Занятие - исследование
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 11»

Занятие-исследование «Лаборатория неживой природы»

(подготовительная к школе группа «Почемучки»)

Подготовила и провела: воспитатель

Ланько Оскана Викторовна

21 января 2026 год

Тема: «Удивительные свойства воздуха»
Цель: Развитие познавательной активности детей через элементарные опыты с воздухом.

Задачи:

· Образовательные: уточнить и закрепить знания детей о свойствах воздуха (занимает место, не имеет запаха, легче воды, давит); учить выдвигать гипотезы и делать выводы.
· Развивающие: развивать мыслительные операции, умение работать в парах, фиксировать результаты в дневнике наблюдений.
· Воспитательные: воспитывать интерес к науке, аккуратность при работе с оборудованием.

Материалы: Полиэтиленовые пакеты (на каждого), стаканы с водой, трубочки для коктейля, зубочистки, банка с водой, "тонущие" предметы (скрепки, монетки), кусочки пластилина, дневники наблюдений (листы бумаги, карандаши), салфетки.

Ход занятия:

1. Организационный момент (проблемная ситуация):
В группу вносится письмо от Незнайки. "Дорогие ребята! Я поспорил с Знайкой, что воздух — это пустота, его вообще нет. А вы как думаете? Помогите мне доказать Знайке, что воздух есть!"
Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке? Докажем, что воздух существует?

2. Основная часть — Эксперименты:

· Опыт 1. «Поймай воздух» (фронтально).
  · Задание: Возьмите пакеты, поймайте в них воздух, закрутите. Что стало с пакетом? (Он надулся, стал упругим). Что внутри? (Воздух). Проткните пакет зубочисткой. Что произошло? (Воздух вышел, пакет сдулся).
  · Вывод: Воздух есть, он занимает место.
· Опыт 2. «Воздух в человеке» (за столами).
  · Задание: Перед вами стаканы с водой и трубочки. Опустите трубочку в воду и подуйте. Что вы видите? (Пузырьки). Откуда они взялись? (Это воздух, который мы выдыхаем).
  · Вывод: Внутри нас тоже есть воздух. Мы им дышим.
· Физминутка: «Надуваем шар» (имитация надувания, затем руки вверх — шар улетел, выдох — "ш-ш-ш").
· Опыт 3. «Воздух легче воды» (работа в парах).
  · Задание: У вас на столах кусочек пластилина. Бросьте его в воду. Что случилось? (Утонул). А теперь возьмите кусочек пластилина, прилепите его на кусочек пенопласта или прикрепите к пузырьку от воздуха и опустите в воду.
  · Вывод: Почему тяжелый пластилин не тонет? (Потому что в пенопласте/пузырьке есть воздух, он легче воды и держит предмет).
· Опыт 4. «Сухой из воды» (демонстрационный).
  · Воспитатель берет стакан, на дно приклеивает салфетку. Плотно сжимает стакан и вертикально опускает его в банку с водой (стакан должен быть сухим внутри). Достает — салфетка сухая! Почему? (В стакане был воздух, он не пустил воду).
  · Вывод: Воздух занимает место и может вытеснять воду.

3. Фиксация результатов:
Дети зарисовывают в дневниках один из опытов (например, как пластилин с воздухом не тонет).

4. Итог:
Воспитатель: Ребята, что мы сегодня доказали Незнайке? Какой воздух? (Есть везде, внутри нас, легче воды).
Незнайка прислал голосовое сообщение: «Спасибо, ребята! Я все понял!»