Проект "Кто живет в лесу"
проект по окружающему миру (младшая группа)

МАДОУ «Детский сад №9 «Теремок» Кувандыкского муниципального округа Оренбургской области»

Проект

для детей младшего возраста (2-3 лет)

«Кто живет в лесу»

Разработала: воспитатель высшей квалификационной категории Шевцова О.А.

Срок реализации проекта: 2 недели.

Участники проекта: дети 2-3 лет, педагоги, родители.

Продукт проектной деятельности: игра - драматизация сказки «Теремок».

Актуальность проекта. Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого, заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем. Наша задача формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие окружающего мира.

Считаем, что благодаря разработке данного проекта дети познакомятся с описанием жизни диких животных, повадками животных в природе, получат научно-достоверные знания, обогатится их речь.

Данный проект рассчитан на работу с детьми раннего возраста (2-3 лет) и взаимодействие с родителями. Её содержание соответствует современным тенденциям обновления российского дошкольного образования и требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Цель и задачи проекта

Цель: формирование умений узнавать, называть и различать особенности внешнего вида, и образа жизни лесных зверей, воспитание любви к животному миру.

Задачи:

1. Формировать у детей первоначального представления о лесе и его обитателях - зайце, белке, ёжике, лисе, медведе, волке.

2. Знакомить детей с тем, как звери живут в разное время года.

3. Формировать знания о характерных особенностях внешнего вида и повадках диких зверей.

4. Формировать знания о том, чем питаются дикие звери.

5. Способствовать развитию познавательного интереса и любознательности.

6. Формировать доброе отношение к лесным животным.

7. Развивать умение находить книги о лесных жителях по обложке и иллюстрации.

8. Развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Структура: Рекомендуется для работы с детьми раннего возраста и включает в себя следующие направления:

 познавательная деятельность;

 развитие художественно-эстетической культуры;

 работа с родителями;

 работа с воспитателями.

Принципы работы:

- системный подход;

- планомерность и непрерывность;

-развивающий характер обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Этапы проекта

I этап – подготовительный. Анализ и изучение методической литературы по теме проекта, подготовка материала к проекту (конспекты НОД, дидактические игры и др.).

II этап – основной. Реализуются основные виды деятельности детей; разработанные мероприятия по познавательному развитию детей. Поставленные задачи реализуются в различных видах деятельности, обеспечивая интегрированный подход.

III этап – обобщающий. Обобщение результатов работы, закрепление полученных представлений. Итоговое мероприятие: игра - драматизация сказки «Теремок».

Реализация проекта включает в себя использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений по развитию у детей представлений о диких животных.

Содержание проекта

Организация образовательных областей по теме «Дикие животные»:

Физическое развитие:

 НОД: «Мишка косолапый из лесу пришёл». «Зайка, зайка маленький зайка». «Поздороваемся с белочкой».

Беседа: «Как вести себя рядом с животными?»

 Подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайцы и волк», «Зайка беленький сидит».

 Пальчиковые игры: «Сидит белка на тележке», «Сидели два медведя», «теремок».

 Словесная малоподвижная игра: «Совушка – сова».

 Ситуации на игровой основе: «Мишуткины башмачки», «Поможем ёжику собрать игрушки».

 Рассматривание картинки: «Лесные звери».

 Настольная игра: «Мамы и детки».

Прогулка: «Морозный солнечный денёк». Где спит медведь?». «Шишки собираем, белке помогаем». «С зайчиком по экологической тропе». «Кто к нам в гости приходил?»

 Познавательное развитие:

 НОД: «Мы хотим скорей узнать, кто живёт в лесу?», «Что случилось с зайчиком?», «Где живут звери?», «Дорожка к зайкиной избушке».

 Дидактические игры: «На лесной дорожке зайчики трусишки: шапки одинаковые, разные штанишки». «Теремок»

 Загадывание загадок: «Кто прячется под кусточком?».

Сюжетно-ролевая игра: «В гостях у Мишутки». «Как лисичка чаем угощала», «Путешествие в зоопарк».

 Игра – ситуация: «В лесу».

 Подвижные игры: «На лесной лужайке разбежались зайки». «Зайка прыгал и устал», «Каравай».

Игра – имитация: «Зайчата и бельчата».

Развивающая практическая ситуация: «Домики».

  Настольная игра: «Кто прячется за пеньком?»

Речевое развитие:

 НОД: «Знакомство с русской народно сказкой «Колобок», «Теремок».

«Чтение стихотворения Б. Заходера «Ёжик».

 Дидактические игры: «Медвежата мёд едят», «Кто как кричит?». «Кто что ест?»

 Игра-ситуация: «Мишка – Топтышка, знакомится с ребятами».

 Игра-имитация: «Медведь».

 Подвижная игра: «Ровным кругом», «Заинька попляши».

 Наблюдение в природе: «Белка».

Социально-коммуникативное развитие:

 НОД: «Рассказывание сказки Г. Цыферова «Кто кого добрее?».

«Рассказывание русской народной сказки «Теремок» с использованием настольного театра.

 Дидактическая игра: «Домики».

 Пальчиковая игра: «Сидит белка на тележке».

 Подвижные игры: «На лесной лужайке разбежались зайки», «Зайка серенький сидит», «Мишка косолапый по лесу идёт», «Маленький ёжик - четверо ножек», «Зайцы и волк», «Зайка прыгал и устал».

Прогулка: «Сбор шишек для мишки». «Где спит медведь?». «Чей след?».

Труд на прогулке: «Сбор берёзовых веточек для зайчика», «Постройка берлоги для медведя».

Художественно-эстетическое развитие:

НОД: «Изготовим картину «Кто в лесочке живёт?». «Ёжик». «Зайка в гости к нам пришёл». «Угостим ёжика яблоком». «Построим домик для зайки и мишки».

Подвижная игра: «На лесной лужайке разбежались зайки», «Заинька попляши».

 Дидактические игры: «К нам гости пришли?», «Детки в клетке».

 Настольные игры: «Где, чей домик?».

 Прогулка: «Зайка в гости к нам пришёл», «Белка».

Утренняя гимнастика: «Мишка косолапый для берлоги место выбирал».

 Гимнастика после сна: «Путешествие снежинки».

Музыкально-художественная деятельность:

1. Прослушивание музыкальных сказок аудиозаписи.

2. Слушание песен.

3. Музыкальные игры: «Заинька попляши», «Маленький ёжик четверо ножек».

Формы взаимодействия с родителями:

 Беседа с родителями о создании совместного проекта «Дикие животные», приобщение родителей к изготовлению дидактического материала к проекту.

 Консультация для родителей «Что рассказать детям о диких животных»,

 Фото отчет в виде слайд-щоу по лепке и рисованию. Выставка работ детей по изобразительной деятельности.

Методы и приемы работы:

Практические: подвижные и дидактические игры.

Наглядные: демонстрация иллюстраций с изображением лесных зверей и их жизни в лесу, муляжи овощей, фруктов и др. продуктов питания, фигуры лесных животных, показ настольного театра.

Словесные: беседы, прослушивание.

Ожидаемые результаты

1. У детей будут сформированы представления о лесных

белке, лисе, волке, медведе) и их детенышах, повадках и среде обитания.

2. Будет создана соответствующая предметно-развивающая среда.

3. Будет пополнена картотека игр.

4. Повысится активность родителей в совместной творческой деятельности.

Материал и оборудование:

- иллюстрации лесных зверей; фигуры зайца, лисы, волка, медведя и др.; муляжи овощей, фруктов и других продуктов питания;

-дидактические игры «Кто в гости к нам пришёл?», «Парные картинки», «Найди такую же картинку», «О ком я говорю», «Кто что ест?»,

«Где, чей домик?», «Мишка спрятался», «Узнай по силуэту», «Разрезные картинки»;

- развивающие игры: «В лесу», «Движения животных», «Совушка – сова», «Дом большой и маленький», «Слова про лису», «Что умеет зайка»; «Угадай, кто пришел?», «Угадай, кто сказал?» и др.

- настольно-печатные игры: «Мамы и детки», «Домино»; вкладыши, бусы, пластилин, строительный конструктор, гуашь. Книги о лесных жителях, стихи, загадки, поговорки;

- настольный театр: «Колобок», «Теремок», «Маша и Медведь». Плакат «Дикие животные», трафареты, раскраски, формы для вырезания фигур из пластилина; аудиозаписи с музыкальными сказками и песнями, физминутки; игрушки изображающие зайца, лису, волка, медведя.

- обогащение словарного запаса: понятия дикие звери, заяц, волк, белка, ёжик, лиса, медведь, лес, нора, берлога, дупло, грызет, пыхтит, бродит, прыгает, пушистый, колючий, рыжий, белый, серый, бурый.

Список использованной литературы:

1. Абрамова Л.П., Агаян Г.Г. и др. Книга-мечта о пальчиках. Энциклопедия пальчиковых игр для тех, кому от 0 до 7. - М.: Издательский дом «Карапуз», 2009. - 109 с.

2. Бабаева Т.И. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство». Учебно-методическое пособие. - СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. - 288 с.

3. Белая К. «Первые шаги». Модель воспитания детей раннего возраста. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2002. - 392 с.

4. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», 2007. - 114 с.

5. Полянская Т.Б. Игры и стихи для развития эмоциональной сферы младших дошкольников. - СПб.: «Детство – Пресс», 2011. - 96 с.

6. Силантьева С.В. Игры и упражнения для свободной двигательной активности детей дошкольного возраста. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. - 208 с.

7. Сыпченко Е. А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. - СПб.: «Детство – Пресс», 2012. - 96 с.

8. Харченко Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. - 96 с.