

Цель: развитие и обобщение представлений о сезонных изменениях основных условий в разных средах обитания, о путях приспособления к ним разнообразных живых существ, живущих в этих средах

Задачи:

- Подвести к осознанию зависимости способов существования животных и растений от условий окружающей среды и степени удовлетворения потребностей в осенний сезон (осенью дни становятся короче, снижается температура воздуха и т. п.);

- Развивать представления о труде человека осенью;

- Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход занятия

1. Чтение стихотворение «Осень-художница»:

Повязала осень пестрый фартук

И ведерки с красками взяла.

Ранним утром, проходя по парку,

Листья позолотой обвела.

2. Игра «Кто больше назовет?».

Дети стоят по кругу, передают друг другу осенний листок и называют приметы осени.

3. Отгадывание загадок.

Висят на ветке

Золотые монетки. (Осенние листья.)

Весной зеленела,

Летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы. (Рябина.)

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка.)

Белые мухи прилетели

И на поле сели. (Снег.)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. (Вода.)

4. Физкультминутка «Листопад».

Закружила осень рыжие метели,

Золотые листья с кленов полетели.

Дети надевают «шапочки» кленовых листочков и под музыку кружатся, как листочки (под тихую музыку – в тихую погоду, музыка громче – подул сильный ветер).

5. Беседа с детьми по вопросам.

– Какие плоды созревают осенью? (Орехи, желуди, грибы, рябина.)

– Почему становится меньше насекомых?

– Как готовятся встретить суровую зиму звери? (Делают запасы, меняют шубки.)

– Какие работы у людей осенью в саду, в огороде, в поле?

6. Составление коллажа из осенних листьев и ягод.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

Цель: формирование обобщенных представлений детей о зимующих птицах и что зима для всех трудное время года, как птицы приспособлены к жизни в это время года.

Задачи:

- Продолжать совершенствовать умение имитировать голос птиц;

- Развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия, используя при этом схему-модель;

- Воспитывать желания помогать и заботиться о птицах зимой;

Ход занятия

1. Беседа с детьми.

- Какие птицы остались у нас на зиму? (Воробей, ворона, дятел, синица, сорока, сова, клест) – выставляются картинки.

– Как называются эти птицы? (Зимующие.)

2. Игра «Голоса птиц».

Задание. Угадать, какая птица произносит такие звуки; найти соответствующую картинку и повторить эти звуки:

*Кар-кар! (Ворона.)

*Чик-чирик, чив-чив-чив! (Воробей.)

*Ча-ча-ча! (Сорока.)

*Цок-цэк, цок-цэк! (Клест.)

 *Синь-синь-синь! (Синица.)

3. Игра «Я загадаю, вы отгадайте».

Используя модель-схему «Птицы», ребенок описывает любимую птицу, а остальные дети должны назвать ее по описанию: цвет перьевого покрова, величина, клюв, где зимует, чем питается и т. п.

4.Беседа.

– Где зимой птицы находят корм?

– Как может помочь человек зимующим птицам?

5. Изготовление кормушек.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «КАК ЛЮДИ ПОМОГАЮТ ЛЕСНЫМ ОБИТАТЕЛЯМ»

(беседа о труде лесника)

Цель: формирование представлений детей о лосях, об их жизни в лесу в зимнее время, о леснике и его природоохранительной деятельности – зимней подкормке животных;

Задачи:

- Продолжать формировать представления о труде людей (труд лесника);

-Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность, связную речь;

- Воспитывать бережное отношение к лесу, желание совершать хорошие поступки.

Ход занятия

1. Рассматривание картины «Лес».

Беседа с детьми: – Кто живет в лесу? (Растения, звери, птицы, насекомые.) Дети называют и находят на картинке названные объекты.

2. Отгадывание загадок.

Горбоносый, длинноногий

Великан ветвисторогий

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.

Коль такого встретить довелось,

Знайте – это… (лось).

Выставляется картинка с изображением лося.

Рассматривают, описывают (большой, есть рога, копыта). Лоси питаются травой, ветками можжевельника. – Есть ли враги у лося? (Волк). – Как лось защищается? (Убегает или защищается передними ногами (копытами).

3. Физкультминутка «Животные в лесу»:

1) ходьба с высоким подниманием колен (большие сугробы);

2) ходьба след в след (узкая тропинка);

3) прыжки вверх с «доставанием веток».

4. Беседа.

- Кто помогает животным и птицам перенести тяготы зимы?

Читает стихотворение:

Чтобы сосны, липы, ели

Не болели, зеленели,

Чтобы новые леса

Поднимались в небеса,

Их под звон и гомон птичий

Охраняет друг – лесничий.

- Лесники ставят кормушки с сеном, солью, развешивают кормушки для птиц.

- В лесу человек – гость, он должен соблюдать правила поведения, чтобы не нарушить жизнь леса и его обитателей.

Предлагает детям придумать запрещающие (с красным ободком) и природоохранительные знаки (с зеленым ободком) для поведения человека в лесу и нарисовать их. Дети выставляют знаки и отгадывают, какой знак придумал каждый ребенок.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ФИАЛКА»

(сравнительное наблюдение с элементами труда)

Цель: создание условий для наблюдения за комнатными растениями, их внешним видом, строением листьев.

Задачи:

- обучать уходу за комнатными растениями; выбора способов ухода за разными растениями;

- Развивать трудовые умения детей;

- Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход занятия

1. Игровой сюрпризный момент.

Дети рассматривают узамбарскую фиалку. В гости приходит сказочный персонаж и приносит детям кактус; говорит, что купил в магазине елку. Дети объясняют, что это комнатное растение, которое называется «кактус».

2. Составление рассказа - описания.

Дети рассказывают сказочному персонажу о своих комнатных растениях. Он просит рассказать о красивом цветущем растении – фиалке.

3. Игра «Кому что нужно?».

Детям предлагаются карточки, необходимо выбрать, что нужно для роста и развития растений (вода, воздух, свет, тепло).

4. Исследовательско - поисковая деятельность.

Задание. Определить состояние почвы (сухая, мокрая, рыхлая). Дети сами определяют, что необходимо сделать: полить, порыхлить, поставить на свет и т. п.

5. Игра «Как выросла фиалка».

Дети на мольберте или фланелеграфе выкладывают последовательность выращивания фиалки (листик поставить в воду, с корнем, посадить в маленькую емкость с землей, детки рассадить в маленькие стаканчики, подросшее растение посадить в горшок). Сказочный персонаж благодарит детей за помощь, и дети дарят ему листик фиалки.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЧЕМ ЛЮДИ ОТЛИЧАЮТСЯ ДРУГ ОТ ДРУГА»

(беседа с элементами наблюдения «Мы все такие разные»)

Цель: уточнения представлений детей о том, что все люди разные, не похожи друг на друга (у них разный пол, возраст, рост, цвет глаз, волос, они любят заниматься различным делами и т. д.).

Задачи:

- Продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребенком, между товарищами;

- Создать условия для развития у детей сравнения: выделения признаков сходства и различия (люди похожи тем, что у них тело расположено вертикально; есть две ноги, удобные для передвижения; две руки, помогающие человеку осуществлять разнообразную деятельность; лицо);

- Воспитывать положительное отношение друг к другу.

Ход занятия

1. Игровой сюрпризный момент.

В группу к детям приходит Незнайка, здоровается с детьми и неправильно называет имена детей, говорит, что забыл, кого как зовут, а дети так похожи друг на друга. Воспитатель предлагает доказать Незнайке, что все люди разные, они отличаются друг от друга.

2. Игра «Мы все разные».

Дети стоят по кругу, кому Незнайка бросает мяч, тот должен рассказать о себе по плану: имя, пол, возраст, цвет глаз, волос.

3. Игра «Найди себе пару».

Воспитатель предлагает детям собраться вместе: тем, у кого, например, коричневые глаза, светлые волосы, девочек, у кого длинные волосы и т. п.

Незнайка. Я даже и не знал, что вы все такие разные, у вас столько отличий.

4. Беседа «Кто чем любит заниматься?»

- Незнайка, а ведь всех людей и в том числе детей различают по внешним признакам, именам, но еще у каждого человека есть свое любимое занятие. Чем ты чаще всего увлекаешься?

Предлагает детям рассказать, кто, чем любит заниматься в детском саду, дома.

5. Рисование.

Дети рисуют портрет своего друга, а потом отгадывают, кто кого нарисовал. Незнайка помогает детям.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ГЛАЗА – ЗЕРКАЛО ДУШИ»

(беседа с элементами самонаблюдения)

Цель: ознакомление детей с органом чувств – органом зрения – глазом.

Задачи:

- Способствовать формированию умения правильно ухаживать за глазами, соблюдать правила личной гигиены и предосторожности;

- Развивать умение рассматривать себя, выделять различия друг с другом (цвет глаз, волос и т.п.)

- Воспитывать бережное отношение к своему организму.

Ход занятия

1. Разгадывание загадки. 

Два братца глядятся,

А друг друга не видят. (Глаза.)

2. Беседа о зрении и глазах.

Зрение – это способность видеть. А помогают нам в этом глаза. Все предметы окружающего мира человек видит потому, что орган зрения улавливает излучаемый этими предметами свет. Человек видит то, на что он смотрит.

3. Рассматривание детьми себя в зеркале.

Детям предлагается посмотреть в зеркало. Что увидели? Дети видят носики, лобики, ротики только потому, что у них есть глаза.

4. Беседа о цвете глаз.

– Можно ли по цвету глаз определить характер человека?

- Какой самый любимый цвет глаз у вас?

5. Игра «Жмурки».

Ребенок с завязанными глазами должен поймать кого-либо из ребят. Игра позволяет каждому ребенку понять, как трудно жить в этом мире, не видя ничего.

  6.Работа по картинкам.

Детям предлагаются картинки, по которым они составляют правила для сохранения зрения:

•  Не смотреть телевизор более 1 часа в день, находясь от телевизора на расстоянии не менее 3 метров.
•  Не читать лежа.
• Умываться с мылом ежедневно.
•  Не тереть глаза грязными руками.

7. Гимнастика для глаз.

1) Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти (4 – 5 раз).

2) Крепко зажмурить глаза, посчитать до 3, открыть и посмотреть вдаль, считая до 5 (4 – 5 раз).

3) Упражнения на офтотельмотренажере:

сделать глазами восьмерку, вниз- вверх, влево- вправо и т. п.

8. Заучивание стихотворения.

Видеть папу, видеть маму,

Видеть небо и леса

Помогают нам глаза.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «СЛУХ У ЖИВОТНЫХ И ЧЕЛОВЕКА»

(беседа с элементами самонаблюдения)

Цель: Ознакомление с особенностями развития слуха у животных и человека.

Задачи:

- Познакомить детей с правилами для сохранения слуха;

- Развивать представления детей об особенностях слуха у животных и человека; представления у детей о роли слуха для ориентировки в окружающей действительности;

- Воспитывать желание и умение бережно относиться к своему здоровью.

Ход занятия

1. Отгадывание загадки.

Два братца на кровельке сидят. (Уши.)

2. Сведения воспитателя о слухе.

Слух – это способность воспринимать звуки. Звуки улавливаются наружным ухом, и через барабанную перепонку и слуховые косточки звуковые колебания передаются во внутреннее ухо.

3. Игра «Проверяем слух»

Воспитатель шепотом произносит слова. Кто услышал, тот поднимает руку и называет.

4. Игра «Хвастушки», «Психогимнастика»

Показывая на свои ушки, расскажите о них: «Мои ушки маленькие, хрупкие, я их люблю. Они мне помогают…».

5. Дидактическая игра «Что услышал?»

(Шелест бумаги, журчание воды, гул автомобиля.)

6. Игра «Чьи уши?» 

Найти, какому животному принадлежат уши (заяц, собака, белка…).

7. Обсуждение вопроса «Зачем животным уши?».

8. Составление правил для сохранения хорошего слуха.

– Рассмотрите картинки и расскажите, какие правила нужно соблюдать, чтобы не болели уши.

• Не ковыряй в ушах.
•  Защищай уши от сильного ветра.
•  Не слушай громкую музыку.
•  Очень сильно не сморкайся.
• Не допускай попадания в уши воды.

9.Разучивание стихотворения Э. Мошковской:

Доктор, доктор,

Как нам быть?

Уши мыть или не мыть?

Если мыть, то как нам быть?

Часто мыть или пореже? –

Отвечает доктор: «Еже!» –

Отвечает доктор гневно:

«Еже-еже-

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «РАСТЕНИЯ – ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА»

(обобщающая беседа)

Цель: развитие и обобщение представлений детей о растениях как живых существах, представлений о том, что растения вырастают из семян, получают питание из почвы.

Задачи:

- обобщение знаний об условиях, необходимых для роста растений (земля, вода, свет, тепло);

- Развивать умение составлять рассказ по схеме-модели;

- Воспитывать бережное отношение к растениям.

Ход занятия

1. Отгадывание загадки.

И пьет, и дышит, а не ходит. (Растение.)

2. Введение игрового персонажа.

Игрок отгадывает загадку первым, говоря, что это мальчик.

Дети доказывают и с помощью модели иллюстрируют свой ответ: это растение, у него есть строение: корни – у одних растений уходят глубоко в землю, у других расположены неглубоко и раскинуты во все стороны.

3. Беседа о растении.

– Для чего растению корни? (Чтобы удерживать растение в земле, забирать из почвы

питательные вещества.)

– Чем покрыт у деревьев стебель или ствол? (Корой.)

– Зачем деревьям такая толстая кора? (Защищает от морозов и жарких солнечных лучей.)

– А что будет с нежным комнатным растением, если его вынести зимой на улицу?

– Одинаковые ли у всех растений листья, цветы? Дети рассматривают картинки лиственного дерева, ели, кактуса.

4. Игра «Живое – неживое».

Дети стоят в кругу, воспитатель называет различные предметы и растения. Если это живое существо – дети хлопают в ладоши, а если нет – поднимают вверх руки.

5. Постановка и решение проблемной ситуации.

Игровой персонаж говорит, что шел по улице и никаких листьев и цветов на деревьях не увидел. Дети объясняют, что зимой деревья погружаются в сон: не питаются, не растут. Ведь зимой мало влаги, света, тепла и питательных веществ. Но сейчас начинает пригревать солнышко, наступает весна, и на деревьях скоро появятся почки, потом листья, а потом и цветы.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «КАК МЫ ЧУВСТВУЕМ ЗАПАХИ»

(беседа с элементами самонаблюдения)

Цель: создание условия для ознакомления детей с особенностями работы органа обоняния – носа.

Задачи:

- Сравнения особенностей восприятия запахов некоторыми животными;

-Развивать любознательность, логическое мышление, наблюдательность, сообразительность;

- Воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью.

Ход занятия

1. Отгадывание загадки.

Между двух светил

Я в середине один. (Нос.)

2. Беседа.

– Зачем человеку нос? (Чтобы воспринимать и различать запахи).

– Есть ли у животных нос? Зачем животным нос? (Обоняние служит животным для

выбора и поиска пищи, выслеживания добычи).

– Собаки, кошки, лошади узнают о приближении хозяев задолго до того, как они подойдут. У диких животных нюх развит больше, чем у домашних. Как вы думаете, почему?

3. Игра «Узнай запах».

Детям предлагается по очереди понюхать лук, чеснок, духи, лимон, апельсин и другие объекты, имеющие отличительные запахи.

4. Беседа.

– Что за запах ты ощутил?

– Понравился этот запах или нет?

– Есть ли у тебя любимые запахи?

5. Игра «Можно или нельзя».

Воспитатель задает детям вопросы, передавая «волшебную палочку»; необходимо ответить на вопрос и объяснить ответ на него, например:

– Можно ли дать свой носовой платок другу?

– Можно ли вдыхать сильно холодный воздух?

– Можно ли ковыряться пальцем в носу?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

(обобщающая беседа с использованием схем и моделей)

Цель: систематизирование представлений о местах обитания домашних животных.

Задачи:

- обобщить представления детей о приспособленности домашних животных к среде обитания, их связи с человеком (польза, забота человека о домашних животных), о детенышах;

- Развивать умение составлять рассказ о стадиях роста животных с помощью модели;

- Воспитывать бережное отношение к животным.

Ход занятия:

1. Чтение стихотворения «Домашние животные»:

Домашних животных я очень люблю:

Кормлю, берегу и ласкаю,

Собаку и кошку, козу и свинью

Друзьями своими считаю.

Корова, коза молоко нам дают,

Нет шерсти овечьей пышней,

Нам кошка-мурлыка подарит уют

И всех переловит мышей.

Помощники наши – корова, баран

И конь вороной темногривый –

Живут с нами рядом, привязаны к нам,

Доверчивы, миролюбивы.

2. Беседа.

– О каких домашних животных говорится в стихотворении?

– Каких животных называют четвероногими спасателями? Почему?

– Что делает собака- поводырь?

– Для чего хозяева заготавливают сено на зиму?

– Какие животные есть у вас дома? Как вы заботитесь о них?

3. Загадки -     звукоподражания.

Отгадать загадку и вставить подходящие звукоподражания с подходящей интонацией:

1) Кто похлебку съел мою? – свинка хрюкает: (Хрю-хрю).

2) Дайте свежей травки мне! – блеет козочка: (Мээ-мээ).

3) Молочка налили мало! – кот мяукал: (Мяу-мяу).

4) Хватай вора за рукав! – пес залаял: (Гав-гав-гав).

5) Мой хозяин далеко! – ржет лошадка: (И-го-го).

6) Где теленок – не пойму? – замычит корова: (Му-у-у).

4. Игра «Вспомни и назови» (картинки домашних животных):

– Кто? Какая?

– Кто что делает?

– У кого кто? (Детеныши.)

– Польза человеку.

5.Игра «Кто что ест?».

Задание. Подобрать корм для животных.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «КАК ЛЮДИ ЗАБОТЯТСЯ О СВОЕМ ЗДОРОВЬЕ ВЕСНОЙ» 

Цель: развитие представлений о человеческом теле, о назначении (функциях) отдельных его частей и органов.

Задачи:

- Формировать представление, что все органы важны для человека (он здоров и хорошо себя чувствует, если они нормально работают);

- Развивать представления о том, что организм надо укреплять и развивать (заниматься физкультурой, закаляться, поддерживать чистоту и порядок в помещении, проветривать его, ухаживать за растениями, так как они улучшают воздух и создают красоту; что организм весной ослаблен, поэтому больше надо бывать на свежем воздухе, потреблять продукты, богатые витаминами);

- Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Ход занятия 

1. Игровой        сюрпризный момент.

В группу к детям приходит доктор Айболит.

Доктор Айболит. Я хочу проверить, что вы знаете о своем теле, о своем здоровье. Какие части тела вы знаете? Для чего они вам? (Ведет диалог с детьми.)

- Все органы, ребята, нужно беречь и заботиться о них.

2. Загадка.

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной.)

Доктор показывает детям картинки (фотографии ребят из другого детского сада, которые заболели), на которых изображены примеры нарушения детьми режима закаливания организма, ношения сезонной одежды и т. п. – Почему заболели дети? (Под дождем без зонта, босиком по лужам, в распахнутом пальто на ветру.)

3.Составление памятки по укреплению здоровья.

Дети вместе с доктором Айболитом составляют правила для укрепления и развития организма  

4.Дети показывают доктору Айболиту выращенный на подоконнике зеленый лук.

Рассказывают, как вырастили, угощают доктора луком.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ НА УЧАСТКЕ»

(сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике)

Цель: создание условий для ознакомления детей с первыми весенними цветами, их названиями, с особенностями строения стебля, цветков, листьев;

Задачи:

- Обучать устанавливать причинно-следственные связи (растет лучше, где больше тепла, влаги, света);

- Развивать наблюдательность – умение замечать, что в первую очередь цветы появляются на хорошо прогреваемых солнцем местах, где быстро сошел снег;

- Воспитывать бережное отношение к первоцветам.

Ход занятия

1. Игровой        сюрпризный момент.

В группу к детям прилетает Божья Коровка и приглашает детей на весенний лужок.

(В группе создается план-макет.)

Божья Коровка показывает детям, как красиво на лужку, и загадывает загадки:

Он и мачеха, и мать,

Как цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха.)

В белой шапке стоит дед,

Если дунешь – шапки нет. (Одуванчик.)

1. Анализ растения.

Дети рассматривают мать-и-мачеху и описывают: невысокий стебель, покрытый мягким легким пушком, защищающим цветок от холода, к стеблю прижаты бурые острые листья.

– Почему оно так странно называется? (Нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала мама. А верхняя часть листа – гладкая, холодная. Словно прикосновения суровой мачехи.) Цветы собраны в соцветие. Когда растение отцветет, то превратится в пушистую шапочку.

– Где быстрее зацветет, в тени или на солнце? Почему? Цветы открываются утром, а закрываются перед непогодой или на ночь.

– На что похож цветок одуванчика? (Рассуждения детей. Описывают по картинке.)

– Кто любит прилетать на одуванчиковый луг? (Пчелы, шмели, бабочки). Зачем? Чем похожи и чем отличаются?

3. Игра - имитация «Соберем нектар с цветов».

4. Игра «Отгадайте – почему?».

Ярко-желтый одуванчик!

Ты зачем сменил кафтанчик?

Был красивым, молодым,

Стал, как дедушка, седым!

1. Чтение стихотворений детьми.

Дети садятся на лужок и рассказывают Божьей Коровке стихи, выученные заранее:

В камышах гнездятся цапли,

Дремлет сонная река,

Солнце расплескало капли

На речные берега.

Стали капельки цветами,

Озарили все вокруг!

В новом желтом сарафане

Одуванчиковый луг!

На проталинке – первый цветок.

Как же он беззащитен и мал!

Резкий ветер его трепал,

Пригибал стебелек к земле,

Леденил в предрассветной мгле,

Но отважный цветок устоял!

Опущусь перед ним на колени,

Прикоснусь к лепесткам рукой –

Сколько мудрости и терпения

В этой капельке золотой!

Божья Коровка тоже дарит детям стихотворение:

 Я иду по зеленому лугу,

Высыхает на листьях роса,

Ветер травы качает упруго,

И я слышу цветов голоса.

Они шепчут: не рви нас, не надо!

Наши гибкие стебли не мни!

Мы для глаз и для сердца – отрада,

Украшенье родимой земли. –

- Что понравилось (запомнилось) в стихотворении?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ПРУД»

Цель: ознакомление детей с прудом – природным водоемом, в котором живут рыбы, лягушки, насекомые, есть водные растения.

Задачи:

- обобщить представления об основных факторах водной среды: природный слой почвы, вода, камни, растения и различные растения, которые приспособились жить в воде;

- Развивать умение распределять «жильцов» в пруд;

- Воспитывать бережное отношение к пруду (не следует засорять).

Ход занятия

1. Рассматривание картины «Водоем».

Воспитатель предлагает рассмотреть картину и обнаружить на ней как можно больше обитателей.

Обсуждение:

– Кто живет на берегу? А кто в воде?

– Кто умеет хорошо плавать, кто бегать, прыгать по берегу или летать над водой?

 – Могут ли они обитать в других местах? Например, в пустыне?

– Может ли лягушка жить под землей, а щука – в лесу? Почему?

2. Игра «Создай свой водоем».

Детям предлагаются картинки (рогоз, щука, бобр, лягушка, зимородок, водомерка, жук-плавун, улитка и контур – рисунок водоема). Дети сами расселяют жильцов водоема, а потом сравнивают с настоящей картинкой. Обсуждают, кого куда поселили.

3. Беседа.

 – Как озерные жители связаны друг с другом? (Растения – пища и дом для животных, одни животные едят других и т. п.) –

 Что произойдет в озере, если исчезнут растения? Щуки? Другие жители?

– Какое животное больше всего понравилось?

• Где оно живет: только в воде или в воде и на берегу?
• Где у него квартира: на берегу, на дне?
• Чем или кем оно питается?
• Что будет, если в это зеро люди начнут бросать мусор? Мыть в нем машины? Стирать белье?
• Понравится ли это его обитателям? Что они будут делать?

4.Игра «Подражание».

Один ребенок подражает движениями, мимикой какому-нибудь животному или водному растению, а остальные отгадывают. Кто отгадал, тот выходит подражать.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «БАБОЧКА»

Цель: расширение представлений детей о бабочках

Задачи:

- Закрепить знания детей о разновидностях насекомых.

- Развивать умение различать разновидности бабочек, активизировать и обогащать словарь детей

- Способствовать воспитанию любви к природе, бережное отношение к насекомым.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент, загадка

- Я вам сейчас прочитаю загадку, а вы её отгадаете.

Увидев на клумбе

Прекрасный цветок,

Сорвать я его захотел.

Но стоило тронуть рукой стебелёк,

И сразу цветок улетел. «Бабочка»

2. Беседа о бабочке

- Мы с вами не раз наблюдали, как в теплый летний день порхают над цветами разноцветные бабочки. Бабочки – одни из самых прекрасных существ на Земле!

За их красоту люди дали этим насекомым красивые имена. Каких бабочек вы знаете?

(Лимонница, крапивница, капустница, павлиний глаз, махаон, голубянка, адмирал и др.)

- В мире существует много бабочек. От других насекомых бабочек отличает, прежде всего, четыре больших крыла с ярким запоминающим рисунком. Окраска и рисунок крыльев - важнейший признак вида бабочек.

- Как вы думаете, для чего бабочкам нужна такая яркая окраска?

(Чтобы никто не смог увидеть их на цветах и причинить зло)

- Правильно так они защищаются от врагов. Это их защитная окраска или предупреждающая, что эта бабочка ядовита для других насекомых.

- Крылья бабочек состоят из мелких чешуек, которые покрыты красящими веществами. Они придают бабочкам чудесную окраску крыльев. Но эти цветные чешуйки очень-очень хрупкие. Поэтому, если взять бабочку в руки, можно их повредить и тогда бабочка погибнет. Не берите бабочек в руки и другим не разрешайте этого делать. Сохраняйте красоту!

- Давайте рассмотрим, какие части есть у бабочки?

- Голова, грудь, брюшко, лапки, крылья, усики,

- Обратите внимание. Рот бабочки – это длинный тонкий хоботок. Обычно он свернут в тугую пружинку, но стоит бабочке сесть на цветок, как хоботок разворачивается и опускается за нектаром на самое дно цветка. Усиками насекомые принюхиваются. Усики чувствуют запахи издалека.

- Сколько ног у бабочки? (Ответы детей). Бабочка – насекомое, а у всех насекомых по шесть ног.

- Давайте, мы с вами немного поиграем

Физкультминутка «Бабочка»

-Как вы думаете, какое отношение имеет гусеница к бабочке?

- Давайте поможем гусенице превратиться в бабочку.

- подуем на нее сильно, сильно

- Смотрите она превратилась в большую и красивую бабочку. Теперь она будет летать и радовать нас своей красотой.

3. Рефлексия

- Про что мы сегодня с вами разговаривали?

- Что вы нового узнали?

- Что вам было интересно?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЖИВОТНЫЕ АФРИКИ»

Цель: закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран

Задачи:

- формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания;

- развивать интерес к представителям живой природы;

- воспитывать интерес к окружающему миру и умение разговаривать о его объектах со взрослыми и сверстниками, внимательно выслушивать и дополнять ответы друг друга.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент, загадка

Там, где с деревьев свисают лианы,

Разные в джунглях живут обезьяны:

Лазают там шимпанзе, павианы,

Есть и гориллы, орангутаны.

- Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (О животных).

2. Беседа о животных Африки.

- А как вы думаете, где они живут? (В Африке).

- Закройте глаза и представьте себе Африку. (Дети закрывают глаза).

- Пустыня… вокруг – то желтые, мелкие, нежные пески, то серые, выветренные камни. Знойное небо дышит жарой. Ни воды, ни кустика зелени. Это Африка. А рядом сплошная стена тропического леса: деревья, кусты, лианы. Листья на них толстые и сочные. Летают птицы, похожие на волшебные цветы. Здесь всегда сумрачно и влажно. Слышится рев хищников и визг обезьян. Это тоже Африка.

3. Загадки

- Отгадайте загадки про животных, которые прячутся в джунглях:

На чудо-коняшке пестреет тельняшка. (Зебра)

Посмотрите-ка, бревно. Ох, и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил, так опасен (Крокодил)

Слышите могучий топот?

Видите длиннющий хобот?

Это не волшебный сон!

Это африканский. (слон).

Грива для меня - корона.

Царь зверей - большая честь.

Жалко, нет в саванне трона,

Но зато он в цирке есть. (Лев)

4. Сравнение носорога и бегемота

- А это кто? (Выставляется картинка – бегемот).

- На кого он больше всех похож? (На носорога).

- Давайте сравним двух животных.

 Различия: носорог большую часть времени проводит на суше, а бегемот в воде. У носорога есть рога или рог, а у бегемота – нет.

Сходство: они травоядные животные. Кормятся листвой, травой, корнями. Кормятся ночью.

5. Беседа о слоне.

- Каких еще животных жарких стран вы знаете?

- Слон – громадное животное. Шкура у него морщинистая, голая, без шерсти. Хобот длинный и упругий. Его слоны используют для того, чтобы срывать растения, подносить их ко рту. Из хобота слоны поливают себя водой. Если приучить слона, он будет хорошим помощником: деревья в лесу клыками выкорчевывать, большие камни с места на место перетаскивать. Слон – очень умное животное. У него отличная память. И добро, и зло, причиненное ему, он помнит всю жизнь.

6. «Кто как передвигается?»

Дети демонстрируют и говорят хором: жираф – ходит, бегает; крокодил – ползает, плавает; кенгуру – прыгает; тигр – ходит, бегает, прыгает на добычу; черепаха – медленно передвигается; обезьяна – скачет, прыгает.

7. Игра «Кто у кого?»

У львицы – львенок, львята;

у слонихи – слоненок, слонята;

у жирафа – жирафенок, жирафята;

у кенгуру – кенгуренок, кенгурята;

у зебры – зебренок, зебрята;

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»

Цель: формирование представлений детей о комнатных растениях.

Задачи

- формировать представления детей о строение цветка

- развивать познавательную активность

- воспитывать бережное отношение к природе

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент, гость

- Ребята, к нам на занятие сегодня пришел Винни-Пух, у его мамы скоро День Рождение, она любит цветы, но не любит, когда их срывают. Поэтому Винни-Пух просит вас помочь ему вырастить цветок для его мамы.

- Ребята, мы поможем Винни-Пуху?

- Как вы думаете, что нам понадобится, что бы мы смогли вырастить цветок?

- Где будет расти это цветок – дома или на клумбе?

- Как называются растения, которые растут дома?

- Что нужно знать и уметь, чтобы вырастить цветок?

2. Рассматривание строения цветка

Показываю детям картинку цветка

- Ребята, давайте с вами рассмотрим цветок.

- У цветка есть корень, он находится под землей. Мы его не видим, пока не выкопаем цветок. Есть стебель, листья и сам цветок.

- Давайте мы с вами рассмотрим цветок из вашей группы. Ребята это … Видите, мы не видим у него корень, потому что он находится глубоко под землёй. Это стебель и листья. Смотрите какой цветок красивый.

3. Беседа «Что нам нужно?»

- Ребята, а что нам надо для посадки цветка?

- Давайте я вам прочитаю стихотворение Виктора Борисова «Цветовод», вы внимательно послушаете и скажите, что использовал герой стихотворения.

Читаю детям стихотворение В.Борисова «Цветовод»

Цветочный горшок я использовал классно,

Теперь это всем окружающим ясно.

А раньше казалось - горшок и горшок–

Насыпал земли, посадил корешок.

Сиди, дожидайся: взойдет - не взойдет…

Нет! Был у меня свой особый подход,

Не ждал день-деньской, рано утром вставал,

Водой из кувшина росток поливал,

Держал на свету его, землю рыхлил,

Заботился так, словно друга растил.

А самое главное было потом:

Вверх стебель метнулся и вырос бутон,

И с гордостью можно поведать друзьям:

«Для мамы цветок я выращивал сам!»

- Ребята, что цветовод использовал для посадки цветка?

- А что он насыпал в горшок?

- Как он ухаживал за растением?

- Почему мальчик гордится своей работой?

- Для кого он вырастил цветок?

4. Физкультминутка

- Ребята, давайте встанем поиграем.

- Представим себя цветочками. Наступило утро, цветочки распускаются. Подул сильный ветер, и мы закачались. Давайте потянемся к солнышку. Наступает ночью и цветочки засыпают.

5. Беседа «Уход за растением»

- Ребята, Винни-Пух спрашивает, как надо ухаживать за цветком.

- Ребята, за всеми растениями необходимо ухаживать.

- Как мы можем ухаживать за цветком?

- Мы можем его поливать, рыхлить землю, ставить его к солнцу и убирать с него пыль.

6. Посадка цветка

- Ребята, вот мы и рассказали, как надо ухаживать за растением, что надо для его посадки. Теперь надо только его посадить.

Показываю детям картинку последовательности посадки цветка.

Первым делом нам надо взять горшок и добавить туда землю

Потом мы берем семечко и кладем его в ямку. Все закапываем и поливаем.

Цветок будет расти, его надо поливать, рыхлить.

Смотрите как он быстро растет.

Давайте посмотрим какой цветок красивый вырос.

7. Рефлексия

- Ребята, Винни-Пух говорит вам большое спасибо за такой красивый цветок, его мама будет очень рада такому подарку.

- Вы большие молодцы, помогли рассказать про посадку и уход за цветком.  

- Давайте попрощаемся с Винни-Пухом. Пока

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ТРАНСПОРТ»

Цель: Закрепление представлений детей о транспортных средствах.

Задачи:

- учить различать по внешнему виду и называть транспорт;

-  развитие двигательной активности;

- воспитывать желание помогать.

Ход занятия:

Вводная часть. Организационный момент

- Ребята давайте сядем красиво, ноги вместе, руки на коленях

 На столе у стоят игрушки: поезд, самолёт, машина. 

- Ребята, что стоит на моём столе? (самолёт, машина, поезд).

- А как, одним словом, можно назвать это?

- Правильно. Это транспорт. А для чего нужен транспорт? (ездить, летать, путешествовать).

- И снова, верно. Транспорт помогает людям передвигаться и путешествовать. Вы любите путешествовать? (да).

- Сегодня мы попробуем путешествовать на всех этих видах транспорта. А путешествовать лучше с друзьями.

Основная часть

- Давайте сядем в поезд и поедем.

Подвижная игра "Поезд".

- Вы будете вагончиками, а я - паровозом!

Дети встают друг за другом. Паровоз даёт гудок. Поезд начинает двигаться. Паровоз должен двигаться медленно, чтобы вагончики не отставали. Во время движения дети поют.

Внезапно останавливаемся:

- Стоп! Поезд не может дальше ехать! Что нужно для того, чтобы ехал поезд? (колёса, рельсы).

- Правильно! Но железная дорога закончилась, рельсов больше нет, а это значит, что поезд дальше не едет, и наше путешествие должно продолжиться на чем-то другом. Но на чём? Отгадайте загадку:

Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет,

Что же это?. (самолёт)

- Правильно! Но чтобы такой большой железной "птице" летать, нужен волшебный мотор.

Подвижная игры "Самолёты".

Дети становятся с одной стороны комнаты. 

- К полёту приготовиться! Завести моторы!

 После сигнала "Полетели!" разводят руки в стороны (как крылья самолёта) и летят - разбегаются в разные стороны. По сигналу "На посадку!" они направляются на свои места. Игра повторяется 3-4 раза.

- Ну вот и полетали. Понравилось?

- Ребята, наше путешествие заканчивается, нам пора в детский сад! Отгадайте загадку:

Пьёт бензин как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней. (машина).

Подвижная игра "Такси"

 Дети становятся внутрь большого обруча держат его в опущенных руках: один - у одной стороны обода, другой - у противоположной, друг за другом. Первый ребёнок - водитель такси, второй - пассажир. Дети передвигаются по комнате. Воспитатель следит, чтобы они не сталкивались. Через некоторое время меняются ролями.

Заключительная часть. Подведение итогов, рефлексия

- Ну вот наше путешествие подошло к концу. Что, ребята, нам помогало путешествовать? (самолёт, машина, поезд).

- Правильно. Одним словом, это можно назвать транспорт.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «СЪЕДОБНЫЕ И НЕ СЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ»

Цель: ознакомление детей со съедобными и несъедобными грибами (научит различать по внешнему виду)

Задачи:

- учить детей различать съедобные и несъедобные грибы, отгадывать загадки про грибы, по их характерным признакам;

-   развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, координацию речи с движениями;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование: иллюстрации грибов съедобными и несъедобными

Ход занятия:

Вводная часть

- Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в замечательное место, попробуете догадаться. Здесь деревьев много, цветов, грибов и ягод. Это….(лес)

Фоном звучат звуки пения птиц в лесу.

- Закройте глаза и представите, что мы с вами очутились в лесу. Что мы там видим?

Теперь открывайте глаза и мы с вами оказались в лесу на поляне 

убираю платочек, показываю грибы

-Дети, как вы думаете, это что? (грибы)

Основная часть

Дети рассаживаются на ковер (полянку), и показываю картинки грибов

1 картинка - Белый гриб

-Этот гриб называется – белый гриб. У него есть ножка и шляпка (показывает)

-Какого цвета у него шляпка? (коричневая)

-Какого цвета ножка? (белая)

Белый гриб – съедобный гриб.

2 картинка - Лисичка

-Этот гриб называется лисичка. Они рыжие, как лиса.

Лисичка - съедобный гриб.

3 картинка - Мухомор

-Этот гриб называется – мухомор. Давайте все вмести повторим (му-хо-мор) Он очень ядовитый несъедобный гриб. Посмотрите какого цвета у него шляпка?

(красная с белыми пятнами). Ножка у него белая.

Дидактическая игра «Собери грибы»

На поляне разложены муляжи грибов. Дети должны найти те грибы с какими познакомились. После того как дети соберут грибы. Воспитатель предлагает назвать их.

Съедобными называются грибы, которые можно употреблять в пищу. Несъедобные (ядовитые) это грибы, которые не только нельзя есть, но даже нельзя брать в руки, потому что на руках могут остаться ядовитые вещества, и если вы забудете вымыть руки, и возьмете какую-нибудь еду, то яд с рук может попасть к вам в организм, и вы можете отравиться. Запомните это!

Заключительная часть

С какими грибами мы сегодня познакомились?

Как они называются?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ДЕРЕВЬЯ?»

Цель: расширение представлений детей о растительном мире,

Задачи:

- Расширить представления детей о значении деревьев в жизни людей;

- Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, делать выводы;

- Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям, желание ухаживать за ними.

Ход занятия:

Вводная часть, сюрпризный момент

- Ребята, присаживаемся, спина прямая, руки на коленях.

- Сейчас я вам прочитаю загадку, а вы ее отгадаете.

Большое, красиво

К небу тянется,

Летом зеленое,

А осенью - красное. (Дерево.)

- Все верно, это дерево

Основная часть. Беседа о деревьях

- Ребята, подойдите к окошку и скажите, что вы видите за окном?

- Вам нравятся эти деревья? За что они вам нравятся? (Они красивые, высокие.) 

- А как вы думаете, деревья и кусты живые существа? (Да живые. Они растут,

- Да, верно, осенью сбрасывает листву, на зиму дерево уходит в сон, весной снова просыпается и летом зеленеет.

- В какое время года появляются листочки? (Весной.) 

- Что еще есть у дерева?  (показать части дерева на макете)

- Где вы видели много деревьев? (В лесу, парке.)

- А что было бы, если бы на земле не было деревьев, лесов? Чем же дерево полезно? (Деревья очищают воздух, создают прохладу, некоторые – дают вкусные плоды. Из деревьев делают мебель, игрушки, фанеру, бумагу. Деревья служат пищей для насекомых, животных.) 

Физкультминутка

- Давайте превратимся в деревья, покажите это при помощи рук и ног.

- Вот подул ветер, закачались деревья, ветер стал еще сильнее, налетел ураган и сломал дерево. (Дети изображают качающиеся деревья и поломанное дерево.)

Ветром дерево качало,
Ветром дерево ломало,
И макушка на земле.

- Ребята, а вам жалко, когда ветер рвет листья с дерева, ломает их? Кто еще может принести вред дереву? (Насекомые, животные, люди.)

- Как защитить деревья? (Высказывания детей.)

Заключительная часть

- В заключении нашего занятия я хочу прочитать стихотворение В. Берестова:

Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «СПОРТ – ДРУГ ЗДОРОВЬЯ»

Цель: Формирование представлений детей о здоровом образе жизни

Задачи:

- Формировать у дошкольников понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни.

-  Развивать психические процессы детей, познавательные способности, мелкую моторику.

- Воспитывать представление о здоровом образе жизни через привитие культурно-гигиенических навыков

Материал: Две длинные веревки или ленты, картонные разноцветные круги, плюшевый Зайка.

Ход занятия:

Вводная часть. Организационный момент

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг, и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Постановка проблемы.

- Посмотрите, ребята, Зайка совсем разболелся. Чем же ему можно помочь?

- Давайте уложим его на кроватку и полечим – дадим сладкого сиропа и напоим чаем.

- А расскажите мне, почему Зайка заболел?

- Правильно, он гулял без шапки, не кушал витамины и не ходил на прогулку.

- А вы, ребята, заботитесь о своём здоровье? Что вы делаете для того, чтобы не заболеть?

Основная часть

- Давайте теперь все вместе скажем – что нужно делать, чтобы быть здоровыми, веселыми и красивыми? Правильно, нужно заниматься спором, умываться и кушать витамины.

- Ребята, я хочу вам предложить поиграть в очень интересную игру. Называется она «Зайки - побегайки»! На полу нарисованы круги - это кочки.

Правила игры

Дети должны сначала попробовать перейти по этим «кочкам» «болото», в котором они неожиданно оказались. Когда дети освоят движения (примерно после двух-трех «переходов» через «болото», воспитатель сообщает, что теперь дети – это зайки, оказавшиеся на болоте, и они находятся в опасности: за ним гонится лиса (эту роль играет воспитатель). Чтобы зайке спастись от голодной лесной плутовки нужно не просто пройти через «болото» по «кочкам», а как можно быстрее перебежать по ним или перепрыгивать с одной ноги на другую. Во время игры важно следить за точностью бега и прыжков по «кочкам». Игра выполняется под стихи.

«На лесной лужайке разбежались зайки (дети изображают зайчиков)

Вот какие зайки, зайки – побегайки»

Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок.

Вот какие зайки, зайки - побегайки.

Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка,

Ищет, где же зайки, зайки - побегайки.» (лиса догоняет зайчиков)

- Вот молодцы – справились! Теперь моем ручки – ведь, пока мы бежали, мы запачкались. А для того, чтобы вымыть ручки, нам надо прочитать стихотворение.

«По утрам и вечерам

Открываю в ванной кран. (Поворачивают кран руками)

Я воды не пожалею –

Уши вымою и шею. (Трут ладошками шею и ушки)

Пусть течёт водица-

Я хочу умыться! (Умывают лицо ладошками)

Посильнее кран открыла (Поворачивают кран руками)

И взяла кусочек мыла, (Держат ладошки лодочкой)

Пышно пена поднялась-

Смыла с рук и пыль и грязь (Трут ладошки друг о друга)

Пусть бежит водица –

Я хочу умыться! (Умывают лицо ладошками)

- Молодцы, ребята. Теперь мы стали не только здоровыми, но и чистыми.

 Заключительная часть

- Вот как интересно провели сегодня время наши ребятки. Полечили Зайку, поиграли в интересную игру, попрыгали по камушкам, умылись и, заодно, узнали много нового.

- Расскажите мне, что вы узнали?

- Вот молодцы – теперь вы знаете, что нужно делать, чтобы не заболеть.

- Ой, ребята, наш Зайка совсем выздоровел и хочет поскорей поиграть с вами. Покажите ему, какие игрушки есть у нас в группе.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ВЕСНА ПРИШЛА»

Цель: Уточнение знаний детей о весне, о ее приметах (тает снег, проталины, капель)

Задачи:

- Формировать представления детей о времени года весна

- Развивать диалогическую речь детей, слуховое и зрительное внимание, мышление, мелкую моторику рук.

- Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и ответы других детей, не перебивать товарища.

Материал: конструктор, картинки

Ход занятия:

Вводная часть. Организационный момент

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг, и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

 Основная часть.

- Ребята, сегодня издалека к нам прилетел Грач-Кеша, и принес какую-то весть: чтобы узнать, что это за весть, надо отгадать загадку.

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает?

- Грач-Кеша еще предлагает послушать стихотворение о весне:

Снег растаял!

Снег растаял!

Эта новость непростая!

Это значит, наступает

Настоящая весна.

Вопросы о весне:

- Вы рады весне?

- Какое настроение вызывает у вас это стихотворение (радость, веселье, грусть)

-Хотите вместе назовем признаки весны?

Демонстрируется иллюстрация «В гости к нам пришла весна»

- Ребята предлагаю вам и Грачу-Кеше рассмотреть иллюстрацию «В гости к нам пришла весна». 

Беседа по картинке:

- Какое время года изображено на ней?

- Почему вы так решили? Обратите внимание на небо и солнце.

- Какое весной небо, солнце?

-Что происходит со снегом и льдом весной?

- Почему?

- Снег растаял, и появились первые цветы.

-Как они называются?

- Что происходит с деревьями весной?

- Ребята, что еще изображено на картинке?

- Предлагаю вам поиграть в одну игру и немножко отдохнуть.

Физкультминутка «Весенняя капель»

Солнце стало пригревать,

Стали капельки стучать.

Капля-раз, капля - два,

Капли медленно сперва,

А потом быстрей, быстрей,

Побежал ручей!

-Ребята, вы так много знаете о весне.

-Вы зиму с весной не перепутаете?

-Хотите, проверим и поиграем в игру «Подскажи словечко»?

Зима ушла, а весна - пришла.

Зима холодная, а весна – теплая.

Зимой солнце морозит, а весной – греет.

Зимой сугробы высокие, а весной – низкие.

Зимой надевают шубы, а весной - куртки.

Заключительная часть. Рефлексия.

Воспитатель хвалит детей, благодарит за работу, предлагает детям высказать свое мнение о беседе, сказать, что понравилось.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ДОМ И ЕГО ЧАСТИ»

Цель: Ознакомление детей с названиями частей дома.

Задачи:

- Формировать представления детей о частях, из которых состоит дом, материалах, из которых строят дом;

- Развивать диалогическую речь детей, слуховое и зрительное внимание, мышление, мелкую моторику рук.

- Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и ответы других детей, не перебивать товарища, чувство любви к своей семье.

Материал: конструктор, картинки

Ход занятия:

Вводная часть. Организационный момент

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг, и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

 Основная часть.

1) Д/И "Кто где живет?"

- Предлагаю поиграть.

- На картинку посмотрите, кто это, назовите.

- Кто это? Где живет птица? (В гнезде) Из чего оно построено? (Из веток, травинок, пуха) Кто построил гнездо? (Птица)

- Кто это? Где живет белка? (В дупле) Кто построил белке дупло? (Сама нашла в старом дереве)

- Кто это? Где живет медведь? (В берлоге) Кто ему построил берлогу? (Сам нашел ямку, натаскал веток, травы, листьев)

- Кто это? А где живет лиса? (В норе) Кто ей построил нору? (Сама, вырыла лапками.)

2)П/Г «Строим дом»

Целый день тук да тук, (Стучим кулачками и ладошками поочерёдно)

Раздается звонкий стук,

Молоточки стучат,

Строим домик для зверят. (Ладони- крыша)

Этот домик для лягушки, (Загибаем пальчики)

Этот домик для лисички,

Этот домик для мышки,

Этот домик для зайчишки,

Этот домик для волка,

Этот домик для медведя.

Вот какой хороший дом, (Ладони -крыша)

Как мы славно заживем.

Будем песни распевать, (Сгибать и разгибать пальчики)

Веселиться и плясать.

-Зачем нужен дом птицам, лисе, медведю, белке? (Чтобы прятаться от врагов, хранить запасы, отдыхать, спать, прятаться от холода.)

-Хорошо, что у всех зверей есть свой дом. А у вас есть свой дом? Из чего сделан ваш дом? (Из кирпича) Какой ваш дом? (Большой, маленький, высокий.)

3) Беседа

Картинки: Три дома: многоэтажный, двухэтажный, одноэтажный.

- Что это такое? (Дома) Для чего нужен дом? (Чтобы в нём жить, в нём тепло, у каждого должен быть дом)

-Дома одинаковые? (Нет) Этот дом какой? (высокий)

-Этот дом высокий, многоэтажный. Скажем вместе, какой это дом? (многоэтажный)

-Этот дом какой? (Пониже) Этот дом двухэтажный. Скажем вместе.

-Какой дом? (низкий) Этот дом одноэтажный. Скажем вместе.

- Ребята, кто строит дома? (строители) 

- Давайте мы рассмотри эти дома. Они хоть и разные, но части все у дома одинаковые.

Показываю на картинках

- У каждого дома есть стены, крыша, окна и двери.

- Можем ли мы построить дом без стен? Нет, дом развалится

- А без крыши? Тоже нет, тогда дом зальет водой

- А без окон? Правильно, не можем. В доме будет темно.

4) Строительство дома

- А сейчас ребята, я предлагаю вам взять конструктор и построить свой большой дом

Заключительная часть. Подведение итогов, рефлексия

- Как хорошо, что у вас есть любимый дом, дружная и крепкая семья, которая в нем живет, где любят друг друга и во всем помогают.

- Молодцы! У вас получились замечательные домики. Какие они? Назовите части домика.

Зажжется в каждом доме свет,

Там мама варит нам обед.

А папа дарит ей цветы.

Живем в том доме я и ты.

Всех обнимаю крепко я,

Смотрите: живет здесь дружная семья!

Лучше дома не найдешь, Дом, в котором ты живешь!

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЗНАКОМСТВО С ТЕЛОМ ЧЕЛОВЕКА»

Цель: формирование представления детей о строении тела человека.

Задачи:

- Формировать представление о себе, как о человеке (у меня есть тело, из каких частей состоит мое тело); -учить детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши, дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними;

-   Развивать умение соотносить свои движения со словами;

- Воспитывать культурно-гигиенические навыки; - вызывать интерес к дальнейшему познанию себя.

Материалы и оборудование: книга «Я познаю себя»

Ход занятия:

Вводная часть

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

- Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся!

Мотивация

- Садитесь на стульчики. Спину ровно, ноги вместе, руки на колени.

- Когда я сегодня пришла к вам не с пустыми руками. Я загадаю загадку, а вы отгадайте, что это такое.

Не газета, а со страницами, не учитель, а учит. (Книга)

- Правильно книга, да не простая. Она нас познакомит с человеком. То есть с самим собой.

- Готовы ее посмотреть и узнать много нового?

- Тогда ушки навострили и слушаем внимательно

Основная часть

Рассматривание книги, беседа по изображениям…

- Ой много нового мы узнали, давайте немного отдохнем.

Малоподвижная игра «Зеркало»

Воспитатель фронтально играет с детьми, показывает на свои части тела. А дети как в зеркале повторяют за ним и называют, что воспитатель показала. Например, показывает на глаза, дети повторяют и проговаривают «глаза».

- Какие вы молодцы. Все правильно и точно повторили за мной.

Заключительная часть

- Вот мы и познакомились с такой интересной книгой.

- Что нового вы узнали сегодня?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «НАША ОДЕЖДА»

Цель: закрепить обобщающее понятия «одежда». Уточнить представление детей об одежде, о назначении вещей.

Задачи:

- Дифференцировать виды одежды по временам года: летняя, зимняя одежда;

- Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения;

- Воспитывать любовь к природе

Ход занятия:

Вводная часть. Организационный момент

Здравствуйте ребята! Я очень рада вас всех видеть! Давайте, все дружно поздороваемся

Соберемся дети в круг –

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Я улыбнусь вам, а вы друг другу

Основная часть

- Ребята послушайте загадку и скажите, о чем она

Везде ты видишь вещи эти, ведь в них удобно и тепло,

И много их на белом свете, но их запомнить – мудрено.

Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать.

Гулять и летом и в мороз, и даже в холод спрятать нос.

Красивы – просто загляденье, о чём моё стихотворенье?

- Правильно, это загадка о самых разных вещах, которые можно назвать одним словом - одежда.

- А какую одежду вы знаете? (колготки, футболка, шорты …)

1 Классификация одежды зимней и летней

-Мы перечислили много разной одежды. Но мы знаем, что одежда бывает разная: есть одежда для мальчиков, а есть для девочек, бывает одежда и для разных времен года.

- Сейчас зима, значит одежда, в которой мы ходим на улице какая? (зимняя). 

- Когда наступит лето, одежду мы наденем … (летнюю).

- Давайте внимательно рассмотрим ту одежду, которая находится на столе и определим к какой одежде она относится – к летней или к зимней, а помогут нам значки: снежинка - значок зимней одежды, а солнышко - летней».

Дети раскладывают одежду на летнюю и зимнюю.

По окончании работы вопросы «Что это? Как называется? Эта одежда для мальчика или для девочки? Почему зимнюю одежду не носят летом, а летнюю зимой?»

- Молодцы, вы все правильно распределили!

- Послушайте загадки

2. Загадки:

1. Лохматый пес тепло принес,

Хозяина обнимает, от стужи укрывает (Шуба)

2. Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода (Шарф)

3. Домики для пальчиков-

Девочек и мальчиков (Перчатки)

4. Дали братьям теплый дом,

Чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился

И отдельно поселился (Варежки)

3 Игра «Найди варежке пару»

- Платье мы на себя надеваем одно, футболку одну, шарф повязываем один. А какие предметы одежды надеваем на себя парой, то есть сразу две (варежки). Почему?

Посмотрите, варежки все перепутались. Давайте найдем каждой варежке пару.

По окончании работы - анализ по цвету и рисунку.

4 Игра с мячом «Как ухаживать за одеждой»

- Что бы выглядеть опрятно, за одеждой нужно ухаживать. Расскажем нашей Катюше как.

Игра с мячом:

«Если одежда испачкалась, то ее… (стирают)

Если одежда измялась- ее … (гладят)

Если одежда разорвалась- (зашивают)

Если оторвалась пуговица, то ее… (пришивают)

Что нужно сделать с одеждой, когда ее снимаешь? (аккуратно сложить или повесить)

Заключительная часть. Рефлексия.

- О чем мы сегодня говорили?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

Цель: ознакомление детей с общими представлениями о многообразии перелетных птиц.

Задачи:

- Уточнить названия часто встречающихся перелетных птиц;

- Развивать умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания;

- Воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям живой природы, бережное отношение к ним.

Материал: Демонстрационные картинки «Перелётные птицы»

Ход занятия:

Вводная часть. Организационный момент

- Сели красиво, ноги вместе, руки на коленях.

Основная часть.

- Дети, сегодня мы с вами отправимся в лес. Хотите? Нас там ожидает много интересного, потому что путешествие не простое, а волшебное. Но для того, чтобы туда отправиться, нам нужно произнести волшебные слова.

- Давайте закроем глазки:

Раз, два, три!

повертелись, покружились и в лесочке очутись!

Открывайте глазки, вот мы и оказались в лесу.

- Здравствуй, лес!

Дремучий лес!

Полон сказок и чудес!  

Все открой, не утаи,

Ты же видишь мы – свои!

фонограмма с птичьими голосами

- Дети, а какое сейчас время года? (Весна)

- Правильно!

Если снег повсюду тает

День становится длинней,

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла весна!

- Какие признаки весны прозвучали в стихотворении? (зеленеет первая травка, солнце светит ярче и теплее. Появляются первые цветочки, просыпаются жучки, паучки)

- А еще весной возвращаются домой птицы из жарких стран, они весело щебечут, прилетев домой, они   ищут себе домики или строят гнезда.

- Дети, как называются птицы, которые осенью улетают, а весной возвращаются? (перелетными)

- правильно, одна из первых птичек, которые прилетают из жарких стран - это ласточка.

Прилетает к нам с теплом,

Путь, проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины (ласточка)

- Вот она, красавица! Здравствуй, ласточка!

- Ласточка принесла нам какой-то конверт, давайте посмотрим, что там?

Загадки! Будем отгадывать? (да)

Загадки:

После отгадывания показывать картинку птицы детям

Всех прилетных птиц черней.

Чистит землю от червей.

Вдоль по пашням мчится вскачь,

А зовется птица. (Грач)

На шесте дворец

Во дворце певец

Как зовут его? (скворец)

Хочет с детства эта птица,

Стать известною певицей.

День и ночь неугомонно

" Кар–кар–кар! " – поёт………. (ворона)

-Всех мы птичек отгадали и ни капли не устали.

А теперь превратимся в птичек и поиграем!

Физкультурная минутка «Синица»:

Скачет шустрая синица (хлопают в ладоши),

Ей на месте не сидится  (грозят пальцем),

Прыг-скок, прыг-скок (подпрыгивают),

Завертелась как волчок (оборот вокруг себя),

Вот присела на минутку (присаживаются),

Почесала клювом грудку (поглаживают ладошкой),

И с дорожки на плетень

Тири - тири, тень-тень-тень (взмахи руками как крыльями).

-Ребята, посмотрите внимательно на птичек и скажите, чем они все похожи?

С помощью моделей дети выделяют характерные признаки птиц.

- У всех птиц есть клюв

- Тело покрыто перьями.

- Крылья.

- Голова и туловище.

- По две лапки.

- Хвост.

- дети, птички хотят с нами поиграть.

Подвижная игра «Птички»

Ну - ка, птички, полетели (медленно бегут друг за другом)

Полетели и присели, (медленно приседают)

 Поклевали зернышки, (двигают головой)

Поиграли в полюшке (кружатся на месте)

Водичку попили (двигают головой)

Перышки помыли, (руки на пояс, двигают локтями)

В стороны посмотрели (смотрят по сторонам)

Снова полетели.

- Ребята, а что птицы весной делают? Правильно вьют гнезда, чтобы птички выводили там своих птенцов. А есть птицы, для которых домики строят люди, это скворцы, а домики называются скворечниками. Их строят из дощечек. Скворечники люди вешают на деревьях. В домиках сухо и тепло.

Пальчиковая игра «Скворечник».

Тук – тук, молотком

Мы построим птичкам дом.

(кулачками стучать друг о друга попеременно, изображая молоток)

Тук – тук, молотком        

Поселяйтесь, птички, в нем.

- Смастерили домик птицам,

Не воронам, не синицам,

Поселились там певцы,

Называются – скворцы!

Молодцы, ребята, все старались, хорошие скворечники построили.

Как птички поют, радуются!

Заключительная часть:

- Не зря в лес сходили, птичкам помогли, пусть радуются, высиживают птенчиков!  Ну а нам, дети, пора возвращаться в группу! До свидания птички! Мы обязательно еще вернемся в сказочный лес!

- «Повертелись. Покружились

Снова в группе очутились».

- Вам понравилось в весеннем лесу? А что вам больше всего понравилось? Кому мы помогли сегодня? Похлопаем себе!

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «НОВЫЙ ГОД У ВОРОТ»

Цель: расширение представлений детей о Новогоднем празднике.

Задачи:

 - Познакомить детей с традициями встречи Нового года в России; формировать представление о новогоднем празднике, приобщать детей к народной праздничной культуре;

- Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения;

- Воспитывать любовь к природе

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите, как красиво и нарядно вокруг, украшено снежинками и цветной мишурой. Наряжена елка.

-Как вы думаете, почему? Какой скоро праздник будет у нас? (Новый год)

- Правильно, молодцы. Ребята, а вы как думаете, для чего мы украсили группу?

-  Я вам сегодня расскажу про новый год.

Новый год – это праздник волшебства, чудес и исполнения желаний. Самая долгожданная гостья этого праздника — это, конечно же, ёлочка, которая появилась у нас в группе. На Новый год принято украшать ёлочку разноцветными игрушками, шарами, гирляндами и мишурой. И вот когда ёлочка украшена, все дети ждут новогоднего волшебства.

- А чудесные дела в Новый год творит добрый Дедушка Мороз. Он живет в ледяном дворце и приезжает к нам на праздник на санях, которые везут северные олени. Дед Мороз приходит на праздник с огромным мешком подарков. А помогает ему внучка Снегурочка.

- И вот когда наступает 31 декабря, и стрелки на часах покажут 12 часов, наступает Новый год, и происходят чудеса. Все детишки наряжаются в новогодние костюмы и пляшут возле ёлочки. В конце праздника Дедушка Мороз раздает детям подарки.

Физкультминутка

Посмотри в окошко: (Имитация)

Белая дорожка, (Волнистые движения кистями рук)

Занесло качели, (Вращение руками)

Спят под снегом ели. (Приседание с закрытыми глазами)

В небе желтая луна. (Подтягивание на носочках)

Лишь одна не спит она. (Круговые движения головой)

- Сейчас мы с вами посмотрим традиции нового года, а помогут нам в этом картинки.

1. картинка.

Новый год всегда считался семейным праздником. В этот день принято собираться большой семьей. Родные и близкие поздравляют друг друга и желают счастья в новом году. Часто они обмениваются небольшими подарками и дарят друг другу сладости.

2. картинка

По обычаям встречать Новый год нужно в красивых нарядах. Также существует традиция наряжаться в маскарадный костюм.

3. картинка

Без аромата хвои трудно себе представить зимние торжества. Изначально еловыми и другими веточками украшали дом. Но позже Россия переняла обычаи Германии, и целое деревце начали ставить внутри жилища, в большой комнате. В ту пору не было такого количества украшений, и даже обычные игрушки были редкостью. Поэтому на ель вешали яблоки и свечи. Некоторые семьи использовали сладости – пряники и печенье с отверстием, в которое продевалась ниточка. Постепенно начали появляться игрушки и гирлянды. Они были все разных форм и размеров: домики, сосульки, гномы, куколки, шишки, разные животные и герои сказок. Гирлянды дети сами делали из цветной бумаги. А еще украшали елочку самодельными снежинками из белой бумаги и ваты. Красовались на елочке и конфеты в разноцветных фантиках.

- Вот мы с вами познакомились с традициями нового года.

- Что нового узнали? Что было интересно?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «СРАВНЕНИЕ РАННЕЙ И ПОЗДНЕЙ ОСЕНИ»

Цель: закрепление, обобщение и систематизирование знания детей об осени в разные её периоды (продолжительность дня, листопад, изменение погоды)

Задачи:

- Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях;

- Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения;

- Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.

Материалы и оборудование: картины по теме ранняя и поздняя осень

Ход занятия:

Вводная часть. Организационный момент

Приглашаю детей на ковёр, обращает внимание на выставку:

- Сегодня к нам пришёл гость, попробуйте отгадать кто:

«Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья»

Основная часть

- Да, это осень. Почему про неё так говорят?

- Осень – это красивое время года, мы с вами не раз любовались ею. А художники и поэты воспели её красоту в своих произведениях

- Давайте полюбуемся нашей выставкой и послушаем звуки осени.

- А всегда ли осень бывает такой красивой?

Дидактическая игра «Осень какая?» (с мячом)

- Если светит солнце - солнечная

- Если идет дождь - дождливая,

- Если дует ветер – ветреная,

- Если холодно – холодная,

- Если пасмурно – пасмурная,

- Если сыро – сырая,

- Если хмуро – хмурая,

- Если ясно – ясная.

- Если тепло –теплая.

- Есть несколько периодов в этом времени года. Давайте вспомним: ранняя, середина и поздняя. Найдите соответствующие иллюстрации.

- Сегодня мы с вами поговорим о том, чем различаются ранняя и поздняя осень.

- Какие осенние месяцы мы знаем? Сколько их? Назовите. Давайте вспомним, какие изменения в природе происходят в каждом осеннем периоде.

- Сентябрь обычно называют ранней осенью. В народе его зовут златоцветом. Как Вы думаете, почему? (дети трава высыхает на полях, листочки на деревьях только начинают менять окраску и сначала желтеют).

- Начало ранней осени легко узнать по летающим в воздухе паутинкам, появлению в лесу опят. День становится короче. Скажите, какая погода в этот период?

- Часто бывает тепло днем, а ночью холодно.

- Почему погода становится прохладной? (Солнце светит уже не так ярко и горячо, как летом, поэтому погода становится более прохладной)

- Еще радуют нас цветы, их много, какие вы знаете

- Дети идут в школу и несут учительнице красивые букеты из этих цветов.

- Дозревают фрукты и овощи. Еще не исчезли многие насекомые, перелетные птицы только начинают готовиться к отлету в теплые края.

- Некоторые животные припасают на зиму запасы, кто? А некоторые нагуливают жир, что завалиться на всю зиму в спячку. Кто это?

- На полях убирают хлеб, овощи, фрукты. Люди делают заготовки на зиму

Физминутка «Заготавливаем капусту»:

Мы капусту рубим - рубим, (размашистые движения руками, как топором)

Мы морковку трём – трём, (имитация)

Мы капусту посолили, (движение щепоткой)

Посластили. (имитация накладывания сахарного песка ложкой)

Мы капусту мнем - мнем, («мнут капусту»)

Мы капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)

В баночку кладём. (имитация укладывания в банку)

А зимой достанем – вот такая вкуснота!

- Затем наступает середина осени – месяц октябрь. Это самый красивый период – его называют – золотая осень. Почему? Что происходит в природе

- Листья на деревьях становятся разноцветными: красными, желтыми, багряными. Когда смотришь на осенний лес или парк издалека, он кажется золотым. Послушайте:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца. (И. Бунин)

- Какое явление можно наблюдать?

- Какие осадки характерны для этого периода осени? (Чаще идут дожди, иногда может даже выпасть снег.) Погода с каждым днём портится, люди одеваются по – осеннему. Как?

- А какие изменения в природе происходят с насекомыми рыбами, птицами?

- Постепенно насекомые исчезают, засыпают лягушки и рыбы. Перелетные птицы начинают отлет

- У диких животных можно наблюдать линьку. У каких? Зачем это происходит? А кое – кто заваливается в спячку

Физкультминутка

Жил в лесу колючий ежик, был клубочком и без ножек,

Не умел он хлопать – хлоп-хлоп-хлоп,

Не умел он топать – топ-топ-топ,

Не умел он прыгать – прыг-прыг-прыг,

Только носом двигать – шмыг-шмыг-шмыг,

А ребятки в лес пришли, ежика в лесу нашли,

Научили его хлопать – хлоп-хлоп-хлоп,

Научили его топать – топ-топ-топ,

Научили его прыгать – прыг-прыг-прыг,

Быстро ноженьками двигать (дети выполняют движения по тексту)

- А как выдумаете, чем заняты люди в этот период?

- Затем наступает поздняя осень - ноябрь. Посмотрите на картинки. Что вы можете сказать об этом периоде осени? Какая погода поздней осенью? Какие деревья, трава?

- Становится холодно, пасмурно. Часто идут дожди, дуют холодные ветра. Могут быть туманы. Деревья и кустарники голые, трава пожухла – стала коричневая

- Температура воздуха минусовая, всё покрывается снегом. На реках – ледостав, когда на поверхности появляется пока тонкий слой льда

- Поздней осенью нет цветов, засохли травы, спрятались насекомые, улетели птицы. Деревья стоят голые. Грустная картина.

- Но с нами остались зимующие птицы. Какие? Они ждут от нас с вами помощи.

Заключительная часть

- Вот какая разная бывает осень. А сейчас подумайте, какой период осени вам нравится больше всего и почему.

- Давайте поблагодарим осень за то, что она у нас погостила, порадовала своей красотой, подарила нам богатый урожай. А на прощанье я предлагаю вам сделать коллективную работу «Ёж» отпечатками своих ладошек.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ»

Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста потребность к здоровому питанию.

Задачи:

- Сформировать понятие о важности правильного питания; дать представление о полезной и вредной пище;

- Развивать способности двигаться в разном темпе в соответствии с характером музыки; развивать зрительные, слуховые и вкусовые анализаторы, внимание, мышление;

- Воспитывать желание правильно питаться

Материал: муляжи фруктов и овощей, корзинки, картинки (фото Маши и мамы, картинки с полезной едой, картинки продуктов, где есть витамины С, А, Д, Е, В, картинка, на котором изображены счастливые Маша и мамаь).

Ход занятия:

-Ребята! Я очень рада видеть вас красивыми, умными, а главное - здоровыми!

Давайте поприветствуем друг друга. (Дети здороваются).

- А знаете, дети, вы ведь не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали: Здравствуйте! Здоровья желаю! Недаром русская народная поговорка гласит:

«Здороваться не будешь, здоровья не получишь».

- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости.

1 картинка фото Маши и мамы

- Вы узнали ее?

- Ребята, посмотрите, кажется, у Маши что-то случилось. Наверное, она заболела.

- Давайте спросим у мамы.

Вот что случилось с Машей. Не любила она кушать кашку и пить молоко, не ела овощей. А кушала только конфеты. И стала Маша болеть. Чихает, кашляет, в игрушки не играет, лежит на кровати с большой температурой. Вызвала мама доктора. Приехал врач, посмотрел и сказал: «Милая Машенька, если ты не будешь ничего кушать, кроме сладкого, то будешь всегда болеть».

- Ребята, Маша просит помочь ей выздороветь?

вопросы:

- «Скажите, что вы любите есть больше всего?

- «Как вы думаете, в чем разница между «вкусным» и «полезным»?

- «Какие полезные, а какие вредные продукты, вы, видите на картинке?

2 картинка: Полезные и вредные продукты

Рассматривание демонстративного материала

Рассказ воспитателя:

Вам необходимо знать, что организму человека нужны различные продукты. Особенно полезны сырые овощи и фрукты: у того, кто их постоянно употребляет, как правило, бывает хорошее, бодрое настроение гладкая кожа, изящная фигура.

А вот конфеты, шоколад, мороженое, особенно в больших количествах, очень вредны для здоровья.

Вот витаминка С (показ 3 картинки с изображением продуктов, где есть витамин С). Она живет в капусте, апельсинах, мандаринках и лимоне, в картошке, помидорах – вот как много домиков у витаминки С. Если вы будете кушать все эти продукты, то у вас будет очень хорошо стучать сердце, не будет болеть живот, и вы не простудитесь.

А это витаминка Д (показ 4 картинки с изображением продуктов, где есть витамин Д). Она живет в масле, которое вам каждое утро повара намазывают на хлеб, в яичном желтке. Эта витаминка помогает вам быстрее расти, смотрит, чтоб у вас не портились зубы.

Витаминка Е (показ 5 картинки с изображением продуктов, где есть витамин Е). Живет в мясе, яйцах. Она отвечает за то, что бы вы были веселыми, бодрыми, хорошо играли.

Витаминка А (показ 6 картинки с изображением продуктов, где есть витамин А). Живет в сливочном масле, фруктах и овощах, в зеленом луке. Если у вас будет много витаминок А – вы будете хорошо видеть, у вас будет красивая кожа.

Витаминка В (показ 7 картинки с изображением продуктов, где есть витамин В). Живет в разных крупах, из которых наши повара готовят для вас каши. Какие каши вы знаете? (ответы детей). А также в мясе, твороге, молоке, сыре, рыбе, горохе, твороге. Если вы будете кушать каши, пить молоко, есть творог и сыр, то будете быстро расти, у вас не будут болеть зубы, живот и вы не простудитесь, не будете кашлять.

Физкультминутка "Обжора"

Один пузатый здоровяк

(Округлое движение обеими руками вокруг живота)

Съел десяток булок натощак

(Выставить перед собой все пальцы)

Запил он булки молоком,

(Изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него)

Съел курицу одним куском.

(Широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх, поднести воображаемый кусок ко рту)

Затем барашка он поджарил

(Показать указательными пальцами рожки)

И в брюхо бедного направил

(Погладить живот)

Раздулся здоровяк как шар,

(Изобразить в воздухе большой круг)

Обжору тут хватил удар.

(Ударить слегка ладонью по лбу)

Дети вместе с воспитателем повторяют слова и выполняют соответствующие движения.

Подвижная игра «Собери полезные продукты в корзинку»

- А давайте, вместе с вами поможем Маше, соберем ей корзину с полезными продуктами, чтобы она больше не болела.

Дети встают в две команды. Перед ними располагаются столы с различными продуктами питания. По команде воспитателя участники по очереди наполняют свои корзинки продуктами. Побеждает та команда, у которой больше собрано полезных продуктов питания.

- Молодцы, ребята, посмотрите, какую корзину мы собрали. Давайте передадим ее Маше, чтобы она больше никогда не болела.

Итог занятия.

- Как вы думаете, мы помогли Маше выздороветь?

На экране 8 картинка, на котором изображены счастливые Маша и мама.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ОСЕНЬ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА»

Цель: Расширение и систематизирование знаний детей об осенних явлениях в природе.

Задачи:

- Обобщить и систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе (короткие дни и длинные ночи, моросящие затяжные дожди, листопад, слякоть, снижение температуры воздуха); - Уточнить и расширить словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи через согласование слов существительных с числительными, продолжать учить образовывать относительные прилагательные.
- Развивать интонационную и мимическую выразительность речи, общую моторику рук.
- Воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности и любви к природе.

Предварительная работа: Беседы об осени с выделением признаков в разные периоды, наблюдения за изменениями в природе, чтение стихов, отгадывание загадок об осени, рассматривание иллюстраций по теме «Осень», беседа о перелетных птицах; различные дидактические игры, различные виды вырезывания из цветной бумаги.

Ход занятия:

Дети входят в группу, а на полу лежат разноцветные листики.

- Дети, что здесь произошло? (Дети: наступила осень)

Читаю стихотворение

Осень начинается,
Листья осыпаются.
Их веселый хоровод
Ветер кружит и несет.
Всё засыпано листвой
Желтой, красной, золотой.

- Давайте с вами соберем листочки и назовем каких они цветов.

- Дети, а как называется явление природы, когда опадают листья? (Дети: Листопад)

- Правильно. Давайте мы немного отдохнём и сделаем физминутку.

Физкультминутка

Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. (Присели.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)

-  Вы любите загадки отгадывать? Послушайте мою загадку.

Пришла без красок,

И без кисти,

И перекрасила все листья.

- Про какое время года эта загадка? (Дети: Осень.)

- Осень прекрасное время года, у неё есть три периода осени. Сейчас у нас ранняя осень, потом будет золотая и закончится осень поздней.

Осень состоит из трех месяцев. Сентябрь, октябрь и ноябрь. Сентябрь относится к ранней осени, октябрь к золотой, а ноябрь к поздней осени.

- Дети, а что происходит с природой осенью, назовите приметы осени.

Дети: С деревьев начинают опадать листья, птицы улетают на юг, чаще идёт дождь, солнце не так уже греет, дни становятся короче, убирают урожай овощей и фруктов.

- Правильно. Птицы начинают улетать в октябре. Такие птицы называются перелетные. Они улетаю с наступлением холодов, потому что все насекомые пропадают и им нечем питаться.

- У вас на столе части картины, соберите их в одну целую картину и скажите, какая примета у вас получилась.

Д/и «Собери картинку»

(Дети работают парами, собирая разрезанную на части картинку с признаками осени)

- Какие картинки у вас получились?

- Посмотрите, пожалуйста, на доску, что там изображено?

на плакате нарисовано дерево

Дети: Дерево. 
- Мне кажется чего - то не хватает на дереве?  (Дети: листиков)
- предлагаю вам приклеить листочки, которые мы собрали к нашему дереву

Пальчиковая игра «Осенний букет»

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого пальца)

Будем листья собирать (сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья березы (загибаем пальчики, начиная с большого пальца)

Листья рябины

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём («шагаем» по столу средним и указательным пальцем)

- Молодцы ребята, посмотрите, теперь наше дерево стало осенним.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что было трудно?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ОВОЩИ»

Цель: расширение знаний детей об овощах: уточнить их название, цвет, форму, учить различать по внешнему виду
Задачи:
- Учить различать овощи по внешнему виду; учить составлять элементарные описания овощей; - закреплять знания основных цветов; учить различать предметы по цвету; 
- Развивать речь, развивать умения отвечать на вопросы воспитателя; - способствовать сенсорному развитию и слуховому восприятию.
- Воспитывать у детей привычку помогать окружающим, быть активными, внимательными и отзывчивыми при взаимодействии друг с другом; - воспитывать интерес и желание к познанию окружающего мира.
Материал: Плакат с изображением овощей, наглядное пособие «овощи», корзинка с макетами овощей, мягкая игрушка зайчика, макет огорода с грядками.

Ход занятия:

- Здравствуйте ребята! Посмотрите, как у нас сегодня красиво!
(на доске плакат с овощами).

- Скажите пожалуйста, что изображено на картине? (ответы детей).
- Правильно, молодцы! Сегодня мы с вами будем говорить про овощи!
- Ребята, а кто знает, где растут овощи? (ответы детей).
- Правильно, на огороде.
- А кто из вас знает, чем полезны овощи? (ответы детей). Молодцы, в них много витаминов! А для чего нужны витамины? (ответы детей).
- Всё верно, чтобы быть здоровыми!
(беру карточки с изображением овощей и показывает по очереди).

- Ребята, а посмотрите, что это за овощ? Правильно, огурец! А какого цвета огурец? Молодцы, зеленого. А какой он формы? Овальной, всё правильно!
- Молодцы, правильно сказали про огурец. А это что за овощ? (помидор). Какого цвета? (красный) Какой формы? (круглой). Верно, а какой по величине? Большой или маленький? (маленький).
- Умницы, а это что за овощ? (морковка) Какого цвета? (оранжевая). А какой формы морковка? (треугольная). Молодцы!
(Стук в дверь).
- Ребята, кажется кто-кто постучался? Вы услышали или мне показалось? (стук усилился). Нет, не показалось. Кто же это к нам пришел?
(Открываю дверь).

- Ой, смотрите, это зайчик! Здравствуй зайчик!
(беру в руку зайчика и говорит за него)
Зайчик: - Здравствуйте! Ребята, я так давно хотел побывать у вас в гостях! И вот пришёл!
- Ребята, давайте поздороваемся с зайчиком. (дети здороваются).
- Зайчик, но что-то ты не очень радостный. У тебя всё хорошо? Или что-то случилось?
Зайчик: - У меня всё хорошо, но я немного растерян. Мама попросила меня сходить в огород и принести ей овощей для супа, но я совсем забыл, как выглядят овощи и из каких овощей варят суп.
- Зайчик, ты не волнуйся, мои ребята тебе помогут. Мы как раз сейчас про овощи говорили!
- Ребята, поможем зайчику? (да).
Зайчик: - Ура! Я так рад, что к вам пришёл. Я знал, что вы мне поможете.
- Ну что, показывай свой огород. Будем тебе помогать.
(зайчик выносит свой огород).

Зайчик: - Вот, посмотрите, какой мы с мамой огород посадили!
- Какие вы молодцы с мамой! А мы с ребятами знаем, как работать на огороде! Правда ребята? (да). Давайте покажем зайчику нашу физ.минутку про огород.

Физ.минутка. (дети встают со стульчиков).
В огород мы пойдем, урожай соберем.(ходьба по кругу)
Мы моркови натаскаем, натаскаем, натаскаем, (наклоняются и имитируют «таскание» морковки).
И картошки накопаем, накопаем, накопаем, («копают»).
Срежем мы кочан капусты,(присаживаются на корточки и «срезают»).
Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза)
Щавеля нарвем немножко («рвут»)
И вернемся по дорожке. (шаги на месте)

Зайчик: - Какие вы молодцы, ребята!

- Ну что, давайте посмотрим, что же выросло на огороде у зайчика. (воспитатель вызывает по одному ребёнку (4-5 человек) и они вытаскивают овощи из огорода.)
- Скажи пожалуйста, что это за овощ? (картошка) А можно его добавить в суп? (ответ ребёнка).
Зайчик: - Да, я вспомнил, это картошка! Мама точно мне говорила картошки накопать!
- А что же это за овощ вырос на огороде? (морковка) Молодец, а морковку в суп добавляют? (да).
(Дети по очереди помогают зайчику вытащить овощи (картошка, морковка, лук, свёкла, чеснок).
Зайчик: - Спасибо вам ребята, теперь моя мама сварит самый вкусный суп, вы такие молодцы, все овощи знаете!!!
Зайчик: - Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли. Но мне пора бежать домой, ведь мама меня ждёт, и я очень хочу попробовать маминого вкусного супа! Но перед тем, как я уйду, я хочу вам подарить самое дорогое, что у меня есть (зайчик достает небольшой вилок капусты). Это моя капуста, которой я хочу вас угостить!
- Спасибо большое, зайчик! Нам очень приятно получить от тебя такой подарок, правда ребята? (да).
- До свидания зайчик, приходи к нам еще в гости, мы тебя будем ждать. Давайте, ребята, скажем зайчику спасибо и до свидания! (дети благодарят и прощаются с зайчиком).
Зайчик: - До свидания, ребята! (зайчик уходит).
- Ребята, понравился вам зайчик? (да). Забавный такой! И смотрите, он нам даже подарок сделал.
- А что можно приготовить из капусты? (ответы детей).
- Правильно суп, пирог, пирожки с капустой, голубцы и тушёная капуста и соленая. А давайте вспомним, как солят капусту.
Пальчиковая гимнастика «Капуста».
Что за скрип, (трение рук друг о друга)
Что за хруст (пальцы обеих рук скрещиваются и ритмично сжимаются)
Это что еще за куст, (повернуть раскрытые ладони от себя, соединив большие пальцы).
Как нам быть без хруста, (скрестить пальцы обеих рук и ритмично сжимать)
Если я капуста. (полусогнутыми пальцами изобразить кочан капусты)
Мы капусту рубим-рубим (постукивать ребрами ладоней по столу)
Мы морковку трём-трём, (движение кулачками вперед-назад)
Мы капусту солим-солим, (движения по тексту)
Мы капусту жмем-жмем. (движения по тексту)
Тук-тук, тук-тук, (стук кулачков друг о друга)
Раздается в доме стук
Мы капусту порубили, (постукивать ребрами ладоней по столу)
Перетерли, (движение кулачками вперед-назад)
Посолили, (движения по тексту)
И набили плотно в кадку, (постукивание кулачков по столу)
Все теперь у нас в порядке! (вытягивание рук вперёд, поднимание вверх больших пальцев обеих рук)
-- Молодцы ребята! Вы сегодня очень постарались! А скажите мне, пожалуйста, о чём мы с вами сегодня говорили? (ответы детей).
- Правильно, об овощах! И в конце я хочу вам прочитать стихотворение:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все, без исключения,
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Что их них вкуснее,
Что из них нужнее!
- Спасибо ребята!