Нод"Секрет бумаги и ткани"
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «КОЛОКОЛЬЧИК» СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект НОД

С использованием экспериментирования во 2-й младшей группе

«Секреты бумаги и ткани»

Воспитатель: Горкунова Е.А

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема: «Секреты бумаги и ткани»

Возрастная группа: 3-4 года

Форма совместной деятельности: игровая обучающая ситуация

Форма организации: (групповая, подгрупповая, индивидуальная) групповая, совместная деятельность воспитателя с детьми.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Актуальность:

Окружающая действительность предстаёт перед ребёнком во всём её многообразии: природа, человек, рукотворный мир и т.д. Приобщение детей ко всему, чем живёт общество – задача, которую человечество решает с тех пор, как стала осознаваться необходимость в передаче каждому последующему поколению опыта предыдущего.

Предметный мир оказывает большое влияние на формирующиеся потребности маленького человека, служит ему своеобразной опорой в общении с другими людьми. Через предмет малыш узнает, что мир обладает разными свойствами и качествами. Ребенок овладевает способами действий с предметами, и это помогает ему приобретать «власть» над миром, в котором он живет. Предмет вводит ребенка в мир взрослых, «информирует» его об этом мире, обогащает содержание социального опыта и влияет на всестороннее развитие.

Формирование отношения к предметному миру отражено в исследованиях Р.И. Жуковской, Р.И. Зинченко, И.И. Розановой, изучавших процесс воспитания бережного отношения к результатам труда взрослых и формирования у детей чувства благодарности взрослому за заботу о них. Предметный мир в их работах рассматривается как средство воспитания таких нравственных качеств, как бережливость, заботливость, аккуратность, трудолюбие, привычка к тому, что каждая вещь имеет свое место, и осознание того, что взрослые много трудятся, чтобы создавать вещи, поэтому результаты их труда необходимо беречь.

Предметы характеризуются признаками, которые ребёнок познаёт сенсорным путём, т.е. зрительно, осязательно, тактильно и с помощью мыслительных операций. Именно это обеспечивает развитие его личности.

По мнению О.В. Дыбиной, познавательная активность детей реализуется в деятельности. Именно поисковая деятельность способна мобилизовать силы дошкольников в познании реальности, самостоятельном раскрытии её связей, отношений, закономерностей, в преобразовании опыта.

Поэтому, детей 3 – 4 лет нужно знакомить с предметным миром в процессе действий с объектами, т.е. позволять детям ощупывать, поглаживать, ломать, рвать, гнуть, сжимать, бросать, поднимать и т.п.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я сегодня получила очень интересное письмо. А вот от кого это письмо, мы сейчас узнаем. (Воспитатель вывешивает на доску портрет Незнайки). Это письмо от Незнайки.

Воспитатель читает письмо:

У меня неприятности. Моя подруга Кнопочка попросила ей помочь разобрать вещи на те, что сделаны из ткани и на те, что сделаны из бумаги, и я ей обещал непременно помочь. А на самом деле я ведь ни про ткань, ни про бумагу ничего не знаю. Вот теперь даже не знаю, что делать! Может быть, вы мне сможете помочь?

Воспитатель: Дети, поможем Незнайке? (Да!)

Воспитатель: Но для того чтобы помочь ему мы и сами должны многое узнать о бумаге и ткани. У меня для вас сюрприз: сейчас мы отправимся в лабораторию проходите к столам и рассаживайтесь, но руками пока ничего не трогайте. Договорились? (Да!). (Дети рассаживаются по местам).

Мы с вами уже немного знаем про свойства ткани и бумаги

(ткань прочная, почти не мнется, намокает, но не раскисает в воде).

Воспитатель: а теперь проведем с вами наш первый эксперимент! у меня в руках стекло. Оно не простое, а стекло, которое может увеличивать предмет. Это стекло называется увеличительное. Давайте повторим его название: увеличительное (дети повторяют за воспитателем). Только с этим стеклом надо обращаться очень аккуратно: его нельзя бросать, им нельзя стучать по столу, потому что оно может разбиться, а осколки стекла поранить наши пальчики.

Но, для того чтобы внимательно рассмотреть ткань и бумагу, и чтобы наши глазки всё хорошо рассмотрели, давайте выполним гимнастику для наших глазок.

Гимнастика для глаз

Терем –терем-теремок!

(движение глазами вправо-влево)

Он не низок не высок,

(движение глазами вверх-вниз)

Наверху петух сидит

Он кукареку кричит

(моргают глазами)

Что мы видим, когда рассматриваем ткань?

Дети. Видим ниточки.

Воспитатель. А когда рассматриваем бумагу?

Дети. Ниточек нет.

Воспитатель: а сейчас давайте порисуем, возьмём цветные карандаши и нарисуем полоски. Сначала на бумаге, а потом на ткани. На чём было рисовать легче? Правильно, на бумаге рисовать легко, а на ткани сложно практически невозможно. Давайте ещё раз повторим, чтобы Незнайка запомнил, что на бумаге карандаш рисует, а на ткани нет.

Воспитатель: Дети, а хотите узнать, могут ли бумага и ткань разговаривать? (Да!)

Воспитатель: Но для этого нужно, чтобы к нам пришла тишина. Давайте тихим голосом позовём тишину и прочитаем про неё стихотворение. (Дети читают стихотворение все вместе):

Тихо, тихо тишина

Звёзды падают в ладони

Из таинственного сна

К нам приходит тишина

Тихо, тихо тишина.

Молодцы, детки хорошо, а теперь открываем глазки, сидим тихо - тихо и берем сначала бумагу, вот так и начинаем мять. Что вы слышите? (Она разговаривает, шуршит).

Воспитатель: Правильно она шуршит. Давайте повторим - бумага шуршит. Положите бумагу и возьмите ткань и давайте, послушаем, а разговаривает ли ткань. Начинаем все вместе мять шарфик из ткани. Что мы слышим? (Ничего).

Воспитатель: Правильно ткань не разговаривает, не издает никакого звука. Значит, что мы можем объяснить Незнайке? Незнайка, запомни, что, когда мнешь бумагу, она шуршит, а ткани- когда мнешь, она молчит, не издает звука.

Воспитатель: - Ребята, кто-нибудь из вас знает, из чего делают бумагу?

Ответы детей: - Из деревьев.

Воспитатель: - Всё верно, бумагу изготавливают из деревьев. Нужно много деревьев или одно?

Дети: - Много.

Воспитатель: - Что делают с деревьями?

Дети: - Деревья сначала спиливают.

Воспитатель: - Затем их отправляют на фабрику для обработки, там срубленные деревья делят на части, затем на щепки, варят в специальном растворе, отжимают, утюжат большим валиком, сушат, гладят и только после этого получается бумага. Это очень тяжелый труд.

Воспитатель: - Сколько людей при этом трудится?

Дети: - Много.

Воспитатель: - Для чего ещё нужны деревья?

Ответы детей: - Деревья вырабатывают кислород, которым дышат люди и животные.

Воспитатель: - Правильно ребята, деревья являются жильём и источником пищи для многих животных, насекомых и птиц. Деревья имеют лечебные свойства. И если исчезнут деревья то, что может произойти?

Дети: - Погибнет всё вокруг.

Воспитатель: - Поэтому мы должны беречь природу и аккуратно относиться к изделиям из бумаги.

Воспитатель: Ребята, а в сундучке-то одежда вся перемешана. А вот и задание нужно отделить бумажную одежду от одежды, сшитой из ткани. (Дети играют в игру «Волшебные вещи».

В одну коробку складывают вещи из бумаги, в другую –из ткани.)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Помогли Незнайке найти его одежду. Эту одежду мы отправим посылкой в Цветочный город, в магазин одежды.

БУМАГА:

Жёсткая

He состоит из ниток.

На ней можно рисовать.

Если её мять - шуршит.

При разглаживании не распрямляется.

В воде размокает.

ТКАНЬ:

Мягкая.

Состоит из ниток.

На ней нельзя рисовать.

Если её мять не издаёт звука.

При разглаживании распрямляется.

В воде намокает и становится мокро

Воспитатель: Посмотрите у меня на подносе сердечки разных цветов. Если вам понравилось наши экскременты, то возьмите красное сердечко. Если нет, то синее сердечко. (Дети выбирают). Мне тоже понравилось с вами экспериментировать. Вы были очень добрыми, отзывчивыми и старательными. Большое, вам, за это спасибо!