Конспект занятия по экологии в старшей группе: «Чудесница вода!»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 76 г. Челябинска»

ул. Котина, 50; конт. тел. 225-31-89, e-mail:  sadik.76@yandex.ru

Конспект  занятия по экологии в старшей группе:

 «Чудесница вода!»

                Выполнила: Воспитатель

Зраева Н. Н.

Цель

Формирование у детей представлений о воде как жизненно важном

ресурсе

Задачи

Образовательные:

• познакомить с основными свойствами воды (бесцветность, отсутствие запаха и вкуса, способность растворять вещества, менять цвет, переходить в газообразное состояние);
• сформировать представление о круговороте воды в природе и роли солнца в этом процессе;
• дать элементарные знания о способах очистки воды (фильтрация);
• закрепить навыки безопасного проведения опытов, работы с лабораторным оборудованием (стаканы, ложки, фильтры);
• обогатить словарный запас терминами: «круговорот воды», «испарение», «конденсация», «фильтрация», «пресная/солёная вода».

Развивающие:

• развивать наблюдательность, умение выдвигать гипотезы и делать выводы на основе опытов;
• совершенствовать навыки экспериментальной деятельности: следовать инструкции, фиксировать результаты, сравнивать;
• стимулировать познавательный интерес и любознательность;
• активизировать речь: учить чётко формулировать ответы, использовать научные термины в контексте;
• развивать мелкую моторику при работе с инструментами (ложки, кисти, фильтры).

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к воде как жизненно важному ресурсу;
• формировать навыки сотрудничества: работать в паре/группе, слушать мнение партнёра, договариваться;
• поощрять аккуратность и ответственность при проведении опытов;
• развивать эмоциональную отзывчивость: радоваться открытиям, делиться впечатлениями.

• эмоциональную отзывчивость: радоваться открытиям, делиться впечатлениями.

Предварительная работа

1. Беседы: «Зачем нужна вода?», «Вода в нашей жизни», «Как беречь воду?».
2. Рассматривание иллюстраций: «Водные ресурсы Земли», «Круговорот воды», «Водные объекты» (реки, озёра, моря).
3. Дидактические игры:

• «Какая бывает вода?» (твёрдая, жидкая, газообразная);
• «Что нужно воде?» (подбор предметов: стакан, лейка, облако, солнце);
• «Разрезные картинки» (водоёмы, осадки).

4. Чтение художественной литературы:

• К. Чуковский «Мойдодыр»;
• стихи о воде (А. Барто, З. Александрова);
• познавательные рассказы о воде (по выбору педагога).

5. Наблюдения на прогулке:

• за таянием снега, образованием луж;
• за каплями дождя на стекле;
• за паром от горячей воды (например, из термоса).

Оборудование и материалы

• Демонстрационные:

• глобус;
• плакат «Круговорот воды в природе» с силуэтами: солнце, облако, туча, река, земля;
• модель «Капелька» (на доске);
• термос с горячей водой;
• зеркальце (2–3 шт.);
• картинки: «пароход», «гидроэлектростанция», «рыболовецкое судно».

• Для опытов:

• стаканы с водой (по количеству детей);
• ложки (по количеству детей);
• сахар, соль, растительное масло;
• краски (гуашь), кисти;
• ёмкости с песком и почвой;
• банки с тканью (самодельные фильтры);
• ведёрко, кувшин.

• Технические средства: мультимедийный центр (запись звуков: шум дождя, бегущей воды).
• Дополнительно: ножницы, непроливайки с водой, салфетки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети входят в группу. В фоне тихо звучит запись шума дождя.

Воспитатель. Ребята, прислушайтесь. Что это за звуки?
(Дети: «Это дождь!»)

Воспитатель. Да, это шум дождя. А что такое дождь?
(Дети: «Осадки», «Вода с неба», «Природное явление».)

Воспитатель. Дождь — это, прежде всего, вода. А где ещё мы встречаем воду?
(Дети называют: река, море, океан, лужа, кран, лёд, облако и т. д.)

Воспитатель. Посмотрите, кто нас встречает! (Показывает модель «Капелька».) Это Капелька. Она пришла к нам в гости и хочет стать вашим помощником в сегодняшней лаборатории. Поздороваемся с ней!

Речевое упражнение «Здравствуй, капелька воды»
Воспитатель капает на ладонь каждому ребёнку каплю воды из пипетки. Дети произносят:

— Здравствуй, капелька воды!

Воспитатель. Сегодня наша группа — настоящая лаборатория, а мы — юные исследователи. В лаборатории проводят опыты и делают открытия. Но чтобы всё прошло безопасно, давайте вспомним правила:

1. Ничего не трогаем без разрешения.
2. Внимательно слушаем инструкции.
3. Работаем аккуратно, не проливаем воду.
4. Делимся наблюдениями с друзьями.

2. Основная часть

1. Капелька Бережливая

Воспитатель. Первая Капелька — Бережливая. Она принесла нам глобус. Что это? (Дети: «Модель Земли».)

Воспитатель. Какого цвета больше всего на глобусе? (Синий.) Что он обозначает? (Воду.)

Дети крутят глобус.

Воспитатель. На Земле много воды, но почти вся она солёная — в морях и океанах. Можно ли её пить? (Нет.) Пресной воды мало, и её нужно беречь.

Эксперимент «Берегите воду»
Дети идут в умывальную зону.
Воспитатель. Откройте кран и закройте не до конца. Сколько воды льётся? (Мало.) Подставим ведёрко. К концу занятия посмотрим, сколько воды наберётся зря.

2. Капелька Любопытная

Воспитатель. Вторая Капелька любит экспериментировать. Давайте проверим, что мы знаем о воде.

Опыт № 1. «Вода может растворять вещества»
На столе: стаканы с водой, сахар, соль, ложки.
Воспитатель. Вода без вкуса? Добавим сахар. Размешаем. Куда исчез сахар? (Растворился.) Попробуйте воду. Какой стал вкус? (Сладкий.)

Воспитатель. А растворится ли масло? (Проводит опыт: добавляет масло в воду. Оно не смешивается.)
Вывод: Вода растворяет некоторые вещества (сахар, соль), но не все (масло).

Опыт № 2. «Вода может менять цвет»
Материалы: стаканы с водой, краски, кисти.
Воспитатель. Чистая вода прозрачная. А если добавить краску? (Дети окрашивают воду.)
Вывод: Вода приобретает цвет растворенного вещества.

3. Капелька-Художница
Дети рисуют на непроливайках: «Какая бывает вода?» (море, дождь, ручей, лёд).
Воспитатель. Расскажите, что вы изобразили. Почему вода разная?

4. Капелька Учёная
Воспитатель. Третья Капелька расскажет, как вода путешествует.

Работа с плакатом «Круговорот воды».
Воспитатель:

1. Вода в реке нагревается солнцем → превращается в пар → поднимается вверх. (Открывает термос: виден пар. Дети прикладывают зеркальце — на нём капли.)
2. В небе пар остывает → становится каплями → образует тучу.
3. Из тучи идёт дождь → вода возвращается в реку.

Физминутка «Дождик»

Капля первая упала — «кап-кап» (стучат пальцем по ладони).
И вторая побежала — «кап-кап» (по другой ладони).
Мы на небо посмотрели (смотрят вверх).
Капельки «кап-кап» запели (стучат по голове).
Намочились лица (вытирают лицо).
Мы их вытираем.
Туфли — посмотрите (смотрят на обувь).
Мокрыми стали (показывают руками).
Плечами дружно поведём (трясут плечами).
И все капельки стряхнём.
От дождя убежим (бег на месте).
Под кусточком посидим (приседают).

5. Капелька Чистюля
Воспитатель. Четвёртая Капелька знает, как очистить воду.

Опыт № 3. «Фильтрование воды»

Воспитатель. В трубах вода не всегда чистая. Люди придумали фильтры, чтобы её очищать. Есть ли у вас дома такие фильтры? (Дети отвечают.)

Сейчас мы сами попробуем очистить воду. Посмотрите: я добавляю в стакан с водой песок — вода стала мутной. Как сделать её прозрачной?

Дети предлагают варианты (процедить, дать отстояться и т. д.).

Воспитатель. Возьмём простой фильтр — ткань, натянутую на банку. Переливаем мутную воду через ткань. Что видим?

Дети наблюдают: песок остаётся на ткани, а в банке — чистая вода.

Вывод: ткань стала фильтром. Она задержала песок, а вода прошла очищенной. Так работают и настоящие фильтры — они задерживают грязь, а чистую воду пропускают дальше.

Воспитатель. А теперь давайте проверим, сколько воды набралось в ведёрке из-под тонкой струйки крана. (Дети смотрят: в ведре уже немало воды.)

Видите, из маленьких капелек за короткое время накопилось целое ведёрко! Если не следить за краном, много воды уйдёт впустую. Как мы можем её беречь?

Дети называют способы:

• закрывать кран плотно;
• не лить воду просто так;
• использовать воду только по делу.

3. Заключительная часть

Рефлексия и подведение итогов

Воспитатель. Наше путешествие в лабораторию подошло к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня узнали о воде:

1. Какие свойства воды мы обнаружили? (Бесцветность, отсутствие запаха и вкуса, способность растворять вещества, менять цвет.)
2. Как вода путешествует по природе? (Испаряется от солнца, поднимается в небо, превращается в капли, падает дождём, возвращается в реки.)
3. Как можно очистить воду? (С помощью фильтров.)
4. Почему нужно беречь воду? (Пресной воды мало, она нужна всем живым существам.)

Воспитатель. Какой опыт вам понравился больше всего? Почему?

Дети делятся впечатлениями.

Воспитатель. Вы сегодня были настоящими учёными: внимательно наблюдали, проводили опыты, делали выводы и помогали друг другу. Я горжусь вами!

Заключительное слово

Воспитатель.

Вода — чудо из чудес,
Без неё нам жизни нет.
Будем бережно её хранить,
Чтобы всем хватало и на век!

Спасибо за работу! Давайте аккуратно уберём рабочее место и вымоем руки.