Конспект ОД по познавательно-исследовательской деятельности для детей подготовительной группы Тема: «Свойства воды»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности

для детей подготовительной группы

Тема: «Свойства воды»

Цель: развитие познавательной деятельности ребёнка в процессе знакомства со свойствами воды.

Программные задачи:

Образовательные:

1. Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды, через опытно-экспериментальную деятельность.

Развивающие:

1. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

2. Развивать  мелкую моторику и тактильную чувствительность, учить прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

3. Развивать социальные навыки умение работать индивидуально

4. Развить мыслительную активность, умение выдвигать гипотезы и самостоятельно делать выводы.

5. Закрепить знания о безопасном поведении во время экспериментирования

Воспитательные:

1. Воспитывать умение действовать в коллективе.

2. Воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.

Предварительная работа: беседа с детьми о значении воды; чтение стихотворения Н. Николаенко «Дождик-душ»; чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н.А.Рыжовой; чтение сказки «Путешествие Капельки»; проведение отдельных опытов с водой (папки «Опыты в картинках» и «Картотеку опытов»); дидактическая игра «Кому нужна вода» (карточки профессий); чтение художественной литературы по теме «Вода»; наблюдение за водой на прогулке

Методические приемы: словесные, наглядные, практические, игровые, художественное слово.

Материалы и оборудование: чемоданчик, карточки-картинки, капельки, фартуки на каждого ребенка, стаканчики с водой на каждого ребёнка, сосуды разной формы, сахарный и речной песок, маленькая игрушка, деревянный кубик, стеклянный шарик, 2 мисочки, сахарный песок, речной песок.

Ход ОД:

Воспитатель: - Ребята, к нам в гости пришёл профессор Нэук и принёс с собой волшебный чемоданчик. Давайте с ним поздороваемся.

П.Нэук: - Здравствуйте, ребята! Я от вас получил письмо, в котором говорилась, что вы хотели как можно больше узнать о воде.

П.Нэук: - Ребята, а не хотите ли вы заглянуть в мой волшебный чемоданчик и посмотреть, что же в нём лежит?

Дети по очереди достают из волшебного чемоданчика капельки-карточки с загадками, воспитатель читает их вслух.

 По окошку – ручейки,
А по лужам – пузырьки.
И мы солнышка не ждём,
Мы по лужам под …     (Дождём)

          Мы с утра бежим туда,

          Где волшебная вода.

          Отражая облака

          В океан течёт…   (Река)

Мошки белые порхают.
Не жужжат и не кусают,
Лишь садясь к нам на реснички,
Превращаются в водичку –
Очень мелкие слезинки.
Называются…      (Снежинка)

Профессор Нэук вместе с детьми прикрепляют на магнитную доску карточки-картинки с ответами на загадки.

П.Нэук: - Ребята, а что объединяет эти отгадки? Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня будем говорить?

Дети: - О воде!

П.Нэук: - У меня в волшебном чемоданчике лежат капельки, вот они какие. Мы будем прикреплять их там, где они живут. Как вы думаете, где могут жить капельки в вашей группе? Посмотрите внимательно!

Дети подходят к графину с питьевой водой.

П.Нэук: - Верно в воде, которую мы пьем (крепим капельку). А, ещё где?

П.Нэук: - Правильно, из крана по водопроводным трубам к вам в группу течет вода! (крепим капельку).

П.Нэук: - Ребята, подумайте, могут ли капельки жить в уголке природы?

П.Нэук: - Да это живые цветы. Они могут без воды засохнуть и завянуть (крепим капельку к цветочному горшку).

П.Нэук: - А где можно встретить воду в природе.

П.Нэук: - Отлично в реках, морях, озерах и океанах.

П.Нэук: - Ребята, а как вы думаете, для чего нужна вода людям, животным, растениям, рыбам?

П.Нэук: - Для умывания, мытья, стирки, приготовления еды, полива растений. А можем ли мы обойтись без воды?

Воспитатель: - Ребята, Профессор Нэук знает много интересного о воде и теперь хочет поделиться своими знаниями.

П.Нэук: - Вода – это жидкость. Она течёт, её можно наливать во что-нибудь. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой. Вода – самое чудесное и удивительное вещество в природе.

Воспитатель: - И сегодня мы будем более подробно знакомиться со свойствами воды, делать открытия как настоящие ученые.

П.Нэук: - Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. Кто может сказать, что такое лаборатория? Верно это место, где ученые проводят опыты и делают открытия.

П.Нэук: - Давайте сегодня превратимся в ученых и будем проводить опыты. У меня есть волшебная палочка (сегодня все волшебное), которая и превратит вас в ученых.

«Раз, два, повернись,

В ученого превратись!              

Дети надевают шапочки ученых.

П.Нэук: - Для проведения опытов нам понадобятся некоторые материалы.

- За лабораторные столы нужно сесть по двое.

- Выбирайте себе места. На столах стоят предметы, накрытые салфеткой.

- Вы готовы? А теперь снимите салфетки и посмотрите, что же стоит у вас на столе?  Дети перечисляют.

- Предметы на столе есть, а с чем же мы будем проводить опыты?

- Как вы думаете? Попробуйте отгадать загадку.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли –  

Жить нельзя нам без… (воды).

П.Нэук: - Правильно.

На доску вывешиваются картинки «Вода течет, разливается».

- Что это?  Правильно, вода.

- Она что делает? Верно, льется, растекается.

П.Нэук: - Сегодня мы будем продолжать опыты с водой.

- Давайте вспомним правила безопасности в лаборатории: аккуратно пользоваться емкостью с водой. Нельзя ничего пить, не пробовать. Если что-то разлил – вытри салфеткой. Поддерживай порядок на столе. Когда работаешь в паре, не перебивай соседа. Умей слушать. Помогайте друг другу, советуйтесь. Бережно обращайтесь с оборудованием, каждую вещь кладите на место.

П.Нэук: - Чтобы не испачкать свою одежду в лаборатории вам необходимо надеть спецодежду – фартуки и сядем за столы.

П.Нэук: -  Нам предстоит серьезная работа, давайте на нее настроимся.

Физминутка «Буль-буль»

Буль, буль, буль – журчит водица,       

(показывают, как открывают кран)

Все ребята любят мыться.

Руки с мылом мы помыли.                    

(потирают руки)

Нос и щёки не забыли.                         

(трут ладонями нос и щёки)

Не ленились вымыть уши.                   

(растирают ладонями уши)

После вытерлись посуше.                    

(имитация движений вытирания)

Мы помылись, как большие,                     

(вытягивают руки вперёд, поворачивают ладони)

Вот мы чистые какие!                           

(вверх-вниз)

П.Нэук: - И так приступим к первому исследованию.

- Мы сейчас узнаем, вода прозрачная или нет.

Опыт 1. «Вода чистая – прозрачна»

- Посмотрите, в эти стаканчики я наливаю обычную питьевую воду из под крана. Я это делаю для того, чтобы установить некоторые свойства воды.

- А теперь сквозь воду в стаканчике посмотрим на игрушки, на ваши лица. Хорошо ли вам видны те предметы, на которые вы смотрите?

- Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Опустим в ее маленькую игрушку. Игрушки не видено. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость.

П.Нэук и дети делают вывод: Значит первое свойство воды: чистая вода – прозрачная жидкость.

П.Нэук: - А сейчас проверим, действительно ли вода не имеет собственной формы.

Опыт 2.  «Какой формы вода?»

- Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики. Какой формы эти предметы? Кубик имеет квадратную форму, шарик – круглую_

-Нет, в любом месте они остаются кубиком и шариком, форма их не меняется.

-А есть ли форма у воды? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём опыт. Будем наливать воду в чашечку, блюдце, баночку, бутылочку.

- Итак, что происходит с водой, когда мы её наливаем в баночку? Какую форму она принимает?

Дети: - Форму баночки

- А что с ней произошло, когда мы её налили в чашку, блюдце?

-Правильно, вода приняла форму того предмета, в которой её наливали – чашки, блюдца, баночки. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода?

-Вода не имеет собственной формы. Она принимает форму того предмета, в которой её наливают.

П.Нэук и дети делают вывод: второе свойство воды: в отличии от твёрдых тел вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда в который её наливают. 

П.Нэук: - А сейчас проверим, действительно ли, что не все вещества растворяются в воде.

Опыт 3. «Все ли вещества растворяются в воде»

- Перед вами два стаканчика с чистой водой и 2 мисочки: одна с сахарным песком, другая с речным песком. Давайте посмотрим, что будет сахарным и речным песком, если мы их положим в воду.

- В один стаканчик положите ложечку сахарного песка и размешайте его. Что получается? Растворился сахарный песок в воде или нет? 

Дети: - Сахарный песок в воде растворился.

- В другой стаканчик положите ложечку речного песка и размешайте его. Растворился речной песок в воде или нет? 

Дети: - Речной песок в воде не растворился.

П.Нэук и дети делают вывод: третье свойство воды: В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы сегодня узнали новые свойства воды.

П.Нэук: - И мы продолжим нашу работу в нашей лаборатории в другой раз. Ведь вы были настоящими учеными и сделали сегодня много разных открытий! До свидания ребята мне пора уходить.

Воспитатель: - Наш Профессор Нэук хочет знать, интересно ли вам было лаборатории. На столе лежат картинки «солнышки» и «тучки».

- Если вам было интересно и вам понравилось быть учёными, то возьмите солнышко, а если вам было грустно, – тогда тучку и покажите мне.