План работы с детьми по опытно-экспериментальной деятельности
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (старшая группа)

Тема

Цель

Вид деятельности

Пополнение ППРС

Сентябрь

«Сахар»

Формирование представлений о свойствах сахара

Образовательная ситуация:

- экспериментирование с сахаром;

- беседа о вреде чрезмерного употребления сахара

Опыт № 1 (опыты с другими веществами и материалами)

Выявить  отношение к исследовательской активности детей (анкетирование),

Пополнение ППРС: сахар, стаканчики, нитки.

«Соль»

Формирование представлений о свойствах соли

Образовательная ситуация:

- экспериментирование с солью;

- беседа о вреде чрезмерного употребления соли

Опыт № № 1,2,3,4

(опыты с солью)

Пополнение  ППРС: соль, нитки, стаканчики.

«Свет»

Формирование представлений о свойствах света

Образовательная ситуация:

- экспериментирование со светом;

-наблюдение за изменением освещенности помещения (при включенном искусственном освещении с утра, без искусственного освещения с утра, при естественном освещении днем)

Опыт № 5 (опыты с другими веществами и материалами).

Пополнение  ППРС – лампа настольная

Октябрь

«Песок»

Познакомить со свойствами песка

Образовательная ситуация:

- экспериментирование;

- песочные сказки в дидактической песочнице

Опыт № № 13,14,15,16 (опыты с другими веществами и материалами)

Пополнение ППРС: песок для экспериментов

«Бумага»

Познакомить со свойствами бумаги

Образовательная ситуация:

- экспериментирование;

-рассматривание разных видов бумаги;

-аппликации

-оригами

Опыт № 11 (опыты с другими веществами и материалами)

Пополнение ППРС: различные виды бумаги

«Ткань»

Познакомить с разными видами тканей и их свойствами

Образовательная ситуация:

- экспериментирование;

- рассматривание образцов ткани;

- ручной труд «Тряпичная кукла»

Опыт № 3 (опыты с другими  веществами и материалами)  

Пополнение ППРС: альбомы с разными образцами  ткани, ткань для каждого ребенка для изготовления куклы

Ноябрь

«Огонь»

Формирование представлений о свойствах огня

Образовательная ситуация:

- экспериментирование с огнем;

- беседа «Для чего нужен людям огонь?»  

Опыт №2 (опыты с другими веществами и материалами)

Пополнение ППРС: свеча, плафон небольшого размера от люстры

Декабрь

Раздел «Вода-источник жизни»

«Вода»

Формировать представления о свойствах воды (принимает форму сосуда, в котором находится, без запаха, вода-это жидкость, без цвета, прозрачная, способна зрительно увеличить размеры предмета, принимает вкус растворенного в ней вещества)

Образовательная ситуация:

-экспериментирование с водой

-беседа «Зачем человеку нужна вода?»

- просмотр и обсуждение мультимедийной презентации «Волшебная капелька»

Опыты № 1,3,4,5,6,7,8,11 (опыты с водой)

Пополнение ППРС: банки- узкие и широкие, маленькие пузырьки стеклянные, лимонный сироп, таблетки активированного угля, чернила, пищевая пленка  (рулон), стаканчики небольшого размера на каждого ребенка.

«Кто живет в воде?»

Закрепить знания детей о представителях водных животных, значении воды в нашей жизни, о том, в каком виде существует вода в окружающей среде.

Образовательная ситуация: просмотр видеоролика о водных обитателях

Опыт №10

Пополнение ППРС: поролоновые губки, одноразовые тарелки, пластиковые стаканчики на каждого ребенка, тканевые салфетки.

«Вода, снег, лед»

Показать зависимость состояния воды от температуры воздуха, выявить свойства снега

Образовательная ситуация:

- наблюдение н прогулке;

- экспериментирование с водой, льдом и снегом

Опыты № 1,2 (опыты со снегом), №8 (опыты с другими веществами и материалами)

Пополнение ППРС: термометры – 2 шт., уличный термометр,  пластиковые чайные ложки на каждого ребенка.

Январь

Раздел «Воздух»

«Воздух»

Формирование представлений о свойствах воздуха (невидимый, движется)

Образовательная ситуация:

-наблюдение на прогулке

-экспериментирование с воздухом

Опыты № 2, 3, 4, 11 (опыты с воздухом)

Пополнение ППРС: веера, изготовленные из бумаги, детьми вместе с родителями дома, скорлупа грецкого ореха, нитки.

«Воздух»

Продолжить формирование представлений о свойствах воздуха (легче воды, имеет вес, прозрачный, невидимый, но его можно почувствовать, бесцветный, не имеет формы)

Образовательная ситуация:

-экспериментирование с воздухом

-чтение сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

Опыты № 6, 9,10 (опыты с воздухом)

Пополнение ППРС: трубочки для коктейля, целлофановые пакеты (упаковка), воздушные шары (упаковка), зубочистка.

«Воздух»

Продолжать формирование представлений о свойствах воздуха (воздух есть в воде, воздух наполняет пустые емкости)

Образовательная ситуация:

-экспериментирование с воздухом

-чтение детской научно-популярной литературы (энциклопедия «Все обо всем»)

Опыты № 1, 5, 7, 8 (опыты с воздухом)

Пополнение ППРС: легкие, тонкие платки небольших размеров, воронки – на каждого ребенка (пластиковые), шарики для настольного тенниса на каждого ребенка

«Воздух»

Продолжать формирование представлений о свойствах воздуха

Образовательная ситуация:

-экспериментирование с воздухом

-обобщение по пройденной теме (рассматривание дневников наблюдений)

Опыт № 12 (опыты с воздухом) – дети

Пополнение ППРС: бумажные салфетки

Февраль

Раздел «Растения»

«От зародыша до взрослого»

Закреплять представления о растениях, частях растений и их функциях

Образовательная ситуация:

-«Наблюдение за жизнью растений»

-рассматривание схемы строения растения;

-экспериментирование

Опыты № 2, 3, 4, 5 (опыты с растениями)

Пополнение ППРС: земля, песок, мелкие камешки, семена цветов, верхушки от моркови на каждого ребенка, глина

«Как они живут»

Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растения, и выявить значение тепла, влаги и света для роста растений

Образовательная ситуация:

-«Наблюдение за жизнью растений»

-экспериментирование

-чтение детской научно-популярной литературы («Большая энциклопедия для дошкольника», энциклопедия «Все обо всем»)

Опыты № 8, 9, 10 (опыты с растениями)

Пополнение ППРС: деревянные неокрашенные бруски небольшого размера, пищевой краситель, бумага формата А3

«Чем дышат растения»

Проверить, как воздух попадает в стебель растения и как растение дышит

Образовательная ситуация:

-«Наблюдение за жизнью растений»;

-экспериментирование

Опыты № 11, 12 (опыты с растениями)  

Пополнение ППРС: вазелин, лупы на каждого ребенка

«Вершки и корешки»

Выяснить, из семян каких растений раньше появляются ростки, закрепить знания об овощах

-дидактическая игра «Целое и часть»

Задачи: формировать умение подбирать пары картинок с изображением целого овоща и его части, развивать устную речь, внимание, память.

Атрибуты: изображения овощей и их частей.

Ход игры

Играют два ребенка. У одного – картинка с изображением целого овоща, у другого – с изображением его части. Один играющий выкладывает свою картинку, называет, какой овощ на ней изображен, а другой должен подобрать соответствующую картинку с изображением части этого овоща.

Замачивание семян огурца, наблюдение за их прорастанием, зарисовывание.

Пополнение ППРС: семена огурцов

Март

Раздел «Берегите природу»

«Загрязняющие вещества»

Сформировать представления о проникновении в почву загрязняющих веществ

Образовательная ситуация:

-экспериментирование;

-просмотр мультипликационного фильма «Фиксики – Фикси – советы. Берегите природу!»;

- просмотр видеоролика «Берегите природу от мусора»

Опыт № 12 (опыты с другими веществами и материалами)

Пополнение ППРС: аквариум, пипетки, шприц без игл, на каждого ребенка

«Нефть»

Дать представление о пагубном влиянии загрязнения водоемов нефтью на животный и растительный мир

Образовательная ситуация:

-экспериментирование

Опыты № 9, 10 (опыты с другими веществами и материалами)

Пополнение ППРС: перья птиц, промытые и просушенные, растительное масло, прищепки

«Берегите лес»

Дать детям представление о важности деревьев для существования планеты

Образовательная ситуация:

- чтение детской научно-популярной литературы («Большая энциклопедия для дошкольника")

Опыт № 6 (опыты с растениями)  

Пополнение ППРС: горшки для растений- небольшие

Апрель

Раздел «Земля и космос»

«Магнит и его свойства»

Познакомить детей с магнитом, некоторыми его свойствами, уточнить представления о предметах, взаимодействующих с магнитом, о их существенных признаках, выявить особенность взаимодействия двух магнитов – притяжение и отталкивание

Образовательная ситуация:

- экспериментирование с предметами;

- чтение детской научно-популярной литературы (энциклопедия  «Все обо всем»)

Результат эксперимента по выявлению взаимодействия магнита с предметами из различных материалов заносятся в таблицу: знаком «+» отмечают предмет, который взаимодействует с магнитом, а знаком "-" – предмет, который не взаимодействует с магнитом – дети

Пополнение ППРС: магниты, мелкие предметы из различных материалов.  

«Магнитные свойства Земли. Космос»

Познакомить детей с тем, что Земля – большой магнит, у которого есть Северный и Южный полюса;

Сформировать представления о компасе, учить с помощью компаса определять стороны света

Образовательная ситуация:

-экспериментирование;

-наблюдения на прогулке

Познакомить детей с устройством компаса

Пополнение ППРС: компасы на каждого ребенка

«На орбите»

Установить, что удерживает спутники на орбите; развивать у детей элементарные представления  Солнечной системе, о месте Земли в космическом пространстве; объяснить, почему происходит смена дня и ночи и как происходит вращение Земли

Образовательная ситуация:

-экспериментирование с предметами;

-чтение детской научно-популярной литературы (энциклопедия «Все обо всем», «Большая энциклопедия для дошкольника»)

Игра – фокус «Центробежная сила»

Пополнение ППРС: зонты 2-3 шт.

Май

Закрепление пройденного материла, с помощью игр – фокусов.