Конспект занятия в старшей группе по познавательному развитию с элементами экспериментирования и театрализации через сказки «Сказка - ложь, да в ней эксперимент»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Росинка» Цивильского муниципального округа Чувашской Республики

Конспект занятия в старшей группе по познавательному развитию с элементами экспериментирования и театрализации через сказки

«Сказка - ложь, да в ней эксперимент»

Автор: Романова Анна Владимировна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад №4 «Росинка»

Цивильского муниципального округа ЧР

Цивильск 2024г.

Конспект занятия в старшей группе по познавательному развитию с элементами экспериментирования и театрализации через сказки

«Сказка - ложь, да в ней намек...»

Интегрированное занятие с детьми старшей группы. Доминирующие образовательные области – «познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие» (театрализованная деятельность).

Задачи:

Образовательные задачи:

- продолжать учить детей использовать приемы экспериментирования для объектов живой и неживой природы и их свойств и качеств;

- закреплять умения поддерживать непринужденную беседу, задавать вопросы, правильно отвечать на вопросы педагога и детей.

Развивающие задачи:

- развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях;

- совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Воспитательные задачи:

- воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

- воспитывать у детей любознательность, наблюдательность, потребность в самовыражении, в том числе творческом.

Словарная работа: воз, прорубь, обтекаемый.

Предварительная работа: чтение и обсуждение русской народной сказки «Лиса и волк» и украинской народной сказки «Серко».

Методы и приемы: игровой (театрализация), наглядный, практический (опытно-экспериментальная деятельность) словесные (беседа).

Оборудование: газированная вода, сосуды для воды разной формы, пластилин, медицинский шприц без игры, схемы экспериментирования; ширма, куклы-персонажи сказки, электрическая свеча.

Ход занятия:

#1054;рганизационный момент.

(Дети стоят на ковре полукругом).

Воспитатель (в образе Маши): Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас сегодня видеть. Я – Маша, вы все меня прекрасно знаете.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Дети, вы любите сказки?

Дети: Да, очень любим.

Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться в чудесную страну сказок.

Обычно все сказочные чудеса происходят ночью. Представьте себе, что наступила ночь. У меня в руках свеча, чтобы попасть в сказочную страну, нам нужно ее потушить. Давайте все вместе подуем на нее (дыхательное упражнение): сначала прерывисто (с перерывами) с усилением, затем плавно (ровно, без резких переходов) с усилением. Повторяйте за мной.

Воспитатель: Вот мы и погасили свечу. А теперь закройте глаза.

Всем известно, только с в сказках

Есть волшебная страна,

Там волшебной чудо-краской

Разукрашены дома,

Там живут герои сказок,

Происходят чудеса,

Все увидите вы сами,

Открывайте-ка глаза!

(Ставится театральная ширма)

Воспитатель: Присаживайтесь на стулья.

(Звучит заставка из м/с «Машины сказки»)

Воспитатель (в образе Маши) рассказывает переделанную сказку «Лиса и волк» за ширмой с использованием кукол:

Некоторые думают, что можно безоговорочно доверять всему. Нет, голубчики! Иначе знаете, что может произойти? Сейчас я вам расскажу.

В одной деревне жил мужичок-рыбачок со своею женой. А рядом с ними на лесной опушке жила хитрая лиса, которая все время у рыбака рыбу таскала.

Как-то раз зимой пошел мужик рыбу ловить, прознала про то лиса, выбежала на дорогу, растянулась поперек и прикинулась ну совершенно неживой. Увидел мужик лису, обрадовался:

- Вот славная находка! Будет моей жене воротник на шубку!

Да и закинул лису в сани. А лиса улучила время и стала выбрасывать из саней все по рыбке да по рыбке. Выбросила всю рыбу и ушла. Собрала на дороге всю рыбу, села и ест.

Приходит к ней волк да и говорит:

- Кумушка, дай мне рыбки.

- Налови сам да и ешь.

- Да я не умею.

- А ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да песню пой.

Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь да песенку поет, ждет улова. Сидел он так, сидел, а улова все нет. Призадумался волк:

- Как же рыба под водой живет? Задохнется же?

2. Основная часть.

Воспитатель: А вы, голубчики, знаете, как рыбы под водой живут? (ответы детей).

Давайте вместе поможем волку разобраться в этом вопросе. Для этого я вас приглашаю в научную лабораторию. Сначала наденьте халаты.

Ребята, в лаборатории необходимо соблюдать правила безопасности. Давайте вспомним какие.

Правила безопасности в лаборатории (работа с плакатом)

1. Не шуметь.
2. Быть осторожным, ничего не брать в рот.
3. Предметы и материалы для опытов брать с разрешения взрослого.
4. Сначала посмотри, а потом повтори.
5. Выполнил – положи на место.
6. Работать только на своем месте.
7. Слушать внимательно.

Воспитатель: Вы предположили, что рыбы под водой дышат воздухом. А разве в воде есть воздух? Давайте проверим это. Что нам нужно для эксперимента? (Работа со схемой-картой).

Опыт №1

Чем дышат рыбы?

Оборудование: прозрачная емкость, газированная вода, рыбки из пластилина.

Воспитатель: В прозрачную емкость нальем газированную воду. А теперь я вам предлагаю поместить этих пластилиновых рыбок в воду.

- Что мы с вами видим? (на поверхности «рыбок» собираются пузырьки воздуха, «рыбки» всплывают на поверхность, после того, как пузырьки лопаются, снова опускаются на дно).

Какой вывод мы можем сделать? (в воде есть воздух, которым рыбы дышат через жабры).

Воспитатель: Да, действительно, рыбы, как и все живые существа, дышат воздухом, растворенным в воде. Но, ребята, когда зимой водоемы замерзают, воздуха в воде становится мало, и рыбы могут погибнуть. Поэтому люди специально делают проруби (отверстия, прорубленные во льду на реке, водоеме),а чтобы вода быстро не замерзала, в нее кладут пучки соломы и сверху присыпают снегом. Через снег и солому воздух хорошо проходит в воду (показ фотографии).

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что тяжелые предметы в воде тонут. Рыба тоже тяжелая, почему же она не тонет? (предположения детей)

- Оказывается, у рыбы есть специальный пузырь, который помогает ей не тонуть (показ картинки). Посмотрим, как этот пузырь работает.

- Какое оборудование нам необходимо для опыта? (работа с картой-схемой).

Опыт №2

Почему рыбы не тонут?

Оборудование: медицинский шприц без иглы, кусок пластилина, емкость с водой. Прилепить пластилин к шприцу, подобрав его количество опытным путем: необходимо, чтобы при вдвинутом поршне шприца конструкция лежала на дне, а при оттянутом всплывала.

Воспитатель: представим, что шприц – это плавательный пузырь рыбы. Когда я оттягиваю поршень, в шприц попадает воздух, а при вдвинутом поршне воздух из шприца выдавливается. Давайте понаблюдаем.

- Что мы видим? (при вдвинутом поршне шприц лежит на дне, при оттянутом наполовину – шприц остается в толще воды, а при оттянутом до конца – всплывает на поверхность).

Воспитатель: какой вывод можно сделать? (воздух легкий и чем его больше, тем тело лучше всплывает. У рыб нет, конечно, шариков и шприцов, зато есть особый орган – плавательный пузырь. Расширяясь или сдуваясь, он позволяет рыбам передвигаться от дна к поверхности).

Воспитатель: Делать учеными открытия – дело не из легких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немного отдохнуть и нам. Как считаете, голубчики?

Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и разомнемся.

Физкультминутка

(под музыку «Зарядка с Машей» на ковре)

Воспитатель: Молодцы, займите свои места.

- У меня есть рыба, которую мужик поймал. Какой она формы? (Овальной. Голова заостренная, туловище сжато с боков – обтекаемая форма).

- Как вы думаете, почему большинство рыб имеют именно такую форму? (предположения детей).

Воспитатель: Я предлагаю вам провести следующий опыт и выяснить.

Что нам нужно для опыта? (работа с картой-схемой)

Опыт №3

«Почему форма рыб напоминает овал?».

Оборудование: таз с водой, бумажное полотенце.

Воспитатель: Сначала проведем рукой, поставленной на ребро с сомкнутыми пальцами, в воде. Затем то же самое - открытой ладошкой. В каком случае рука легче двигалась? (ответы детей).

- Какой вывод мы можем сделать? Для чего рыбам такая форма тела?

Воспитатель: Вы правы, рыба имеет обтекаемую форму. Такая форма тела помогает рыбам быстро двигаться в воде. А плавники и хвост служат моторчиком для рыбы. Человек создал водный транспорт, используя пример рыб (показ фотографии подводной лодки).

3. Рефлексия.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Понравилось вам проводить опыты? (ответы детей).

- О чем мы узнали через опыты? (узнали, что рыбы дышат под водой воздухом, что рыба имеет такую форму тела для того, чтобы легче передвигаться под водой, и что у рыб есть плавательный пузырь, при помощи которого они не тонут).

- Вспомните, пожалуйста, с какой целью мы все это узнали? Кому мы должны были помочь? (волку).

- Ну что, волк, понял теперь, как и чем дышат рыбы под водой и почему не тонут?

Продолжение сказки.

- Понял. Спасибо, ребята. Только рыбы как не было, так и нет…

Вдруг мимо пробегал старый друг волка пес Серко.

- Что это ты тут делаешь? –спросил Серко.

- Да вот, рыбу пытаюсь поймать, лиса научила.

- Да разве так ловят рыбу. Пойдем лучше ко мне. У хозяина праздник, стол ломится от угощений.

И снова друг друга спас. А всяким хитрым лисичкам доверять – себя погубить. Так вот, голубчики!

Воспитатель: Вот сказка и закончилась. А нам пора вернуться в детский сад. Для этого нужно будет зажечь свечи, которые мы с вами потушили. Представьте, что наши пальцы – это огнива, именно они нам и помогут (на раз, два, три щелкают пальцами и зажигают свечи).

- Вот мы и вернулись в детский сад. Ребята, вам понравилось в сказочной стране?

- Скажите, пожалуйста, что больше всего вам понравилось?

- Занятие было полезным? Чему научились?

- Спасибо, ребята. На этом наше занятие завершается. Желаю вам творческих успехов и новых открытий. Давайте попрощаемся с гостями. До свидания!