Весеннее пробуждения природы.
проект по окружающему миру (средняя группа)

Проект «Весеннее пробуждение природы» для средней группы

Тема: «Весеннее пробуждение природы»

Автор проекта : воспитатель Якубова В. Н., Федюнева. А.В.

Вид проекта : познавательно-исследовательский, долгосрочный, групповой.

Участники проекта : Дети средней группы, педагог, родители.

Время реализации проекта : март, апрель, май.

Актуальность 

Наши дети продолжают активно изучать и познавать окружающий мир. Весна предоставляет прекрасную возможность закрепить  их знания о сезонных изменениях в живой природе. Научить общению с природой, бережному отношению к ней4 даёт большие возможности для воспитания интереса и любви ко всему живому на Земле. Кроме того, мы должны помочь детям в полной мере насладиться красотой этого времени года, научить замечать самые обыкновенные чудеса. Которые происходят в природе каждый день и делают нашу жизнь прекрасней.

Цель проекта :Научить детей видеть красоту природы Весной.

Задачи проекта :

Расширять представления детей о характерных признаках  весны.

Формировать реалистическое понимание природных явлений и взаимосвязи между ними, элементарные исследовательские умения.

Расширить представления детей о весне. О сезонных изменениях в жизни животных и растений.

Развивать у детей наблюдательность, мышление, познавательные способности, связную речь, умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Воспитывать бережное, эмоционально – положительное отношение к природе.

Предполагаемый результат:

Обоготятся представления детей об сезонных изменениях весной в природе. О жизни животных и птиц в это время года. Расширится кругозор.. Проявляют бережное отношение к природе.

Отвечают на вопросы.

Этапы проекта

I этап Подготовительный

1. Разработка плана реализации проекта.

2. Обогащение предметно-экологической среды в группе для реализации проекта.

3. Сбор информации для создания творческой копилки со стихотворениями, загадками, потешками, рассказами о весне, усилиями педагога, детей и их родителей.

4. Вовлечь родителей проектную деятельность, определить роль родителей в данном проекте.

II этап Основной

Беседы с детьми

« Как изменилась жизнь природы весной», « перелётные птицы», « что тебе нравится больше всего весной», « Почему растаял снег» « Какие деревья ты знаешь»,» Красота природы весной»«

« беседа о ранней весне»

Познавательное развитие.

Наблюдения за живой и неживой природой (за таянием снега и льда, появлением проталин, за сосульками, за ручейками, лужами, солнцем, капелью, птицами, за почками на деревьях).

Рассматривание иллюстраций и картин о ранней весне.

Ознакомление детей с пословицами, стихами, потешками, частушками, песенка-ми, закличками и загадками о весне.

Сравнение зимних и весенних признаков по картинкам.

Просмотр тематических видеофильмов и мультфильмов.

Экспериментирование со снегом и водой: «Откуда берется вода?», «Защитные свойства снега» (снег защищает растения от гибели, «Сосулька – плакса», «Почему сосульки растут вниз головой?», «Какой лёд быстрее тает: колотый или пластом?», «Почему грязный и цветной лёд тает быстрее?»,

Наблюдения: , «Облака – белогривые лошадки», «Весенний дождь»,За деревьями, цветами, насекомыми.

Рассматривание фотографий воды и детских иллюстрированных энциклопедий.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы о весне:

Н. Сладков «Медведь и солнце».

Л. Толстой «Весна пришла».

В. Бианки «Последняя льдинка».

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок).

С. Маршак «Весенняя песенка», «Апрель! Апрель!».

Ф. И. Тютчев «Весна», «Весенние воды».

И. Токмакова «К нам весна шагает…».

М. Пожаров «Солнечные зайчики».

А. Фет «Уж верба вся пушистая».

Л. Толстой « Чив-Чив»

Н Романова « Котька и птичка»

Е. Чарушин « Воробей»

И. Белоусов « Милая певунья»

Социально – коммуникативное развитие.

Дидактические игры: «Доскажи словечко», «Что после чего бывает?», «Составь модель весны», «К нам пришла весна», драматизация сказки «Заюшкина избушка». Разрезные картинки «Птицы», « Звери». « Узнай по описанию»

Словесные игры: « скажи на оборот». « назови детёнышей», « Один много»,

«кто как кричит».

Дыхательная гимнастика « Ветерок»,

Художественно – эстетическое развитие.

Рисование пейзажа «Пришла весна», « Деревья весной», « капель», « животные». « подснежники»

Лепка «Вессенее дерево» « цветы», «насекомые», « Птицы»» Веточка вербы»

Аппликация «Солнышко покажись!», « Подснежники»,» Скворечник», « Одуванчик»

Физическое развитие.

Подвижные игры: «Свет и тень», «Тучка и капельки», «Ручеёк», «На болоте», «Море волнуется».» солнышко и дожди

Пальчиковая гимнастика: «Солнце, солнце – ярче грей», «Дождик, дождик, весе-лей!»

III этап Заключительный

1. Подведения итогов проекта
2. Выставка рисунков

Работа с родителями:

Папка передвижки «Экологическое воспитание детей в семье», «Весна пришла»,

« опасные растения»» Прогулки с детьми в лес»

Консультация для родителей

« Природа и мы»,

 « зелёный мир на окошке».

« Безопасность ребёнка». «развиваем любознательность»

Фото отчёт.

В ходе работы над проектом постараюсь заинтересовать каждого ребенка, поддерживать любознательность и устойчивый интерес к поисково – исследовательской деятельности. Все предложенные детьми варианты решения проблемы рассматривать тактично, ведь ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

Таким образом, поисково – исследовательская деятельность, решение проблемных ситуаций совершенствуют умения детей анализировать,  осуществлять поиск ее решения, делать выводы и аргументировать их, уметь сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира. Приоритет в работе по данному направлению отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и осознанию происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей.