Мы юные исследователи
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №16 г. Кропоткин МО Кавказский район

Конспект НОД на тему:

«Мы – Юные Исследователи: Тайны Магнита».

в старшей группе общеразвивающей направленности

«Чебурашка»

Подготовил воспитатель – Шабунина Е.А.

г. Кропоткин, 2026 г.

Возрастная группа: Старший дошкольный возраст (5-6 лет) Продолжительность: 25 минут

Цели занятия:

• Образовательная: Познакомить детей со свойством магнита притягивать к себе определенные предметы.
• Развивающая: Развивать исследовательские навыки (наблюдение, сравнение, выдвижение предположений, проверка гипотез). Развивать связную речь, логическое мышление, мелкую моторику.
• Воспитательная: Воспитывать любознательность, интерес к экспериментированию, бережное отношение к материалам.

Предварительная работа:

• Разговоры о различных материалах, из которых сделаны предметы (металл, дерево, пластик, ткань).
• Просмотр иллюстраций с различными предметами.

Материалы:

• Различные предметы: скрепки, гвоздики, монеты (медь, никель – для сравнения), пластиковые игрушки, деревянные игрушки, кусочек ткани, бумагу, пуговицы, ключ, ложка (металлическая и пластиковая).
• Магниты (разной формы и размера, безопасные для детей).
• Непрозрачные мешочки или коробки (по количеству детей или на пары).
• Листы бумаги, карандаши (для зарисовок результатов, если время позволит).
• Картинки с изображениями предметов, которые притягиваются магнитом, и тех, которые нет.
• "Научная шапочка" или "Лабораторный халатик" для ведущего.

Ход занятия (25 минут):

1. Введение и создание проблемной ситуации (3 минуты)

• Воспитатель: (Надевает "научную шапочку", входит в группу с таинственным видом). "Здравствуйте, мои дорогие юные исследователи! Сегодня нас ждет необыкновенное приключение. Мы отправимся в настоящее научное путешествие, чтобы раскрыть одну интересную тайну!"
• Воспитатель: "Как вы думаете, что делает настоящий исследователь?" (Ответы детей: смотрит, изучает, задает вопросы, проводит опыты).
• Воспитатель: "Правильно! Исследователи очень любознательны и хотят знать, как устроен наш мир. А вы готовы стать настоящими исследователями?" (Дети: "Да!")

Проблемная ситуация:

• Воспитатель: "Сегодня у меня есть вот такая волшебная коробочка (показывает непрозрачную коробку/мешочек с разными предметами, на дне которой лежит магнит). Смотрите, сколько здесь самых разных предметов!" (Демонстрирует несколько предметов: пуговицу, скрепку, деревянный кубик, монетку).
• Воспитатель: "Но! У меня есть секретный помощник, который умеет выбирать только определенные предметы. И я хочу узнать, кто он такой и что он умеет. Мне нужна ваша помощь, юные ученые!"
• Ведущий: "Я буду доставать предметы, а вы попробуйте угадать, потянется ли к ним мой секретный помощник." (Показывает картинки предметов, дети угадывают).

2. Экспериментирование: "Магическая Сила Магнита" (15 минут)

• Воспитатель: "А вы знаете, как зовут моего секретного помощника? Это… магнит!" (Достает магнит). "Посмотрите, какой он необычный. А как вы думаете, он просто так притягивает предметы, или у него есть свои правила?"
• Воспитатель: "Давайте проверим! Сейчас каждый из вас (или пары) получит непрозрачный мешочек с разными предметами и магнит. Ваша задача – попробовать поднести магнит к каждому предмету в мешочке и посмотреть, что произойдет."

Индивидуальная ( парная) работа.

• Дети получают мешочки с предметами и магнит.
• Воспитатель (ходит между детьми, направляет, задает вопросы):

- "Что ты положил в мешочек? Какого он цвета/какого материала?"

- "Что произошло, когда ты поднес магнит к скрепке?"

- "А к пластмассовой игрушке? Почему, как думаешь?"

- "Одинаково ли ведут себя разные монеты?" (Если есть монеты разного состава).

- "Какие предметы магнит притянул, а какие – нет?"

 Обобщение результатов:

• Воспитатель: "Ну что, юные исследователи, какие открытия вы сделали? Какие предметы ваш магнит 'полюбил'?" (Дети называют предметы, которые притянулись: скрепка, гвоздик, ключ, монетка (если металлическая), металлическая ложка).
• Воспитатель: "А какие предметы магнит не смог 'поймать'?" (Дети называют: пластик, дерево, ткань, пуговица, бумажка, пластиковая ложка).
• Воспитатель: "Посмотрите внимательно на предметы, которые притянулись. Из чего они сделаны?" (Дети: "Из металла").
• Воспитатель: "А предметы, которые магнит не притянул, из чего сделаны?" (Дети: "Из пластика, дерева, ткани").
• Воспитатель: "Значит, волшебство магнита в том, что он может притягивать к себе предметы, сделанные из… (подсказка: что общего у скрепки, гвоздя, ключа?)" (Ответ: "Железа", "Металла").
• Воспитатель: "Верно! Магнит притягивает к себе железо и другие металлы. А вот пластик, дерево, ткань – он не любит."

3. Рефлексия и закрепление (7 минут)

• Воспитатель: "А теперь проверим, насколько вы внимательные исследователи! Я буду показывать вам картинки предметов. Если магнит их притянет – вы хлопаете в ладоши, если нет – топаете ножкой." (Показывает картинки: гвоздь, деревянный кубик, ключ, бумажка, скрепка, пластиковая игрушка, монетка).
•  Творческое задание (по желанию, если есть время и материалы):

• Ведущий: "У каждого настоящего исследователя есть свой дневник открытий! Давайте зарисуем, какие предметы в нашем мешочке были 'друзьями' магнита, а какие – нет." (Раздает листы бумаги и карандаши, дети рисуют).