Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР по окружающему миру на тему «Насекомые»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Занятие в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР по окружающему миру на тему «Насекомые»

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Физическое развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Художественно-эстетическое развитие.

Коррекционно-развивающие цели и задачи:

Цель: Систематизация и закрепление представлений детей о насекомых на основе сенсорного обследования и игровых упражнений.

Коррекционно-обучающие задачи:

• Уточнить и расширить знания детей о внешнем строении тела насекомых (голова, грудь, брюшко, крылья, ножки, усики).
• Ввести в активный словарь обобщающее понятие «насекомые».
• Упражнять в различении насекомых по внешнему виду и способу передвижения (летает, ползает, прыгает).

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление через операции сравнения и классификации (игра «Четвертый лишний»).
• Развивать целостность зрительного восприятия через игру «Сложи картинку».
• Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.
• Способствовать развитию подражательности (звукоподражание, имитация движений).

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к окружающему миру и бережное отношение к природе.
• Воспитывать умение слушать инструкцию педагога и сверстников, не перебивая.
• Формировать навыки взаимодействия и сотрудничества в игре.

Методы и приемы:

• Практические: Дидактические игры («Сложи картинку», «Найди лишнюю картинку», «Сравни насекомых», «Покажи на себе»), игровое упражнение «Превращение» с элементами кинезиологии, пальчиковая гимнастика.
• Наглядные: Рассматривание предметных картинок, игрушек-насекомых, использование масок для усиления образа, «Нейрополянка» (сенсорная дорожка).
• Словесные: Беседа, загадывание загадок, пояснение, речевой образец педагога, хоровое и индивидуальное проговаривание.

Материалы и оборудование:
Магнитная доска, предметные картинки с изображением насекомых (жук, бабочка, оса, пчела, муравей, муха, кузнечик, божья коровка, стрекоза), разрезные картинки насекомых (из 3-4 частей) на каждого ребенка, карточки для игры «Четвертый лишний», массажные мячики (по количеству детей), маски (ободки) с изображением насекомых, зеркало, мяч, аудиозапись «Звуки насекомых».

Предварительная работа:
Наблюдение за насекомыми на прогулке (с обязательным акцентом на ТБ: не трогать руками, наблюдать со стороны). Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях, чтение стихов и рассказов о насекомых, лепка «Божья коровка».

Формы организации совместной деятельности:

Логика образовательной деятельности

1. Организационный момент (создание положительного эмоционального фона).

Дети с педагогом стоят в кругу на ковре. Педагог включает аудиозапись со звуками летнего луга (стрекочут кузнечики, жужжат пчелы).

П: Ребята, закройте глаза и послушайте. Куда это мы с вами попали? Чьи голоса вы слышите? (Ответы детей).
Правильно, это звуки природы. Сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся и подарим им нашу улыбку.
А теперь улыбнитесь друг другу. Мы отправляемся в путешествие в мир природы.

2. Загадки и игра «Сложи картинку» (актуализация знаний, развитие целостности восприятия).

П: А чтобы узнать, о ком мы сегодня будем говорить, нужно отгадать загадки.
(Педагог загадывает загадки, например, про бабочку, божью коровку, кузнечика). После отгадки на доску вывешивается картинка-отгадка.

П: Молодцы. А теперь присаживайтесь за столы. Перед вами лежат конверты с волшебными картинками. Ветер-проказник разрезал их на части, и они перепутались. Давайте соберем их и увидим, кто же на них изображен.

*У каждого ребенка разрезная картинка (с учетом уровня сложности: для более слабых детей 3 части, для более сильных — 4-5). Дети собирают картинку.*

П: Никита, кто спрятался на твоей картинке? (Бабочка). А у тебя, Аня? (Божья коровка).
Как мы можем назвать их всех одним словом? (Выслушивает ответы).
Правильно, это – насекомые. Давайте повторим все вместе это слово.

Хоровое и индивидуальное проговаривание.

3. Игра «Сравни насекомых» (развитие мыслительных операций, зрительного анализа).

П: Давайте посмотрим на доску и на ваши картинки. Чем отличаются наши насекомые?
(Педагог на доске выставляет пары для сравнения: бабочка и кузнечик).

П: Это бабочка, а это кузнечик. Какого цвета бабочка? (Разноцветная, пестрая). А кузнечик? (Зеленый).
Что есть у бабочки? (Крылья). А у кузнечика есть крылья? (Есть, но он больше прыгает, чем летает).
(Таким же образом сравниваются божья коровка и муравей: по цвету, размеру, наличию крыльев).

Педагог: Молодцы! Вы очень внимательные.

4. Пальчиковая игра с массажным мячом «Божья коровка» (развитие мелкой моторики и тактильного восприятия).

П: А сейчас мы немножко поиграем с нашими волшебными ёжиками.

Дети берут массажные мячики (су-джок) и катают их в ладошках, повторяя движения за педагогом.

По цветку ползет букашка (катаем мяч в ладонях),
На ней красная рубашка (сжимаем мяч поочередно в правой и левой руке).
Маленькая крошка (прокатываем мяч по левой руке от кисти к плечу и обратно),
На спине горошки (круговые движения мячом по ладошке).

5. Основная часть. Беседа с элементами игры (расширение знаний, развитие логики).

П: Ребята, в какое время года мы можем увидеть насекомых на улице? (Весной, летом, в начале осени, когда тепло).
Как вы думаете, насекомые приносят пользу или вред? (Варианты детей).

Игра «Четвертый лишний» (классификация по двум признакам).
Педагог выкладывает на магнитной доске картинки или раздает карточки детям.

1 ряд: Жук, бабочка, пчела, муравей.
П: Кто здесь лишний и почему? (Лишний муравей. У жука, бабочки и пчелы есть крылья, они умеют летать. А муравей летать не умеет, он ползает).

2 ряд: Пчела, бабочка, муха, паук.
П: Кто здесь лишний? (Лишний паук. У паука 8 лапок, а у насекомых - 6). (Важно: паук — это не насекомое! Хороший момент для углубления знаний).

3 ряд: Пчела, бабочка, муха, кузнечик.
П: А теперь подумайте: какая картинка лишняя? (Лишняя муха). Почему? Пчела дает мед и воск, бабочка опыляет цветы. Это польза. А муха ползает по помойкам, переносит на лапках грязь и микробы. Это вред.

6. Физкультминутка «Кузнечики» (снятие мышечного напряжения, координация речи и движения).

Поднимайте плечики, (энергичные движения плечами вверх-вниз)
Прыгайте, кузнечики! (прыжки на месте)
Прыг-скок, прыг-скок. (прыжки с поворотом вокруг себя)
Сели, травушку покушали, (присели)
Тишину послушали. (пальчик к губам, голову наклонили)
Выше, выше, высоко прыгай на носках легко! (снова прыжки)

7. Игровая ситуация «Превращение» (сенсорное развитие, развитие воображения, закрепление строения тела).

Педагог надевает на детей маски насекомых (жук, муха, пчела, комар).

П: Ребята, мы с вами превратились в насекомых. Подойдите к зеркалу и посмотрите, какие мы разные. (Рассматривают себя и друг друга).

Задание на звукоподражание:
П: А теперь давайте поздороваемся на языке насекомых. Кто ты, Сережа? (Я муха). Как муха жужжит? (З-з-з). А ты, Алина? (Я комар). Как комар звенит? (Пищит тоненько: з-з-з, но выше). А жук как жужжит? (Ж-ж-ж).

Игра «Покажи на себе» (развитие соматогнозиса — схемы тела).
П: У всех насекомых есть общие части тела. Я буду называть их, а вы показывайте у себя:

• Усики (дети показывают пальчиками у себя на голове).
• Головка (гладят по голове).
• Брюшко (самая длинная часть тела) (гладят живот).
• Лапки (топают ногами).
• Крылышки (машут руками).

8. Рефлексия (подведение итогов, развитие памяти и диалогической речи).

Педагог собирает детей в круг на ковре. В руках у него мяч.

П: Наше путешествие в мир насекомых подходит к концу. Пора возвращаться в детский сад. Давайте вспомним, где мы были, о ком говорили.
Вам нужно закончить мое предложение:

• Сегодня мы говорили о … (насекомых).
• У всех насекомых есть … (голова, брюшко, крылья, 6 лапок).
• Пользу приносит … (пчела, бабочка, муравей), потому что … (делают мед, опыляют цветы).
• Вред приносит … (муха, комар), потому что … (разносят микробы, больно кусают).

П: (Передает мяч ребенку). А теперь скажи, какая игра тебе сегодня понравилась больше всего? Что было легко, а что трудно?

Дети по очереди отвечают, передавая мяч друг другу. Педагог помогает наводящими вопросами, хвалит за старание.

П: Вы все сегодня были настоящими исследователями! Молодцы! Насекомые — это часть нашей природы, их нельзя обижать, но и трогать руками без разрешения взрослых опасно. Лучше за ними наблюдать. А на память о нашем занятии я дарю вам наклейки с насекомыми.