Конспект занятия по познавательному развитию (опытно-экспериментальная деятельность) «Юные химики» группа компенсирующей направленности для детей 5 -7 лет с задержкой психического развития
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Конспект занятия по познавательному развитию

(опытно-экспериментальная деятельность)

«Юные химики»

группа компенсирующей направленности

для детей 5 -7 лет с задержкой психического развития

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с названием и особенностями профессии – химик, лаборант;
• экспериментально исследовать свойства воды.

Коррекционно - развивающие:

• уточнять и активизировать словарь по теме – знакомить детей со значением слов: лаборатория, лаборант, химия, химик, раствор;

• развивать произвольное внимание и память;
• формировать предпосылки словесно-логического мышления (анализ, синтез, установление причинно - следственных связей);
• развивать связную речь (речевое оформление суждений, умозаключений, формулировка выводов).

Воспитательные:

• воспитывать познавательный интерес к объектам неживой природы и исследовательским действиям с ними;
• формировать навыки сотрудничества, согласованности действий.

Ход занятия

I Организационный момент

(актуализация опорных знаний и представлений, постановка цели исследования)

Педагог-дефектолог: Ребята, всю неделю мы обсуждали разные профессии и их пользу для людей. Сегодня я предлагаю вам познакомиться с одной из самых загадочных профессий, связанной с желанием открывать и изобретать что-то новое, эта профессия – химик.

Побыть чуть-чуть ученым

Ребенок каждый рад.

Пусть химия волшебная

Придет к нам в детский сад!

Химия – это великая наука, это мир чудесных превращений, почти волшебство. Химики изучают свойства различных веществ и проводят с ними эксперименты. А кто знает, где работают химики?

Дети: в лаборатории.

Педагог-дефектолог: Верно, в лаборатории есть все условия, чтобы проводить эксперименты. А вы хотели бы попасть в лабораторию и примерить на себя роль химика-лаборанта?

Дети: Да.

Педагог-дефектолог: Главным условием в работе лаборантов является строгое соблюдение правил безопасного поведения. Поэтому, в лабораторию попадет только тот, кто знает и соблюдает эти правила.

Педагог демонстрирует мнемотаблицу по технике безопасности, дети проговаривают правила поведения с опорой на мнемосимволы.

Педагог-дефектолог: В жизни нас окружает множество жидкостей. Кто может назвать жидкость, без которой невозможна жизнь на всей нашей планете Земля?

Дети: Вода.

Педагог-дефектолог: Правильно вода. Мы уже изучили несколько свойств воды на предыдущих занятиях, давайте вспомним их.

Дети перечисляют изученные свойства воды с опорой на схему: вода не имеет цвета, запаха и формы.

Педагог-дефектолог: Сегодня на занятии мы проведем серию опытов, чтобы изучить еще одно свойство воды.

Основная часть

(практическая реализация опытов, формулировка выводов)

Воспитатель: Для проведения опытов сегодня нам понадобится: вода, сыпучие вещества, лабораторная посуда. Предлагаю каждому из вас взять колбу с водой и выбрать один из контейнеров с веществом.

Дети готовят свое рабочее место.

Воспитатель: Каждый из вас по очереди насыпает вещество из контейнера в колбу с водой и размешивает при помощи деревянной палочки.

Опыт № 1

Ребенок высыпает в колбу сахар, перемешивает палочкой и формулирует вывод «Сахар исчез, его не видно».

Воспитатель: Сахар не исчез, а растворился в воде. Как мы это докажем? (Предлагает ребенку попробовать полученный раствор на вкус).

Ребенок: Вода стала сладкой, значит сахар не исчез, а растворился в воде.

Опыт № 2

Ребенок высыпает в колбу песок, перемешивает палочкой и формулирует вывод «Песок не исчез, он остался на дне колбы».

Воспитатель: Песок не растворился в воде, а осел на дно колбы в виде осадка, который мы видим.

Опыт № 3

Ребенок высыпает в колбу кофе, перемешивает палочкой и формулирует вывод «Вода изменила свой цвет, она стала коричневой».

Воспитатель: Кофе растворился в воде, изменив ее цвет.

Опыт № 4

Ребенок выливает в колбу масло, перемешивает палочкой и формулирует вывод «Масло поднялось вверх».

Воспитатель: Масло не растворилось в воде, а осталось на его поверхности в виде пленки.

Итог занятия

(рефлексия, графическая фиксация результатов)

Педагог-дефектолог: Как показали наши опыты, вода - это самый главный растворитель на нашей планете. Благодаря этому многие вещества могут раствориться в ней, но не все. Давайте вспомним, какие вещества растворяются в воде, а какие нет.

Дети разбирают карточки, на которых изображены этапы проведенных опытов и заполняют листы наблюдений, зарисовывая результаты эксперимента.

Дети совместно с педагогом формулируют умозаключение: «Вода растворяет сахар и кофе, песок и масло в воде не растворяются».