Окружающий мир
материал по окружающему миру

Занятие по окружающему миру

в старшей группе на тему:

«Мир природы».

Возрастная группа: старшая группа

Цель:

Обобщение знаний детей о живой и не живой природе способствовать развитию познавательных интересов.

Задачи:

Развивать связную речь детей, умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы.

Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа, а также различать и называть объекты живой и неживой природы

Воспитывать бережное и заботливое отношение ко всему живому, любовь к природе. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Ход ЗАНЯТИЯ:

Вводная часть

Организационный момент:

Звучит музыка легкая тихая дети сидят на стульчиках

Воспитатель: Я люблю, когда при встрече

Мы знакомым и друзьям

С добрым утром! Добрый вечер!

Добрый день! Всем говорим.

Ребята посмотрите, сколько гостей у нас сегодня. Давайте с ними поздороваемся

и подарим на весь день свои улыбки и хорошее настроение. (ДЕТИ ДАРЯТ ГОСТЯМ СОЛНЫШКИ).

Воспитатель: Молодцы, а теперь присаживайтесь на стулья.

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами и поговорим о природе. Как вы думаете, что такое природа?

Ответ детей: Природа-это все то, что нас окружает. Эта та его часть, которая не создана руками человека.

Воспитатель: Ребята, а какая бывает природа?

Дети: Живая и неживая.

Воспитатель: Ребята, а чем отличается живая природа от неживой?

Ответ детей: Живая природа – это все, что растет, дышит, питается, развивается, размножается.

Воспитатель: Что относится к неживой природе?

Ответ детей: (ветер, снег, вода, воздух, солнце, песок, земля).

Воспитатель: Сможет ли наша планета Земля существовать без неживой природы? Почему?

Ответ детей: (всему живому для роста нужна вода, воздух, солнечное тепло).

Воспитатель. Правильно, ребята! Ребята перед вами стоит горшок с цветком и горшок с камнем. Скажите пожалуйста в каком горшке живая природа, а в каком нет.

Ответ детей: Там, где цветок растет и цветет это живая природа. А там, где камень — это не живая природа.

Воспитатель: Что понадобилось цветку, чтобы из него выросло растение?

Ответ детей: Почва, вода, тепло, свет – солнце.

Воспитатель: А все что вы перечислили, относится к живой или неживой природе?

Ответ детей: К неживой природе.

Воспитатель: Верно, какой вывод мы можем сделать?

Ответ детей: Что объекты живой и неживой природы взаимосвязаны!

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами проведем наше занятие в своей группе в руках у меня задания для вас вы можете выбрать сами любой конверт с задание которое нужно выполнить.

1конверт: «Игра с мячом живая не живая природа» Предлагаю вам поиграть в игру с мячом (ребята встают со стульев в круг воспитатель бросать мяч ребенку и называет объект живой или неживой природы, а ребенок отвечает живая или не живая природа и что делает объект, который назвали бросают мяч обратно воспитателю.

Например,

«Собака» — «Она относится к живой или неживой природе?» — «Живая» — «Что собака делает?» — «Лает, бегает, кусает, виляет хвостом, играет»;

«Дерево» — «Оно живое?» — «Живое» — «Что делает дерево?» — «Растет, цветет, шелестит ветвями, гнется от ветра»;

«Звезда» — «Она живая?» — «Не живая» — «Что делает звезда?» — «Светит, мерцает»;

«Рыба» — «Она живая?» — «Живой» — «Что делает рыба?» — «Плавает».

«Камень» — «Он живой?» — «Не живой» — «Что делает камень?» — «Лежит».

«Солнце» — «Оно живое?» — «Не живой» — «Что делает солнце?» — «Греет, светит»

«Пчела» — «Она живая?» — «Живая» — «Что пчела делает?» — «Лает,кусает».

«Луна» — «Она живая?» — «Не живая» — «Что луна делает?» — «Светит»; и.т.д

«Белка» — «Она живая?» — «Живая» — «Что белка делает?» «грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку»

2 конверт: «Как вести себя в природе» (дети садятся за столы перед детьми лежит полоска из квадратов)

Я буду читать вам советы, если это хороший совет – поставьте зелёный круг в окошечко, если это плохой совет – поставьте красный круг в пустое окошечко. А потом мы с вами сравним у всех ли получилось одинаково и правильно ли все ответили.

*Ветки в лесу не ломайте, деревья не качайте, ни травинки, ни лист зря не рвите.

*В лесу можно поиграть: листьями пробросаться, цветы рвать, венки плести. Подумаешь, много зелени – еще вырастет.

*Наконец-то в лесу можно пошуметь, покричать и, главное, никому не помешаешь! Ведь людей нет.

*Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаиться, и вы не узнаете ни одной тайны.

*Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы совсем их не было.

*Звери всякие нужны – звери всякие важны. Каждый из них в природе делает свое дело. Не пугайте животных.

*Пришел на луг, нарви большой букет цветов.

*Не ловите бабочек, они так нужны цветам!

Какого цвета первый кружок, второй и так далее.

-У кого кружки расположены в таком порядке? (дети проверяют)

(Решение проблемной ситуации)

3 конверт:

Дидактическая игра «Насекомые» многие насекомые могут передвигаться разными способами, содействовать развитию логического мышления, используя заместители (цвет кольца определяет способ передвижения). Детям раздаются поровну карточки с изображением насекомых. На полу 3 кольца, обозначающие 3 способа передвижения. Желтое - ползает, Зеленое - летает, Синее - прыгает. В ходе игры выясняется, что многие насекомые имеют два или три способа передвижения. Воспитатель подводит детей к пониманию, что круги надо объединить, накладывая друг на друга.

Например;

Муха –летает ползает

Летает божья коровка оса комар

Ползает Богомол, сверчок, гусеница, муравей, улитка, паук, червяк, таракан.

Физминутка: «Раз два хлопай, хлопай»

4 конверт:

Дети берут карточки. (Белая, Красная, Зеленая, Желтая)

Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы должны поднять белый круг, о весне – зеленый, о лете – красная, об осени – желтый. Сейчас мы узнаем, как вы знаете времена года

Четверо художников,

столько же картин.

Белой краской выкрасил

Всё подряд один.

Лес и поле белые,

Белые луга,

У осин заснеженных

Ветки как рога… (Зима)

У второго – синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки – кружева.

Первые проталинки,

Первая трава…(Весна)

На картине третьего

Красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть.

Лес и поле в зелени,

Синяя река

Белые пушистые

В небе облака…(Лето)

А четвёртый – золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды

Зреют по лесам,

Кто же тот художник?

Догадайся сам! (Осень)

Воспитатель: А какое сейчас время года?

Ответ детей; Осень

Воспитатель: А осень какая? Она бывает?

Ответ детей: Ранняя и поздняя. За окном поздняя осень.

Воспитатель: Давайте вспомним какие 3 осенних месяца мы знаем?

Ответ детей: Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

Воспитатель: Молодцы ребята. На это наше сегодняшние занятие закончилось, присаживаемся на стулья.

Рефлексия:

Ребята, а где мы сегодня с вами проводили занятия?

Какие задания мы с вами проходили?

О чем сегодня беседовали?

Какие задания вы бы прошли еще раз?

Конспект по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе «Волшебница-вода»

Цель: Расширение представлений о воде, её свойствах.

Задачи:

1. Создать целостное представление о воде, как о природном явлении;

2. Познакомить со свойствами воды;

3. Дать понять о значимости воды в жизни человека, в природе;

4. Воспитывать бережное отношение к воде;

5. Обогащать и активизировать словарь;

6. Развивать мыслительную активность и самостоятельно делать выводы;

7. Воспитывать умение работать сообща.

Ход НОД

Ребята, сегодня к нам в гости пришла Капелька, посмотрите, какая она грустная и печальная. Послушайте ее историю: Капелька недавно родилась и совсем ничего про себя не знает. От этого ей очень грустно, ведь ничего о себе не знать – это совсем не весело. И поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете.

Ребята, как вы думаете, мы сможем Капельке что-нибудь рассказать о ней?

Конечно, да!

Итак, начнем прямо сейчас.

Капелька из чего состоит? Верно, из воды. И живет она где? Правильно, в воде.

Молодцы. А где мы можем встретить воду? Верно, в реке, море, кране и т. д. Ребята, а Капелька интересуется, знаете ли вы, кому нужна вода?

Да! Деревьям, птицам, людям, животным, растениям.

А нам, в детском саду, нужна вода?

Да!

А для чего?

Правильно, умываться, мыть пол, готовить обеды, стирать, мыть игрушки, поливать цветы.

Да, ребята, без воды всё живое на свете погибнет. Вода – это жизнь!

Молодцы ребята! Вы сказали все правильно: растениям нужна вода и их нужно поливать водой — иначе они погибнут.

Животные тоже пьют воду, а некоторые в ней живут Людям вода

просто необходима: пить, готовить пищу, мыть, закаляться, отдыхать возле воды.

Ни одно живое существо не может жить без воды.

Дети, а вы знаете, что вода волшебная. С ней можно играть, проводить

различные фокусы, опыты. Хотите поиграть с водой?

Тогда прошу проследовать в мини-лабораторию. Прежде чем мы начнем опыты, мы должны с вами повторить правила поведения в лаборатории.

Ребята, посмотрите, на столе у меня два стакана. Определите, в каком стакане вода? Как вы догадались? Как мы это определили что нам помогло?

Верно, вода прозрачная, а молоко нет.

А давайте мы с вами посмотрим, правда, это или нет?

Опыт № 1: «На определение прозрачности воды»

В: Давайте положим в стаканчик с водой камушки. Видно их?

А теперь такие же камушки мы положим в стаканчик с молоком. Видно их?

Вот мы с вами и убедились, что вода на самом деле прозрачная.

А скажите ка мне ребятки, какого цвета вода?

Опыт №2 «На определение цвета воды»

Но мы с вами говорили, что вода-волшебница, она, оказывается, может менять свой цвет. Давайте мы с вами это проверим

У каждого из вас есть кисточка и гуашь. Предлагаю намочить кисточку, обмакнуть в гуашь и помешать кисточкой прозрачную воду в ваших стаканчиках. Что произошло с водой?

Вода поменяла свой цвет: у кого-то она стала жёлтой, у кого-то зелёной, красной, синей.

Мы с вами узнали, что вода может менять свой цвет.

Тогда какой вывод мы с вами можем сделать? Есть цвет у воды? Нет. Значит вода бесцветная.

Посмотрите, Капелька чуть улыбнулась. Она немного о себе уже узнала, и обрадовалась, а мы немного отдохнем.

Физкультминутка.

К речке быстро мы спустились

Наклонились и умылись

1,2,3,4. Вот как славно освежились

А теперь поплыли дружно

Делать так руками нужно

Вместе раз - это брас

Одной другой - это кроль.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Ну что продолжим.

Опыт №3: «На определение вкуса воды»

А теперь давайте узнаем, есть ли вкус у воды? Возьмите трубочки и попробуйте сок. Сок вкусный? Какой у него вкус?

Правильно, сок сладкий. А теперь попробуйте воду. Какая вода на вкус? (даю попробовать воду на вкус). Есть у нее вкус? Вода сладкая, кислая и т. д. Нет. А какая вода?

Верно. вода безвкусная!

А вот теперь посмотрите, что будет, если я в чистую воду добавлю лимон.

Попробуйте теперь воду. Какая стала вода?

Правильно, вода стала кислой. Чистая вода безвкусная, а если в нее добавить, какое-нибудь вещество, то вода приобретает вкус того, что в нее положили.

Ребята скажите, пожалуйста, вода чем-нибудь пахнет? Давайте понюхаем воду и узнаем, пахнет вода или нет.

Опыт №4: «На определение запаха воды»

Правильно. вода ничем не пахнет. А теперь понюхайте воду с лимоном. Есть запах?

Да, есть.

А почему вода с лимоном пахнет?

Верно, потому, что лимон пахнет.

Значит, какой мы можем сделать вывод?

Чистая вода не имеет запаха, но если в нее добавить вещество с запахом, то у

воды появится запах того, что в нее добавили.

Молодцы, вижу, вы много знаете о воде. Давайте напомним Капельке, что мы узнали? И что вода прозрачная, бесцветная, без вкуса и запаха. Посмотрите, какая Капелька веселая и радостная стала.

Вот, ребята, вода действительно волшебница!

Но мы с вами выяснили, что вода имеет свойство менять свой цвет, запах и вкус-поэтому воду можно назвать волшебной.

Понравилось вам заниматься волшебством?

Следующий раз мы снова придём в лабораторию и узнаем, что ещё может делать волшебница водичка.