Консультация "Играем вместе с мамой , используя приёмы технологии ТРИЗ"
консультация по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Консультация для родителей

"Играем вместе с мамой, используя  приёмы технологии ТРИЗ "

 Дошкольный возраст уникален. Важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка. Ум детей не ограничен «глубоким образом жизни» и традиционными представлениями о том, как всё должно быть. Это позволяет им изобретать, быть непосредственными и непредсказуемыми, замечать то, на что мы взрослые давно не обращаем внимание.

Современные  дошкольники (поколение Альфа) характеризуются высокой информационной осведомленностью, ранним освоением цифровых технологий, высокой активностью, но одновременно — снижением произвольности поведения, эмоциональной неустойчивостью, слабостью мелкой моторики и склонностью к эгоцентризму. Речь детей отрывочна, умозаключения бедны, иногда логически не связаны.

Воспитателям, родителям требуются система инновационных методов и приемов для реализации поставленных целей в воспитании и обучении ребенка.

Такой уникальной системой является ТРИЗ технология. (Теория решения изобретательских задач)

Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем».

" Каждый ребёнок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимума эффекта."  Г. С. Альтшуллер( талантливый изобретатель, писатель и основатель ТРИЗ)

В центре внимания ТРИЗ -педагогики – человек творческий и творящий, имеющий богатое гибкое системное воображение, владеющий мощным арсеналом способов решения изобретательских задач и имеющий достойную жизненную цель. ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий.  Использование приемов и методов ТРИЗ-РТВ(развитие творческого воображения) успешно помогает развить у дошкольников изобретательскую смекалку, творческое воображение,  мышление и , конечно ведет за собой развитие речи. Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не даёт готовые знания, не раскрывает перед детьми истину, он учит ее находить. Учит детей удивляться своим находкам, верным и творческим решениям. В ходе освоения инструментами ТРИЗ технологии дети  не только приобретают навыки решения творческих задач, но и начинают формироваться черты творческой личности. Развивается гибкость мышления, познавательная активность и грамотная речь.

Именно методы ТРИЗ-РТВ позволили создать систему игр по развитию речи дошкольника, которые наилучшим образом позволяют педагогам решать проблемы речевого развития.

   Устные игры – наиболее доступный вариант развития вербально -логического мышления. Они увеличивают словарный запас и расширяют кругозор ребенка.  Учат обобщать, выделять аналоги, распределять понятия по признакам и проводить логические связи в уме.      Наши ребята любят играть и разрешать противоречия

Любую бытовую проблему можно превратить в ТРИЗ- задачу, например:

• Чем можно забить гвоздь, если нет молотка?
• Как  остудить чай, если нет холодной воды?

1"Нас окружают объекты"  Игра "Назови объекты вокруг тебя"

Суть игры заключается не в простом перечислении объектов , а  в выделении назначения для человека. Педагог поддерживает и помогает детям выделить  назначения предмета и назвать функцию.  (стул, стул необходим человеку, он может отдохнуть .  Взрослый дополняет, что стул удерживает человека.- это его функция)

2. "Хорошо- плохо"  учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны, уметь отстаивать свою точку зрения.

Суть игры: Ребенок называется любой объект (конфета), а взрослые  определяют положительные и отрицательные свойства. 1 вариант: В: Съесть конфету — хорошо. Почему? Д: Потому, что она сладкая. В: Съесть конфету — плохо. Почему? Д: Могут заболеть зубы. То есть вопросы задаются по принципу: «что-то хорошо — почему?», «что-то плохо — почему?». 2 вариант: В: Съесть конфету — хорошо. Почему? Д: Потому, что она сладкая. В: Сладкая конфета — это плохо. Почему? Д: Могут заболеть зубы. В: Зубы заболят — это хорошо. Почему? Д: Вовремя обратишься к врачу. А вдруг бы у тебя болели бы зубы, а ты не заметил.  Потом меняются местами - ребенок выделяет положительные стороны и отрицательные, а взрослые находят объект .

Можно вернуться к объектам , которые дети уже называли .(Стул- хорошо можно сидеть, плохо- стул твердый. и  сидеть долго не хочется.

3  Игра "Изобретатели"

Цель: учить пользоваться приемом разделения - соединения; придумывать новые предметы из 2-х разных; зарисовать этот предмет.

 Суть игры: 10 картинок предметных. рассмотреть каждый предмет и его функцию. «Давайте поиграем в изобретателей. Будем изобретать новые предметы». Возвращаемся к стулу и к нему берем картинку кота и соединяем

выделяем функции; у стула -удерживать объекты; у  кота-  доставлять приятные эмоции, расслаблять На выходе получаем   пушистый , мурчащий  стул.

4 Игра "Да – нет-ка". Цель: Умение формировать вопросы. Взрослый загадывает любой предмет, ребенок при помощи вопросов должен отгадать его. Взрослый отвечает на вопросы да или нет.

5. Игра "Наоборот".Цель сформировать правильно строить предложение. Суть игры. Взрослый называет различные предложения «Наоборот», ребенок должен их «перевести» и выполнить задание правильно. Например: «Разлить чашки в молоко», «Поставить вазу в цветы», «Стульчикам сесть на детей» и т. д.

6. Игра " Найди пару" Цель: формировать навыки образной речи через умение находить одно и тоже в разных объектах. Взрослый выбирает признак -"цвет", например, ребенок предлагает солнце и лимон. Заранее договариваются, как схематически обозначают признаки. 

7. Игра " Чем пользовались раньше"Цель: расширение словарного запаса. расширение знаний об окружающем мире. Ребенок выбирает прибор- стиральная машинка. Взрослый говорит , что раньше не было электричества. но приспособление для стирки все-таки было. (ответ можно зарисовать)

Ребенок с хорошо развитым мышлением заметно выделяется среди сверстников. Он анализирует, представляет последствия своих и чужих поступков, правильно рассуждает, находит необычные решения разных задач. Легко обучается и эффективно применяет полученные знания в реальной жизни. С помощью игр, ТРИЗовских задач можно развить смекалку и научиться видеть в проблемах новые возможности, научиться высказывать свою точку зрения. Область применения ТРИЗ неограничена, а находить занимательные задачи и решать их можно где угодно.