Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе на тему: «Живая капля»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Буревестниковский детский сад»

Конспект познавательно-исследовательской деятельности
в старшей группе
на тему: «Живая капля»

Подготовила:
воспитатель первой категории
Токарева Мария Леонидовна

Буревестник, 2026

Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе
на тему: «Живая капля»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: Развитие познавательно-исследовательской активности детей в процессе экспериментирования с водой, формирование представлений о свойствах воды и ее значении для всего живого.

Задачи:

1.  Образовательные:

Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, текучесть, отсутствие собственной формы, вода — растворитель) через практическое экспериментирование.

Уточнить и расширить знания детей о значении воды в жизни человека, растений и животных.

Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

2.  Развивающие:

 Развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать, делать выводы.

 Активизировать и обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачная, бесцветная, растворитель, фильтр, текучесть).

 Развивать мышление, внимание, наблюдательность, интерес к экспериментальной деятельности.

3.  Воспитательные:

 Воспитывать бережное отношение к воде как к природному ресурсу.

 Воспитывать умение работать в группе, договариваться, слушать друг друга.

 Формировать навыки безопасного поведения при проведении опытов.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: игрушка «Капитошка», глобус, аудиозапись «Звуки воды» (шум дождя, ручья, моря), аудиозапись из мультфильма про «Капитошку».

 Раздаточный (на каждый стол): Прозрачные стаканчики с чистой водой, пустые стаканчики, емкости разной формы, ложечки, сахар-рафинад, речной песок в мисочке, воронки, ватные диски (или марля) для фильтра, гуашь и кисточки, клеенки, салфетки, акварельные краски.

Предварительная работа:

• Наблюдение за водой на прогулке (дождь, лужи, ручьи).
• Чтение рассказов и сказок о воде («Путешествие Капельки»).
• Просмотр мультфильмов о воде: «Берегите воду», «Фиксики» — серия «Вода», «Смешарики» — серии «Капля», «Зачем нужна вода», «Аркадий Паровозов спешит на помощь» — серии про воду.
• Беседы на тему: «Кому нужна вода?», «Где живет вода?».
• Рассматривание иллюстраций с изображением рек, озер, морей, океанов.

 Ход занятия:

1. Организационный момент

(Дети стоят в кругу. Воспитатель включает аудиозапись «Шум ручья»)

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь. Что это за звуки? (Ответы детей: шум  воды, ручья). Правильно, сегодня мы поговорим о воде. Я хочу загадать вам загадку:

Меня пьют, меня льют, всем нужна я, кто я такая? (Вода)

Воспитатель: Молодцы! А кто знает, где можно встретить воду в природе? (Ответы детей: в реке, море, дождик, кран, снег, сосулька, роса). Правильно, воды на нашей планете очень много. Посмотрите на глобус. Голубым цветом на нем изображена вода — это океаны, моря, реки, озера. Ее много, но большая часть соленая, а пресной воды, которую мы пьем, не так уж и много, поэтому ее нужно беречь.

Сюрпризный момент: из-за глобуса появляется игрушка «Капитошка»

Капитошка: Здравствуйте, ребята! Я- Капитошка. Я путешествую по всему свету и приглашаю вас в мою волшебную лабораторию, чтобы узнать секреты воды. Хотите стать учеными-исследователями?

Дети: Да!

 2. Основная часть.

Воспитатель: Тогда отправляемся в нашу мини-лабораторию. (Дети проходят к столам, надевают фартуки). В лаборатории нужно соблюдать тишину, не мешать друг другу и работать аккуратно. Будем делать опыты.

Опыт №1. «Вода — это жидкость. Она не имеет формы».

Ход опыта: Воспитатель предлагает детям взять один стаканчик с водой и перелить ее в пустой стакан, потом в тарелку, потом в стакан.

Обсуждение: Что делает вода? (Льется, течет). Почему она льется? (Потому что она жидкая). Какой формы стала вода в тарелке? (Формы тарелки). А в стакане? (Формы стакана).

Вывод: Вода не имеет собственной формы. Она принимает форму того сосуда, в который ее наливают. А еще главное свойство воды — текучесть.

Опыт №2. «Вода прозрачная и бесцветная».

Ход опыта: На столах у детей стоят стаканы с чистой водой, ложечки и стакан с краской и кисточка.

 Задание 1: Посмотрите через стакан с водой на свою ложку. Вы ее видите? А теперь опустите ложку в стакан. Видно? (Да).

  Задание 2: Давайте добавим в один из стаканчиков краску и размешаем. Что изменилось? Вода стала цветной. Видно теперь ложку? (Плохо, не видно).

Вывод: Чистая вода прозрачная, бесцветная. Если в нее добавить краску, она меняет цвет, но теряет прозрачность.

Динамическая пауза: «Капельки»

(Дети выходят из-за столов)

Воспитатель:

Из тучки в лужу — шлеп, шлеп, шлеп! (Топаем ногами)
По луже весело — хлоп, хлоп, хлоп! (Хлопаем руками по ногам или просто хлопки)
Побежали по траве (Легкий бег на месте)
И исчезли в синеве... (Машем рукой, как будто «улетает»)
А потом вернулись снова (Кружимся)
Напоить все в мире снова! (Наклоны вниз — «поливаем» цветочки)

Опыт №3. «Вода — растворитель. Очищение воды».

Ход опыта: Перед детьми два стакана с водой, сахар и песок в мисочках.

Часть 1: Положите в один стакан кусочек сахара. Размешайте. Что произошло? (Сахар исчез, растворился). Попробуйте воду (можно макнуть пальчиком или языком — она сладкая). Сахар растворился, а песок? Давайте проверим. Добавьте песок во второй стакан. Размешайте. Растворился? (Нет, он упал на дно, вода стала мутной).

 Часть 2: А можно ли очистить эту мутную воду с песком? Как? С помощью фильтра. У нас это ватный диск (марля). Давайте поставим воронку в чистый стакан, положим в воронку фильтр и пропустим через него мутную воду. Что получается? (Песок остался на фильтре, а вода в стакане стала чистой, но не совсем прозрачной).

Вывод: Вода одни вещества может растворять (сахар, соль), а другие — нет (песок). Воду можно очистить с помощью фильтра. Это называется фильтрация.

Капитошка: Какие вы молодцы! Сколько секретов воды мы узнали!

3. Заключительная часть. Рефлексия

Воспитатель: Ребята, давайте напомним Капитошке, что мы сегодня узнали в нашей лаборатории.

Вопросы для беседы:

Какая бывает вода? (Жидкая, прозрачная, без цвета и запаха, может менять форму).

Что нового вы узнали о воде? (Что она растворяет вещества, что ее можно фильтровать).

 Кому нужна вода? (Людям, животным, растениям).

 Как мы с вами должны беречь воду? (Закрывать кран, не лить зря, не загрязнять реки).

Капитошка: Спасибо, ребята! За ваши старания я дарю вам на память маленькие капельки-наклейки, чтобы вы всегда помнили, как важна и волшебна вода! Но мне пора в путь, к другим ребятам. До свидания!

Дети прощаются с Капитошкой, наводят порядок на столах.