Конспект по развитию у детей среднего дошкольного возраста познавательного интереса к явлениям природы посредством экспериментирования "Замерзшая вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект по развитию у детей среднего дошкольного возраста познавательного интереса к явлениям природы посредством экспериментирования  

Подготовила и провела : Баринова Наталья Александровна

Тема: «Замерзшая вода»

Цель: развитие познавательного интереса детей к изменениям агрегатного состояния воды

Задачи:

• расширить представления детей о свойствах льда (тает в тепле, плавает в воде, холодный, гладкий, скользкий);
• учить выявлять изменения агрегатного состояния твердых веществ;
• стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми.

Материалы:

• кусочки льда, разноцветные льдинки с замерзшей в них ниткой;
• емкость с холодной водой, емкость с горячей водой, разноцветные пластмассовые тарелочки (на каждого ребенка);
• картинка с изображением айсберга, картинка с изображением Мамонтенка из м/ф «Мама для Мамонтенка»

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Мама для мамонтенка»

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости? (показывает на прикрепленное к доске изображение Мамонтенка). Правильно, Мамонтенок! Он кое-что потерял и просит нас помочь это найти. Что ты потерял, Мамонтенок?

Мамонтенок (измененный голос воспитателя): Здравствуйте, ребята! С тех пор, как я нашел маму, я ни разу больше не видел ни одной льдины, ни горстки снега. Везде хожу, ищу и никак не могу найти…

Воспитатель: Ребята, а сможет ли Мамонтенок их найти? Давайте вспомним, где он теперь живет вместе с мамой-слонихой.

Выслушиваются ответы детей, воспитатель вопросами подводит детей к выводу, что в Африке слишком жарко, чтобы образовался лед или снег.

Мамонтенок: Ах, как жаль, что я больше никогда не увижу такую же большую льдину, на которой приплыл в Африку. Она куда-то исчезла.

Воспитатель: Ребята, подскажите, пожалуйста, куда пропала льдина? (растаяла) Верно, и превратилась обратно в … (воду). Не расстраивайся, Мамонтенок, мы с ребятами подробно расскажем тебе, какими бывают льдинки, и ты сможешь представить их себе. А чтобы у нас это лучше получилось, я заморозила воду в формочках и сейчас каждому положу по одной льдинке на тарелочку.

Наблюдение 1.

Воспитатель раздает льдинки, предлагает потрогать их, описать словами ощущения (мокрая, холодная, скользкая, гладкая)

Воспитатель: Ну что, Мамонтенок, хорошо тебе ребята описали льдинки? Представил?

Мамонтенок: Очень хорошо, спасибо ребята. Только у меня возник вопрос: почему льдина не исчезла в самом начале пути, когда я плыл в морях Антарктиды?

Выслушиваются ответы детей, строится предположение, что в теплой воде лед тает быстрее. Воспитатель предлагает проверить это опытным путем.

Опыт 1.

Перед детьми два прозрачных стакана, один с горячей водой (предварительно показать детям, как льется горячая вода из чайника, идет пар), один с холодной водой (дать потрогать стакан и воду в нем нескольким детям, чтобы удостовериться в низкой температуре воды). Положить вкаждый стакан по льдинке, пронаблюдать, в каком стакане льдинка быстрее начнет уменьшаться.  

Воспитатель: Да, ребята, вы были правы, в теплой, а особенно в горячей воде, лед тает быстрее. Обратите внимание: на ваших тарелочках теперь не только льдинки, но и ….(вода). Это значит, что они тоже немного подтаяли, ведь у нас в группе тепло.

А теперь, дети, давайте прогуляемся по Африке вместе с Мамонтенком!

Физкультминутка «Африка»

Мамонтенок добрался на льдине до берегов Африки, потому что льдина хоть и была очень большая и тяжелая, ни разу не утонула, она всегда держалась на плаву. Дети, а вы заметили, льдинки, которые мы опускали в стаканы, падали на дно? (нет, они плавали на поверхности). Верно, потому что лед не тонет, какой бы при этом величины он ни был. Далеко в морях Антарктиды плавают вот такие ледяные «горы» (показать детям изображение айсберга), их называют «айсбергами».

Наблюдение 2.

Воспитатель раздает детям по формочке, по баночке с водой, с краской (один любой цвет). Показывает цветные льдинки с замерзшей ниткой. Дарит «ледяные бусы» Мамонтенку на память, предлагает каждому сделать такую же цветную ледяную бусину, спрашивает, что для этого нужно сделать, внимательно выслушивает ответы детей.

Совместно с детьми составляются выводы об особенностях льда. Дети прощаются с Мамонтенком.