ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ "ЭКО-СКАЗКА"
материал по окружающему миру

Добрый вечер, уважаемые родители!

В этом учебном году мы в группе реализуем Проект по ранней профориентации детей дошкольного возраста «ЮНЫЕ АГРОНОМЫ».

Сейчас мы вас познакомим с этим проектом и расскажем, что мы делаем в рамках реализации этого проекта и какая работа предстоит еще впереди.

Слайд 1-2. Актуальность проекта.

Детский сад – это первое звено системы непрерывного экологического образования, ведь именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, а также позитивное, гуманное отношение к природе и всему окружающему миру (миру растений или животных).

А дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для решения разных задач экологического воспитания детей.

Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить детям навыки активности и самостоятельности, мы создали условия для познавательно-исследовательской, трудовой и продуктивной деятельности детей по выращиванию растений в ДОУ (в уголке природы в группе, на участке ДОУ и теплице).

Слайд 3. Цель и задачи проекта.

Цель проекта: организовать познавательно-исследовательскую, трудовую и продуктивную деятельность детей по выращиванию и уходу за растениями в ДОУ (в уголке природы, на участке детского сада, в теплице).

Задачи проекта:

- образовательные: дать детям элементарные знания и представления о растениях и растениеводстве; познакомить детей с разными профессиями людей, которые помогают их выращивать (биологи, агрономы, цветоводы, садоводы и др.)

- развивающие: развивать познавательный интерес к миру природы и выращиванию растений (создание необходимых условий, выращивание и уход за растениями);

- воспитательные: формировать основы экологической культуры; воспитывать бережное и заботливое отношение к миру природы;

- вовлекать родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОУ и экологическую проектную деятельность по выращиванию растений.

Слайд 4. Этапы работы над проектом.

Подготовительный этап: определение темы, целей, задач, содержание проекта; изучение методической литературы по данной теме; подбор художественной и познавательной литературы по теме. Создание условий и предметно-развивающей среды для реализации проекта.

Слайд 5-6-7-8.  Основной этап.

Наша деятельность по реализации проекта началась с подготовки и оснащения среды по выращиванию растений (закупили семена, землю, контейнеры). Совместно с детьми были посажены растения и дети наблюдали за их ростом.

Играли в игры, рассматривали разные иллюстрации, беседовали с детьми-обогащали детей знаниями и представлениями о разных профессиях, необходимых атрибутах для этих профессий.

Далее будет посадка растений на клумбы и в теплицу сада, где дети будут учиться ухаживать за растениями (поливать, рыхлить почву, убирать сорняки и т.д.).

Сбор урожая – будет на завершающем этапе нашего проекта.

Слайд 9. Заключительный этап. 

Подведение итогов реализации проекта.

Анализ результатов деятельности (промежуточных, итоговых).

Итоги реализации проекта мы будем подводить уже в конце лета, когда соберем урожай с нашей теплицы. И дети самостоятельно оценят результаты своей деятельности.

Слайд 10. Итоги реализации проекта.

Таким образом данный проект будет способствовать тому, что уровень интереса детей к познавательно-исследовательской, трудовой и продуктивной деятельность детей по выращиванию и уходу за растениями в ДОУ значительно повысится.

!!! Для того, чтобы реализация нашего проекта прошла успешно – взрослые (мы-педагоги и вы родители обязательно) должны поддерживать детскую инициативу, интерес, познавательную активность.

А это - ваше совместное участие с ребенком в различных мероприятиях группы, нашего сада, а также дома. Не отказывайтесь от совместных мероприятий-ведь каждому ребенку очень важно, что это его папа или мама с ним вместе что-то делают или где-то участвуют.

Дети уже достаточно взрослые, можно поручать выполнять некоторые задания (протереть пыль, полить цветы и т.д.), интересоваться жизнью детей в группе – Что ты нового узнал? Чем интересным вы сегодня занимались? Покажи ваш огород на окне-расскажи, что там растет? И т.д.

Надеемся на наше дальнейшее плодотворное сотрудничество!!!

Слайд 11. Спасибо за внимание!

Один из важных вопросов – ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ среднего дошкольного возраста (4-5 лет).

Возраст от четырех до пяти лет — период, который считается переходным от раннего детства к дошкольному периоду.

Это период, когда начинают формироваться основные структуры личности ребенка, ответственные за его произвольное моральное поведение.

На данном этапе существенно меняется характер ребенка, активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности.

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

- Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых.

Но может быть и обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире, добиваясь любыми способами (криками, драками, обманами).

- Этические представления. Ребенок начинает понимать чувства других людей, сопереживать им. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

- Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу, он живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания или результата (может даже обманывать и придумывать для получения своей выгоды).

- Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, появляются разнообразные сюжетно-ролевые игры (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, дерутся, помогают друг другу. Дети могут брать вещи сверстников (игрушки, книги, украшения и др.), просто потому, что они им понравились.

- Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их нужно направлять.

Психологической особенностью 4–5-летнего ребенка считается кризис в социальных отношениях. Это в первую очередь является следствием нехватки должного внимания и поддержки со стороны близких людей. 

Дошкольник этого возраста еще не осознает правила поведения и различные социальные нормы, он импульсивен, пытается подчинить всех под свои желания.

В таком возрасте дети очень обидчивы и эмоционально реагируют на критику.

Вам, как его родителям, очень важно:

- Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать ни при каких обстоятельствах; ваши требования всегда должны быть твердыми, обоснованными, тактичными.

- Запрещать любые попытки брать чужие вещи (взрослых, сверстников) объясняя последствия этих поступков.

- Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение вины, страх перед наказанием, мстительность. Ребенок может начать обманывать, чтобы не получить наказания.

-Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его чувства и поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в любой сложной этической ситуации.

- Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности предлагая самому ребенку оценить свое творчество.

- Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, т.к. они необходимы для здорового эмоционального развития.

- Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Обсуждать с ребенком любые события, явления, его поступки, которые его интересуют, формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.

- Быть помощником для ребенка и примером! Как говорится в одной известной пословице: «Не воспитывайте детей, они всё равно будут похожи на вас. Воспитывайте себя!»

Добрый день, уважаемые педагоги!

В этом учебном году мы в группе реализуем Проект по ранней профориентации детей дошкольного возраста «ЭКО-СКАЗКА»

Я хочу вас познакомить с этим проектом и рассказать, что мы делали в рамках реализации этого проекта.

Слайд 1-2. Актуальность проекта.

Детский сад – это первое звено системы непрерывного экологического образования, ведь именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, а также позитивное, гуманное отношение к природе и всему окружающему миру (миру растений или животных).

А дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для решения разных задач экологического воспитания детей.

Слайд 3. Цель и задачи проекта.

Цель проекта: организовать познавательно-исследовательскую, трудовую и продуктивную деятельность детей по выращиванию и уходу за растениями в ДОУ (в уголке природы, на участке детского сада, в теплице).

Задачи проекта:

- образовательные: дать детям элементарные знания и представления о растениях и растениеводстве; познакомить детей с разными профессиями людей, которые помогают их выращивать (биологи, агрономы, цветоводы, садоводы и др.)

- развивающие: развивать познавательный интерес к миру природы и выращиванию растений (создание необходимых условий, выращивание и уход за растениями);

- воспитательные: формировать основы экологической культуры; воспитывать бережное и заботливое отношение к миру природы;

- вовлекать родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОУ и экологическую проектную деятельность по выращиванию растений.

Слайд 4. Этапы работы над проектом:

- подготовительный;

- основной;

- заключительный.

Подготовительный этап: определение темы, целей, задач, содержание проекта; изучение методической литературы по данной теме; подбор художественной и познавательной литературы по теме. Создание условий и предметно-развивающей среды для реализации проекта.

Слайд 5-6-7-8.  Основной этап.

Наша деятельность по реализации основного этапа проекта началась с подготовки и оснащения среды по выращиванию растений (закупили семена, землю, контейнеры). Совместно с детьми и родителями была посажена рассада растений и дети наблюдали за их ростом.

Играли в игры, рассматривали иллюстрации, проводили беседы с детьми-обогащали детей знаниями и представлениями о людях разных профессий, которые занимаются выращиванием растений, необходимых атрибутах для этих профессий.

Далее осуществилась посадка растений на клумбы и в теплицу сада, где дети учились ухаживать за ними (поливать, рыхлить почву, убирать сорняки и т.д.).

Слайд 9-10. Заключительный этап. 

Подведение итогов реализации проекта.

Сбор урожая – был на завершающем этапе нашего проекта, чтобы дети и родители самостоятельно оценили результаты своей деятельности.

Слайд 11-12. Итоги реализации проекта.

Таким образом данный проект способствовал тому, что уровень интереса детей к познавательно-исследовательской, трудовой и продуктивной деятельность детей по выращиванию и уходу за растениями в ДОУ значительно повысился.

Родители с большим интересом помогали и были увлечены процессом.

Итоги реализации нашего проекта представлены в группе «В контакте» нашего сада, газете «Местное время» и демонстрировался видеоролик, который также можно увидеть на сайте сада.  

Слайд 13. Спасибо за внимание!