Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Малышок»

 Проект  

«Лаборатория удивительных экспериментов»

для детей 6-7 лет

Разработчик проекта:

Таибова И.Б

пгт.Берёзово

ХМАО-Югра

2023

Педагогический проект

«Лаборатория удивительных экспериментов»

Краткая аннотация проекта:

Данный проект рассчитан для проведения экспериментальной деятельности в дошкольном        образовательном учреждении среди воспитанников подготовительной группы, детей 6-7 летнего возраста. Непосредственными участниками проекта выступают воспитанники, их родители и воспитатели.

Актуальность данного проекта: 

Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл. К.Е.Тимирязев

          Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и изменчив. Люди - часть этого мира открывают все новые и новые объекты, явления и закономерности окружающей действительности. При этом каждый человек вращается в рамках сформировавшегося у него образа мира.

          В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества.      На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков. Понимая, какое значение имеет поисковая деятельность в развитии познавательной активности детей, их интеллектуальных способностей, одним из видов деятельности я выбрала детское экспериментирование.

          Существует различные подходы в определении понятия «детское экспериментирование». В нашем исследовании мы придерживались определения, предложенного Н.Н. Поддьяковым: «детское экспериментирование – одна из форм организации детской деятельности с одной стороны и один из видов познавательной деятельности с другой».

          На наш взгляд , достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

          Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

          Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года - практически единственным способом познания мира.

          Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Новизна проекта: Новизна данного проекта заключается  в поэтапном развитии умственных способностей дошкольников путем вооружения их навыками экспериментальных действий и обучения методам самостоятельного добывания знаний; в создании специально организованной предметно-развивающей среды; в выстраивании такой системы взаимоотношений в координате ребенок – взрослый, которая способствует развитию ребенка как субъекта познания.

Обоснование необходимости проекта: 

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и со средой обитания. Любому обществу нужны одаренные дети, и его задача состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Главное во время увидеть в ребёнке способности  и реализовать их. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребенок рождается исследователем.

  Цель проекта: Практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.

Задачи:

1.Образовательные:

1.Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями.

2.Развитие у детей познавательных способностей (мыслительных способностей-анализ, классификация, сравнение, обобщение).

2. Развивающие:

    1.Развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать,       пользоваться речью-доказательством

     2.Обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно-символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира)

     3. Развивать наблюдательность

3. Воспитательные:

            1. Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;

           2.Воспитывать такие качества как эмпатия, желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общих задач.           

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно  - эстетическое развитие, физическое развитие

Тип проекта: групповой, опытно-исследовательский, краткосрочный.

Срок реализации:  февраль-март 2023г

Целевая аудитория:

• Воспитатели
• Дети 6-7 лет подготовительной группы «Солнышко»
• Родители

Методы и формы реализации проекта с детьми:

 - словесные (беседы, чтение художественной литературы, дискуссия, обсуждение),

- наглядные (просмотр слайд-презентаций, мультфильмов, видеороликов, опыты) 

 - практические ( дидактические игры,  продуктивная деятельность- эксперименты, опыты).  

Формы работы с родителями: наглядное   информирование, анкетирование, консультации, эксперименты дома.

Обеспечение проекта:

Кадровые ресурсы:

 - педагоги (воспитатели и специалисты) имеют первую и  высшую квалификационные категории, обладают достаточной степенью профессиональной подготовленности к реализации проекта и обладают большим опытом по организации проектной деятельности;

- родители воспитанников,

- социальные партнёры ДОУ

Материально-технические ресурсы:

- технические средства обучения (мультимедийное оборудование, ноутбук);

- подбор презентаций по теме;

- художественная литература: (Н.Носов «Приключение Незнайки», «Золотой ключик или приключения Буратино», А.Шапиро «Секреты знакомых предметов»

-энциклопедии: «Все обо всем», «Почемучка» под редакцией «Педагогика-пресс» Москва.1997А.Дитрих,Г.Юрмин,Р.Кошурникова

- подбор мультфильмов: «Фиксики проводят опыты», альбомов, познавательной литературы, фотографий

- Проведение игры-экспериментирования

- Создание мини-лаборатории

- материалы для опытов и экспериментов, бросовый и природный материалы.

Информационно-методические ресурсы:

- обмен опытом работы (эксперименты, консультации и т. д.);

- разработка методических консультаций, рекомендаций по работе с семьёй,

Этапы реализации проекта:

1 этап: Подготовительный.

2 этап: Основной этап

 3 этап: Заключительный

Обобщение опыта работы по проблеме

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1.В результате проекта созданы необходимые условия для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности.

2.Воспитанники имеют представления детей об окружающем мире.

3.У дошкольников развиты умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.

4.Родители заинтересованы в экспериментально-поисковой деятельности своих детей.

Возможные риски проекта и устойчивость к возможным рискам:

- низкая активность участия родителей в совместных мероприятиях – для этого предусмотрены индивидуальные беседы для родителей, совместная разнообразная практическая деятельность с детьми (опыты)

Перспективы проекта:

• Участие в конкурсе среди групп детского сада «Самый лучший проект».
• Участие в районном и всероссийском конкурсах.
• Публикация проекта и его результатов на сайте ДОУ.
• Возможность использования другими дошкольными учреждениями.

Результативность и значимость проекта «Лаборатория удивительных экспериментов»  в том, что - это начало взаимодействия детей и родителей.   На занятиях по развитию детского экспериментирования во всех его видах и формах, являются необходимым условием успешного интереса, воспитанию потребности к целостному восприятию окружающего мира. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Ожидаем, что у детей появится интерес к поисково-исследовательской деятельности. Появятся навыки планирования своей деятельности, умения выдвигать гипотезы и подтверждать предложения, делать выводы. Экспериментальная деятельность является эффективным средством развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста.

Список литературы:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е, Комаровой Т.С, Васильевой М.А,  3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.-368с.
2.  Дыбина О.В. , Поддъяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., «Ребенок в  мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста»/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с,- (Программа развития).
3.  Дыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетина В.В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.
4.  Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду». Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.
5.  Новиковская О.А. Сборник развивающихся игр с водой и песком для дошкольников. – СПб.:  «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006. – 64 с.