Конспект занятия в средней группе по экспериментированию на тему "Тайны снега и льда".
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект занятия в средней группе по экспериментированию на тему "Тайны снега и льда".

Цель: знакомство детей со свойством снега и льда через экспериментальную деятельность.

Задачи:

Обучающие:

Расширять представления о снеге и его свойствах: липкий, холодный, мокрый, тает в тепле, превращаясь в воду, через обследование предмета и экспериментальную деятельность, о зимних явлениях.

Познакомить детей со льдом и его свойствами (гладкий, прозрачный, холодный, твердый).

Обучать детей экспериментированию в виде пробующих действий.

Активизировать речь детей через познавательные вопросы.

Приучать детей отвечать развернутыми ответами.

Развивающие:

Развивать у детей умение наблюдать, концентрировать свое внимание на предмете.

Способствовать развитию логического мышления через выявление причинно-следственных связей и практическую деятельность (делать вывод, с помощью воспитателя выдвигать простейшие гипотезы, проверять их с помощью воспитателя.)

Воспитательные:

Воспитывать интерес к окружающему миру через исследовательскую деятельность.

Воспитывать у детей желание помочь.

Воспитывать аккуратность.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация».

Расширить и активизировать словарь детей: холодный, колючий, мокрый, рассыпчатый, легкий, хрустящий, блестящий, сверкающий, прозрачный, гладкий, твердый.

Оборудование: контейнер – посылка от снеговика со снегом, стаканчики пластиковые на каждого ребёнка, палочки деревянные, лупы, миска с холодной водой, миска с теплой водой, пластиковые тарелки по количеству детей, молоток, цветные картинки, свеча, спички, салфетки для рук.

Предварительная работа: наблюдения за снегом и льдом на прогулке, игры со снегом, рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами, чтение и разучивание стихотворений о зиме, рассказывание русской народной сказки «Снегурочка», игры-экспериментирования со снегом.

Ход НОД

Вводная часть

Вот уж месяц снег идёт,
Скоро встретим Новый год,
В снежной спячке вся природа.
Подскажите время года.(Зима)                                                                                          

2. Основная часть.                                                                                                      

Воспитатель: Почему вы думаете, что сейчас зима?   

\Ответы детей.   

 Воспитатель: К нам в сад пришла посылка, может там конфеты, а может подарки к новому Году, а чтобы узнать кто прислал ее, надо отгадать загадку:

 Мы его слепили ловко.                                                                                            

 Глазки есть и нос-морковка.                                                                                          

Чуть тепло — заплачет вмиг,                                                                                                   

 И растает... (снеговик).     

Воспитатель: Да, ребята, посылка нам от снеговика, а теперь Дима протяни руку под покрывало и угадай на ощупь, что же в посылке, какой сюрприз нас ждет?

Дети: Это снег.

Воспитатель: Как ты догадался?

 (Он холодный и мягкий).

Воспитатель: Ребята, проверим, прав ли Дима? Да, он правильно определил. Какого цвета снег?

Ответы детей.

Воспитатель: Потрогайте его руками, какой он на ощупь, на что похож снег?

Ответы детей.

Воспитатель: Как вы думаете, почему снеговик прислал нам в посылке снег, а сам не пришел?

Ответы детей.

Воспитатель: А кроме снега здесь в посылке формочки (показываю лёд), что ещё прислал нам снеговик?

Ответы детей.

Воспитатель: Теперь наш снеговик приглашает вас в свою лабораторию , он хочет, чтобы вы ознакомились со свойствами снега, из которого он состоит. И со свойствами льда.

Опыт №1 «Определение твердости и прочности».

Воспитатель: Ребята, давайте сравним снег и лёд. Наберите в свои стаканчики немного снега и проткните его палочкой. Потрогайте пальцем лёд и попробуйте его проткнуть палочкой. Что вы обнаружили?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать? Снег - мягкий, рыхлый, лед – твердый. А ещё у меня есть небольшой молоточек, он поможет определить нам ещё одно свойство льда. Я сейчас постучу молотком по льду, что с ним произошло?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, лёд раскололся на кусочки. Какой вывод мы можем сделать?

Ответы детей. Лёд – хрупкий.

Опыт №2. «Определение прозрачности».

Воспитатель: Теперь положите под кусок льда и комочек снега цветную картинку. Давайте сравним, где видно картинку, а где – нет. (Под снегом не видно. Значит лед прозрачный, а снег – непрозрачный).

Какого цвета снег и лёд?

Ответы детей.

Воспитатель: Возьмите небольшое  количество снега и положите на свои тарелки, теперь каждый по очереди будет рассматривать снег через лупу, расскажите, что вы видите.

Ответы детей. (Снег состоит из снежинок).

Воспитатель: Вы знаете как образуются снежинки? Водяной пар поднимается высоко в небо, там он превращается в капельки воды, если тепло,   то идет дождь, а если холодно, то водяной пар становится кристалликами льда, льдинки растут, увеличиваются их лучики, и они становятся снежинками, когда они станут тяжелыми, то снежинки падают на землю.

Опыт №3. «Тонет, не тонет. Воздействие температуры».

Воспитатель: У нас на столе две миски с водой, потрогайте, определите на ощупь, в какой миске  вода холодная, в какой теплая.

Дети определяют.

Воспитатель: Сделайте два небольших снежка, один бросьте в холодную воду, другой- в теплую, также кубик льда один – в холодную, другой – в теплую.

Воспитатель: Что мы видим? Снег и лёд утонул?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Воспитатель: Правильно, снег и лед легче воды, они не тонут в воде. А весной, когда тает лёд на реках – плывут большие льдины - это называется ледоход.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок лепили - («лепим», меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий

(показываем круг, сжимаем ладони вместе, гладим одной ладонью другую)

И совсем- совсем не сладкий. (грозим пальчиком)

Раз – подбросим, (подбрасываем воображаемый снежок)

Два – поймаем, (ловим воображаемый снежок)

Три – уроним (роняем воображаемый снежок)

И …сломаем (топаем ногой).

Воспитатель: Теперь давайте вернемся и посмотрим, что произошло с нашими снежками и льдом в мисках. В миске с какой водой снежок и лёд растаял быстрее?

Ответы детей.(В миске с теплой, а в холодной не совсем).

Воспитатель: Правильно, под действием тепла снег и лед превратились в воду. Значит, снег и лед образуются из воды под действием мороза.

Воспитатель: Про лёд есть много загадок, вот одна из них:

В огне не горит, в воде не тонет.

Давайте проверим, так ли это – проделаем опыт со льдом. Сейчас я зажгу свечу и поднесу ко льду. Что вы видите?

Ответы детей.

Воспитатель: Наш лёд загорелся?

Ответы детей. (нет, он стал таять, и свеча погасла).

Воспитатель: Таким образом, мы узнали опытным путём, что лёд не горит в огне и тает от тепла.

3.Заключительная часть.

Оценка деятельности детей. Подведение итогов деятельности.

Воспитатель: Подведём итог, что мы узнали в нашей лаборатории: снег и лёд какие на ощупь?

Ответы детей.

Воспитатель: Из чего состоит снег?

Ответы детей.

Воспитатель: Тонет ли снег и лёд в воде?

Ответы детей.

Воспитатель: В какой воде снег и лёд тают быстрее?

Ответы детей.

Воспитатель: Какого цвета снег и лёд?

 Снег – белый, непрозрачный, рыхлый, сыпучий, под действием тепла превращается в воду. Лед – это замерзшая вода. Бесцветный, прозрачный, хрупкий, под действием тепла превращается в воду.

Воспитатель: Ребята, вот, о каких удивительных свойствах льда и снега мы сегодня узнали. Снеговик будет очень рад, что вы были активными. Молодцы! Вы хорошо сегодня поработали.

Ребята, вам понравилось быть учеными, исследователями?