Технологическая карта по познавательному развитию ( природа ) - Путешествие в весенний лес
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа)

Название и цель этапа занятия

Содержание этапа (задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся/воспитанников

1

Мотивация, самоопределение к деятельности

Цель: создать положительный 

эмоциональый настрой, 

заинтересовать детей темой

занятия «Путешествие в 

весенний лес», мотивировать на участие в 

игровой деятельности

Организация

направленного

внимания и

формирование

интереса к теме

занятия.

Создание проблемной ситуации и постановка цели перед детьми предстоящей деятельности .

Мотивация к действию

Игра на ориентирование в пространстве «право-лево»

Воспитатель приветствует детей : «Давайте поприветствуем друг друга. Мы за ручки все возьмемся, и  друг другу улыбнемся! Здравствуйте, ребята!»

Воспитатель: «Ой,  я слышу, кто-то плачет».  (Воспитатель находит Зайца под кутом  и показывает детям).  

Воспитатель: «Почему ты такой грустный, Зайка?»

Заяц:  «Я потерял своего друга Медведя».

Воспитатель: «Ребята, может вы знаете, где  сейчас Медведь?»

Воспитатель: «Молодцы! А какое сейчас время года ? Почему вы так думаете?»

Заяц:  «Уже наступила весна и Медведю пора просыпаться, а он всё спит».

Воспитатель: «Не расстраивайся, мы с ребятами обязательно найдём Медведя. Поможем, ребята?

А чтобы помочь Зайчику, нам надо оказаться в весеннем лесу!

Давайте встанем в круг» (воспитатель сажает Зайчика в круг).

Воспитатель: «Глазки закрываем, в сказочный лес мы попадаем».

Внимательно слушают рассказ воспитателя, отвечают на вопросы

Участвуют в игре, выполняют действия (показывают правую/левую руку, закрывают глаза).

 Выражают готовность помочь Зайке.

2

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся/воспитанников, необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы

Цель:

Актуализировать знаний о признаках весны и лесных животных, подготовить к освоению новых знаний

Слушание аудиозаписи.

Рассматривание картинка берлоги.

Беседа о медведе  (где живёт, что такое берлога, почему спит зимой, чем питается, когда просыпается).  

Включает аудиозапись звуков леса.

Воспитатель : «Что вы слышите?», «Где можно услышать такие звуки?», «Какое время года сейчас? Почему вы так думаете?» Задаёт вопросы, стимулирующие детей к высказыванию.

В ходе беседы, поясняет понятия ( что такое берлога).

Воспитатель: Ребята посмотрите, медведи спят в берлоге. Берлога - это дом медведя, где он спит зимой. Это специально вырытая нора или яма, которая застилается травой, листьями, ветками, а сверху засыпается снегом.

(Показ картины «Берлога»)

День пробуждения медведя — древний славянский праздник, отмечаемый

24 марта. Этот день связан с приходом весны, весенним равноденствием и выходом косолапых из спячки. Славяне почитали медведя как хозяина леса, «лесного бога», и задабривали его блинами (отсюда поговорка «первый блин — комам», где ком — медведь). Медведь считался защитником от зла и покровителем плодородия.

Слушают аудиозапись.

Называют признаки весны (тает снег, светит солнце, стало теплее, прилетели птицы и т. д.).

Участвуют в беседе.

Отвечают на вопросы воспитателя.  

3

Освоение новых знаний и способов деятельности

Цель:

расширять словарный запас по теме «Дикие животные», закрепить признаки весны, сформировать  

представления о жизни лесных животных весной

Проведение физкультминутки «Зайке холодно сидеть»

Дидактическая игра «Кто где живёт?».

Пальчиковая игра «Дни недели»

Воспитатель проводит физкульминутку.

Раздаёт игрушки с животными, объясняет правила игры, помогает детям рассказать где живут животные и показать их повадки.

лиса — в  норе;

заяц — под кустом;

белка — на дереве;

медведь — в берлоге.

Воспитатель проводит игру с пальчиками, повторяет дни недели вместе с детьми : «Сколько выходных дней? Сколько рабочих дней? Какие дни недели вы знаете?»

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Выполняют задание в дидактической игре, расставляют животных на макете леса.  

Повторяют дни недели, показывают пальчиком на каждый день.

Выполняют движения и повторяют слова физкультминутки.

 Обсуждают, зачем заяц меняет шубку весной

4

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель:

закрепить полученные знания в игровой деятельности, развить речевую активность и координацию движений

Игровая деятельность  «Поиск Медведя» Возвращение в детский сад (повторение игры на ориентацию в пространстве)

Организует игровую деятельность в поисках берлоги медведя, направляет детей, комментирует действия.

Воспитатель: «Молодцы ребята! Вы помогли Медведю проснуться от зимней спячки, Зайчик вам очень благодарен, что нашел своего друга»

Помогает детям вернуться «в детский сад» с помощью игры на ориентацию в пространстве

Участвуют в игровой деятельности: ходят, перешагивают , перепрыгивают , ищут Медведя.

Находят игрушку Медведя, который просыпается в берлоге.

Возвращаются «в детский сад», выполняя действия в игре («право-лево»).

5

Подведение итогов занятия, рефлексия

Цель:

подвести итоги занятия, закрепить 

полученные знания, развить навыки

 рефлексии, воспитать бережное

отношение к природе

Рефлексия.

Беседа о ходе  занятия,  напоминание о необходимости беречь природу и её обитателей, подведение итогов

Задаёт рефлексивные вопросы, помогает детям вспомнить ход занятия.

Воспитатель: «Куда мы сегодня ходили?», «Кого разбудили?», «Почему медведь спал зимой?», «Какие признаки весны мы вспомнили?».

Подводит итог, хвалит детей за помощь Зайке и Медведю.

Делает акцент на бережном отношении к природе.

Отвечают на вопросы воспитателя, вспоминают события занятия.  Перечисляют признаки весны, которые вспомнили.

Слушают заключительные слова воспитателя, выражают согласие беречь природу.