Краткосрочный проект « Живая капля»
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Краткосрочный проект           « Живая капля»

Проект для подготовительной группы «Живая капля»

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность: 3–4 недели.

Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

Цель: сформировать у детей представления о воде как о живом, динамичном       элементе природы, раскрыть её значение и свойства через исследовательскую    деятельность.

Задачи:

• Образовательные:

• расширить и систематизировать знания детей о свойствах воды (прозрачность,  бесцветность, отсутствие вкуса и запаха);
• познакомить с тремя состояниями воды (твёрдое, жидкое, газообразное) и круговоротом воды в природе;
• показать роль воды в жизни человека, животных и растений;
• дать представление о необходимости бережного отношения к водным ресурсам.

• Развивающие:

• развивать навыки наблюдения, экспериментирования, анализа и формулирования выводов;
• стимулировать познавательный интерес и любознательность;
• обогащать словарный запас (испарение, конденсация, фильтрация,                     круговорот, водоём и т. д.).

• Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к воде;
• формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в ходе совместной деятельности.

Этапы реализации

1. Подготовительный этап

• определение целей и задач проекта;
• подбор методической и художественной литературы, иллюстративного материала, оборудования для опытов;
• составление плана мероприятий;
• информирование родителей о проекте, привлечение их к участию.

2. Основной этап

Познавательные беседы:

• «Что мы знаем о воде?»;
• «Где живёт вода?»;
• «Зачем нужна вода?»;
• «Вода вокруг нас: реки, озёра, моря»;
• «Волшебные превращения воды».

Чтение художественной литературы:

• К. И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»;
• Н. А. Рыжова «Королева-вода» (экологическая сказка);
• стихи о воде, дожде, облаках (А. С. Пушкин, Ф. И. Тютчев, З. Н. Александрова и др.);
• загадки, пословицы и поговорки о воде.

Наблюдения:

• за природными явлениями (дождь, снег, иней, роса, сосульки, ручейки);
• за состоянием воды в разное время года;
• за потреблением воды в быту.

Опытно-экспериментальная деятельность:

1. «Свойства воды»:

• определение цвета (сравнение воды с молоком, подкрашенной водой);
• проверка прозрачности (положить картинку под стакан с водой и молоком);
• определение вкуса и запаха (попробовать чистую воду, воду с сахаром/солью,      понюхать чистую воду и воду с духами).

2. «Три состояния воды»:

• наблюдение за таянием льда (положить лёд в тарелку, оставить в тепле);
• превращение воды в пар (подержать над носиком кипящего чайника стекло или зеркало — появится конденсат);
• заморозка воды в формочках.

3. «Круговорот воды в природе»:

• моделирование процесса с помощью схемы или макета;
• опыт с испарением и конденсацией (накрыть стакан с тёплой водой стеклом,         через некоторое время на стекле появятся капли).

4. «Фильтрация воды»:

• очистка «грязной» воды (с песком, землёй) через разные материалы (марля, вата, бумажные салфетки, сито).

Игровая деятельность:

• подвижные игры: «Ручеёк», «Море волнуется раз», «Караси и щука»;
• дидактические игры: «Кому нужна вода?», «Где живёт вода?», «Четвёртый         лишний» (предметы, связанные с водой), «Собери картинку» (водоёмы,                  природные явления);
• сюжетно-ролевые игры: «Путешествие капельки», «Лаборатория учёных».

Изобразительная деятельность:

• рисование «Волшебные капли», «Подводный мир», «Дождик идёт»;
• аппликация «Рыбки в аквариуме», «Облака — белогривые лошадки»;

Взаимодействие с родителями:

• создание семейного альбома «Вода вокруг нас» (фото наблюдений, эксперимен тов);
• изготовление поделок на тему «Водный мир»;
• участие в подготовке выставки «Берегите воду!».

3. Заключительный этап

• обобщение полученных знаний;
• оформление выставки детских работ и фотоотчёта по проекту;
• презентация проекта для родителей и других групп (рассказы детей,                       демонстрация опытов. создание книжки-малышки «Секреты живой капли» (рисунки и рассказы детей).

Ожидаемые результаты:

• дети имеют представление о свойствах воды, её состояниях и круговороте в         природе;
• понимают значение воды для всего живого и необходимость её бережного использования;
• умеют проводить простые опыты, наблюдать, анализировать и делать выводы;
• проявляют интерес к исследовательской деятельности и окружающему миру;
• активно используют новую лексику в речи;
• демонстрируют навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Материалы и оборудование:

• стаканы, колбы, воронки, пипетки, ложки;
• лёд, снег, тёплая вода;
• красители пищевые, сахар, соль, духи;
• марля, вата, бумажные салфетки, сито, фильтры;
• картинки, схемы, энциклопедии о воде и природе;
• краски, карандаши, фломастеры, бумага, картон, пластилин.